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1817 Marc Antonie Julién de París
fue el iniciador de la pedagogía comparada en 1817 en París, y considero a la educación como un medio para lograr la paz y unidad entre los pueblos.
Ventajas:
-La importancia de manejar una metodología empírica y científica en la educación comparada.
-La elaboración de instrumentos que sirvieran a esta finalidad como las tablas comparativas. -
1824 Etapa Descriptiva (Alemania)
se conoce con el nombre de Pedagogía del Extranjero, se intentó estudiar los sistemas escolares mundiales, se hacía comúnmente recogiendo experiencias de unos países para ser llevadas a otros.
Uno de los pioneros fue A.H. Niemeyer, escribió en 1824 una obra dedicada a realizaciones educativas tan significadas como la reforma universitaria de Napoleón y de la enseñanza en Suiza. -
1900 La etapa interpretativa
Puede llamarse la fecha clave de la Educación Comparada.
En la universidad de Columbia, la establece de manera sistemica que se divide en tres enfoques:
Enfoque interpretativo-histórico.
Enfoque interpretativo-antropológico.
Enfoque interpretativo-filosófico. -
NOV 16, 1945 Creación de la UNESCO
En 1942, la Segunda Guerra Mundial, estába lejos de terminar, pero los países se preguntan ya sobre la manera en que van a reconstruir los sistemas educativos una vez restablecida la paz.
Creación de una base de datos disponible para todos, donde se buscaba cumplir dos objetivos:
- Recoger y clasificar datos más sistemáticamente.
-- Comprender mejor los cambios que intervienen en la esfera de la educación. -
1978 Etapa Comparativa
Maximo Exponente Pedro Rosselló, concibe a la Educación Comparada en forma dinámica, y considera que la estructura comparativa deberá girar en torno a cuatro variable.
• El sujeto de la comparación
• El área de la comparación
• El carácter de la comparación
• El sentido de la comparación la etapa comparativa tiene diversos enfoques que a continuación se mencionan:
Enfoque comparativo-predictivo
Enfoque comparativo-funcional
Enfoque comparativo-tipológico
Enfoque comparativo-global -
1983 Los modelos de Epstein (Erwin Epstein)
Estos son tres modelos básicos que han marcado unas tendencias en el modo de concebir y realizar la Educación Comparada:
Modelo neopositivista : busca una explicación funcional de la realidad, descubriendo las leyes que explican sus fenómenos
Modelo neo-marxista : los factores económicos son las variables explicativas contextuales que más pueden ayudar a comprender los sistemas educativos
Modelo neo-relativista : afirmando la relatividad de las Ciencias Naturales.
