Aspectos Positivos y Negativos sobre la Economía y la Educación de 1821 a 1861 en Guatemala

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    1821-1831 (Negativo)

    • Guatemala casi no tiene una base económica, en términos de salud, educación y producción, Guatemala ha afectado mucho la estructura social actual. • La universidad de Guatemala dependía del Ministerio de Institución Pública y en esta época perdió su unidad académica, transformándose en un conjunto de escuelas facultativas casi independientes entre ellas.
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    1821-1831 (Positivo)

    • La reforma educativa ha tenido un impacto en las instituciones escolares que reciben financiamiento público y deben responder a la legislación educativa. • La influencia del pensamiento ilustrado se refleja en las políticas de la ciudad y el gobierno central y los métodos de los proveedores. • El número de escuelas aumento en este periodo de tiempo, llegaron a atender a 7,000 niños en 205 escuelas.
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    1831-1841 (Positivo)

    • Las becas Guadalupe son financiadas por el estado para niños de diversos sectores, es una condición clara y cinco de estas fueron dirigidas para beneficiar a niños indígenas. • Los productores ya no están obligados a vender granos solo en la ciudad de Guatemala. • En la Constitución de Cádiz se señala que todos los ciudadanos deben saber leer y escribir, norma heredada de diferentes gobernantes de la época independiente. • El programa educativo durante el gobierno de Gálvez fue laico.
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    1831-1841 (Negativo)

    • El detonante del evento que finalmente condujo al colapso del régimen liberal fue la propagación del cólera al país. • Los proveedores de maíz y trigo son distintos a los de harina porque las personas que introducen estos productos suelen ser indios pobres, no transportan grandes cantidades de mercancías, pero la mayoría de la gente lleva uno o dos bushels. • Debido al derrocamiento de Mariano Gálvez, el programa de educación no profesional no se implementó en su totalidad.
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    1841-1851 (Negativo)

    • Mediante este acuerdo del Concordato, Guatemala otorgó explícitamente la educación del pueblo guatemalteco a una orden regular de la Iglesia Católica. • Los problemas de suministro no revelaron conflictos de intereses significativos o conflictos de posiciones en la toma de decisiones.
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    1841-1851 (Positivo)

    • Sus intereses económicos están bien representados por el consulado de su jurisdicción. • Al Dr. Mariano Gálvez se le deben grandes realizaciones pedagógicas, la evaluación de la cultura mediante un reglamento que organiza la instrucción pública del país. En tempo del Dr. Mariano Gálvez se declara la libertad de enseñanza, pero la costea la costeada por el Estado.
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    1851-1861 (Positivo)

    • Nos revela que durante las primeras décadas del siglo XIX parece haberse registrado una migración importante hacia otros lugares, lo que explicaría la evolución demográfica de la ciudad de Guatemala durante este periodo. • La economía de la ciudad empieza gradualmente a sobreponerse. • El grupo intelectual liberal ha influido en las reformas educativas de las escuelas de educación primaria, secundaria, secundaria y superior.
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    1851-1861 (Negativo)

    • Añadieron una carga sobre las clases más bajas, cuyo trabajo fue explotado sin una adecuada compensación en las labores de extracción de productos agrícolas y minerales, así como en obras en caminos y otros trabajos públicos. • Hubo una inestabilidad de las ideas pedagógicas, que el resultado de las contradicciones en la organización económica del país, en su tránsito de la vida colonias a la vida independiente.