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Johann Enrico Pestalozzi
• Su juventud transcurrió durante la ilustración, que predominaba en su ciudad natal, Zúrich.
• Su vida fue por ideales humanitarios y generosos, proyectos de reformas jurídicas y sociales, se acogió a las ideas democráticas de Rousseau. -
PESTALOZZI aportes a la educación
• Toma en cuenta la intuición intelectual, tomando los aspectos que conforman la educación elemental que son:
• 1 ENSEÑANZA DE NUMEROS: Utiliza las tablillas con letras, lo que acumulaba de 1 en 1 para que el niño conociera la relación de los números y de la misma manera sirve para conocer las letras.
• 2 ENSEÑANZA FORMAL: Enriquece la memoria de los niños como la explicación sencilla de objetos y materiales.
Enseña por medio del dibujo, a medir todos los objetos que se presentan a su rededor -
PESTALOZZI aportes a la educacion 2
• 3 ENSEÑANZA DEL LENGUAJE: Aplica la psicología, pasando del sonido a la palabra y de la palabra a la frase y a este proceso fue con el método analítico, por medio del ejercicio de la lectura y escritura afianza los conocimientos del lenguaje.
• 4 EN ASPECTOS GENERALES DE LA EDUCACION ELEMENTAL:
*Poner en práctica el método de enseñar a unos por medio de los otros.
*la enseñanza de ambos sexos.
*La importancia de la educación creativa y productiva.
*Enseñanza moral y religión
*Escuela-Trabajo -
PESTALOZZI VISUALIZACIÓN
La pedagogía comienza a ver al niño de una manera diferente, el desarrollo del niño, y quiero formar un hombre moral, sus acciones se basan en la fe y en lo posible. -
PESTALOZZI SU LEMA
“ El aprendizaje por la cabeza, la mano y el corazón”
• CABEZA: Vida intelectual. *Mano: Vida práctica. *Corazón: Vida moral. -
PESTALOZZI FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN Y FUNCIÓN SOCIAL
• FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN: Conseguir que el hombre llegue a la perfección, desarrolle sus capacidades humanas, la humanización del hombre es el fin de la educación.
• FUNCIÓN SOCIAL DE LA EDUCACIÓN.
Su principal objetivo es integrar a niños escasos recursos a la vida social a través de la enseñanza de un oficio. -
PESTALOZZI DOCENTE, ALUMNO Y ESCUELA
• DESEMPEÑO DEL DOCENTE
El educador no era concebido como una figura autoritaria, en este sentido el docente debía estar al servicio de las necesidades del alumno.
• CONCEPTO DEL ALUMNO:
Una confianza muy grande en las capacidades del niño.
• PAPEL DE LA ESCUELA:
La concepción de establecimiento escolar estaba muy ligada a la enseñanza del oficio, forma ciudadanos y cumple con las necesidades de la sociedad. -
HERBART
CARACTERISTICAS DEL PROCESO DE APRENDIZAJE: El conocimiento se alcanza a través del proceso del pensamiento.
Sustituye a Manuel Kant en sacar a la educación del estado, eleva la educación a un nivel más alto, es la educación llamada Pedagogía como la ciencia de la educación. -
HERBART EDUCADOR Y ESTUDIANTE
PAPEL DEL EDUCADOR: Edifica el espíritu infantil, construirle una experiencia determina y claramente instruida, el docente debe poseer carisma y personalidad debe ser artista de su misión, que es educar, dirige con autoridad al niño.
ESTUDIANTE: Debe ser instruida a partir del proceso enseñanza, se libera de influencias anteriores y se convierte en autónomo -
JOHAN FRIEDRICH HERBART
Plantea la necesidad de evaluar la educación convirtiendola en una ciencia, llamandola pedagogia -
FROEBEL
CONCEPTO DE EDUCADOR: Debe ser preparado para lograr un desarrollo del niño, está al servicio del niño, todo lo enseñado es a base de experiencias.
APORTACIONES A LA EDUCACIÓN:
*Creó el Kindergarten.
*creación de juegos y material didáctico.
*Su enseñanza se desarrolló en dos círculos.
*espontaneidad: descubrir si hay una significidad de aprendizaje de originalidad. -
FEDERICO FROEBEL
CONCEPTO DE EDUCACIÓN: La educación para el comienza desde la niñez y es ahí donde comienza el juego, la educación integral consiste en espíritu-religioso, la educación debe favorecer el desarrollo integral del niño desde la más tierna edad.
CONCEPTO DEL EDUCANDO: Es considerado como un individuo, aprende trabajando, es creador y espontaneo, es capaz de representar el mundo, es activo en su enseñanza y el fin es su desarrollo con una libertad autónoma. -
JOHN STUART MILL
El individuo va formando su propio patrimonio moral.
Individuo, educación y pluralidad
OBJETIVO DE LA EDUCACIÓN:
Formar hombres maduros y libres.
EDUCACIÓN
Para la libertad (capacidad de decidir) , como derecho (inalientable) y abre las puertas (derechos civiles o sociales) -
STUART MILL
La educación parte de una situación de ignorancia y sólo a traves de la comprobación y contrastación de diferentes ideas va abandonando la situación de ignorancia.
EL MAESTRO
Transmite al alumno lo que la humanidad ha aprendido sobre si misma y sobre su naturaleza, todo lo que ha creado e inventado es esencial.
EL ALUMNO
Debe tener la capacidad de razonar, que le permita tomar desiciones para lograr su felicidad.
En la edad temprana se adquieren diferentes matices del entorno. -
HERBERT SPENCER
Filósofo ingles
Satisfaccion pleta de operaciones sistematicas.
Tres nucleos de educación fisica: Buena alimentación, vestimenta y ejercicio corporal (intelectual, moral y fisica)
Aplico la teoria de la evolución -
MONTESSORI
PAPEL DEL NIÑO
Tiene la posibilidad de seguir un proceso individual guiado por especialistas.
Dinamico METODO MONTESSORI:
Como aportacion mas importante que propuso
0-3 años Aprendizaje por los sentidos
3-6 años Aprendizaje de manera conciente -
MARIA MONTESSORI
Educadora, cientifica, pedagoga, psiquiatra feminista
PAPEL DEL EDUCADOR:
Debe conocer a fondo cada una de las necesidades intelectuales, fisicas y psicologicas en el desarrollo del niño.
Es un guía, observador, debe ser agradable, debe conocer los temas y manipular los amteriales, explotar la imaginación del niño, guiar a cada niño hasta que ellos lo requieran. -
OVIDE DECROLY
Psicologo, pedagogo y docente
Reeducacion de los niños con retraso mental
Impulsador de la escuela nueva
Define la padagogia psicologicamente el concepto de globalización -
DECROLY
METODO PEDAGOGICO
Conciste en centrar los temas de estudio de acuerdo con los intereses de los niños
Necesidad de alimentarse
Necesidad de protegerse de la interperie
Necesidad de defenderse -
DECROLY
Metodo golbal, asociación del significado con el objeto.
La manipulación, capacidad de conocimiento -
JEAN PIAGET
Nació en 1896.
Psicólogo Suizo
En 1918 Recibió el grado de doctorado en Ciencias Naturales
En 1921 Estudio la psicología del niño.
En 1955 Fundó el centro de estudios de epistemología genética.
*APORTACIÓN A LA EDUCACIÓN.
El enfoque constructivista, en su vertiente de corriente pedagógica, es una manera determinada de entender y explicar las formas en las que aprendemos.
PERIODOS DEL PENSAMIENTO DE LOS NIÑOS
*sensomotriz.
*Preoperatorio.
*Operaciones concretas.
*Operaciones formales. -
Celestino Freinet
Nacio en los Alpes Frances el 15 de octubre de 1896.
Fue pedagogo.
*CONCEPCIÓN DE LA EDUCACIÓN: Una escuela distinta, que interese a los niños, adaptada a las necesidades del sujeto, una escuela por la vida, por el trabajo.
*PAPEL DEL EDUCANDO: El niño es de la naturaleza.
*PAPEL DEL EDUCADOR. Debe cubrir las necesidades del niño, y establecer una buena comunicación con ellos, con un valor de amor hacia su papel como docente, y es partidario de la justicia. -
LEV SEMIONOVICH VIGOTSKY
Nació en Rusia, el 17 de noviembre de 1896.
*Psicólogo y pedagogo.
*Fundó la psicología. *CONCEPTO DE ALUMNO: El alumno debe ser entendido como un ser social, producto y protagonista de las múltiples interacción social que se involucra a lo largo de la vida.
*ROL DEL EDUCADOR: Personaje principal en el aula de clases tiene la autoridad y la obligación de coordiunar y orientar el proceso de enseñanza a los niños y también de resolver conflictos. -
CELESTINO FREINET
Aportación a la educación
Técnicas freinet texto libre consiste en escrituras de texto. Revista debía ser elaborada por los alumnos. La imprenta. Los planes de trabajo consistían en cómo se iba a elaborar un trabajo biblioteca de trabajo material ordenado. -
PIAGET
*PAPEL DEL EDUCADOR
El maestro de enseñanza elemental debía contar con la preparación, el ingreso y por tanto el prestigio de cualquier otra profesión.
Es necesario adaptar el contenido, secuencia y nivel de complejidad.
El rol del educador será el de facilitador, orientador, cuestionador en las diversas situaciones en las que el alumno se enfrenta con el conocimiento. -
PIAGET
El docente debe conocer en qué nivel de organización de conocimiento se encuentran los alumnos para poder variar las alternativas, distintos recursos materiales y planificar situaciones problemáticas que conduzcan a los alumnos a seguir haciéndose preguntas, y reorganizando sus conocimientos y avanzando en ellos. -
PIAGET
*PAPEL DEL EDUCANDO.
El sujeto construye su conocimiento a medida que interactúa con la realidad. Construcción mediante varios procesos, como laasimilación y la acomodaciones no necesariamente la integra con la información que ya posee.
El sujeto construye sus esquemas de pensamiento y acción sobre los esquemas anteriormente elaborados y con sus interrelaciones con el mundo exterior. El valor lengual como instrumento insustituible de las operaciones intelectuales más complejas. -
VIGOTSKY
*APORTACIÓN A LA EDUCACIÓN: Su teoría, se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio, se refiere como el ser humano ya trae consigo un código genético -
DAVID PAUL AUSUBEL
Nació en Brooklyng New York 25 de Octubre de 1918
Psicólogo y pedagogo
Concepción cognitiva del aprendizaje, que es el aprendizaje significativo, no es arbritaria y es vivencial.
El aprendizaje depende de de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información de la mano con una experiencia previa -
AUSUBEL
*Aportación más importante: Creador de la teoria del aprendizaje significativo.
* El alumno: Su aprendizaje depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información -
Michael W. Apple
*NOCIÓN DE EDUCACIÓN
El propone un currículo humanista, rechazando los modelos
que enfatizan demasiado en las asignaturas clásicas y el
aprendizaje conductista.
Apple destaca la relación entre lo que él percibe como la
dominación política, económica y cultural del individuo en
relación con las escuelas y la sociedad. Tal denominación
está envestida en los principios, códigos y especialmente la
conciencia del sentido común y la práctica que subraya
nuestras vidas. -
Michael W. Apple
New Jersey, E.U.A.
*Es profesor John Bascom de Currículum e Instrucción y
Estudio de Políticas Educativas en la Universidad de
Wisconsin-Madison. Fue profesor de Educación Primaria y
Secundaria en Nueva Jersey y presidente del sindicato -
Henry Giroux
Providence Rhode Island 1943
LA TEORÍA DE LA RESISTENCIA Y DE LA PEDAGOGÍA RADICAL Fue profesor de secundaria, se doctoró en el Carnegie Mellon Institute (EUA). Enseñó en la Universidad de Boston y en la Universidad de Miami (Ohio). Se dedicó al estudio de la sociología de la educación, de la cultura, de la alfabetización y de la teoría del currículo. -
Henry Giroux
*NOCIÓN DE EDUCACIÓN Es un proceso que desarrolla en la escuela que se vuelve a su vez como un local de dominación y reproducción pero que al mismo tiempo permite a las clases oprimidas un espacio de resistencia. Presenta su trabajo como una visión de esperanza y de posibilidades en lugar de la desesperación comúnmente presentada por los autores de izquierda. -
Henry Giroux
*NOCIÓN DE DOCENTE Deben de empezar a partir sus propias perspectivas sociales y teóricas, en relación con su visión de la sociedad, de la enseñanza y de la emancipación. No puede escapar de su ideología y minimizar los efectos, en nuestros alumnos, de aquellos aspectos que nuestras historias “sedimentadas” que reproducen intereses y valores dominantes. Necesitan ser autorreflexivos con relación a qué intereses sirven tales comportamientos. -
Henry Giroux
*NOCIÓN DE ESTUDIANTE Debe ser consiente de su realidad. Autocrítico para poder mirar hacia el futuro asociando su lucha de resistencia con un nuevo conjunto de posibilidades humanas. Afirmarse en la posibilidad del riesgo creativo, de comprender la vida para enriquecerla, significa apropiarse del impulso crítico, para revelar la distinción entre la realidad y las condiciones que ocultan sus posibilidades. -
Juan Carlos Tedesco
Buenos Aires, 5 de febrero de 1944
La educación en la sociedad del conocimiento
La educación en la sociedad del conocimiento. Es un educador y pedagogo argentino, que se desempeñó como Ministro de Educación de Argentina. Actualmente funge como Director del Programa para la Mejora de la Enseñanza de la Universidad Nacional de General San Martín. -
Juan Carlos Tedesco
*Concepto de educación Replantear la tarea educativa como instrumento de transmisión de información y priorizar el proceso de aprendizaje. La información y el conocimiento han adquirido una relevancia capital, es necesario que se convierta en un elemento siempre presente.
*Noción de estudiante: Ser una persona capaz de aprender a lo largo de toda su vida para cosas útiles para la sociedad, nunca dejar de aprender, de sorprenderse -
Juan Carlos Tedesco
*Retos de la educacación la "sociedad del conocimiento" o "sociedad de la información" también se refleja necesariamente en el campo educativo. Los cambios en la economía, la sociedad y el conocimiento crean un nuevo contexto la educación se afronta a nuevos retos. La educación tiene que actuar como contrapeso del nuevo capitalismo, que comporta diferencias sociales y la globalización, que rompe los compromisos locales y las formas habituales de solidaridad y cohesión. -
Peter McLaren
Toronto 2 de agosto de 1948
Una pedagogía crítica para la transformación
*• Terminó una licenciatura de arte en literatura inglesa en la
Universidad de Waterloo (especializándose en teatro isabelino).
(1973)
• licenciatura en educación en la Universidad de Toronto
• Maestría en educación en el Brock University´s College of Education
• Doctorado en el Instituto para Estudios en Educación de la
Universidad de Toronto. -
Peter McLaren
*NOCIÓN DE PROFESOR
El docente es un agente de cambio y transformador de la sociedad
Debe ser capaz de guiar al estudiante a una educación emancipadora y no
reproductora del orden social establecido.
*NOCIÓN DE ESTUDIANTE
Es un ser dialéctico capaz de discernir con la sociedad.
Participativo, democrático y comunitario.
Con una preparación constante que lo encamine a la
emancipación. -
Peter McLaren
*“Mi mentor y maestro, Paulo Freire, una vez me dijo: ‘Siempre trata
de ser simple, pero no simplista. Ser simplista significa dar por
sentado que las personas a las que te estás dirigiendo tienen el
conocimiento y el bagaje para entender la complejidad de tus
conceptos. Entonces, no seas simplista -
Alexander Sutherland Neill
Nació el 17 de octubre de 1883 en Forfar Escocia
Fue un educador progresista escocés, artífice y fundador de la Escuela de Summerhill.
*El estudiante: Neill creía que es más importante el desarrollo adecuado de las emociones que el adelanto intelectual. Un niño emocionalmente sano podrá enfrentarse en el futuro a lo que quiera hacer e incluso ponerse a la altura, en conocimientos y recursos intelectuales, de los niños de la escuela convencional.
Se oponía al estímulo de la competitividad -
Alexander Sutherland Neill
El niño libre se autocontrola, sin que esto suponga represión de ningún tipo, ya que lo hace por la estima en que tiene a los demás debido a un tipo de relaciones con ellos sin miedos ni odio. En esto se basa el aprendizaje de la libertad. Respeto y libertad están íntimamente ligados, y se aprenden, básicamente, conviviendo -
ANTÓN SEMIOVICH MAKARENKO
Nació el 13 de marzo de 1888 de origen Ucraniano.
Considerado como uno de los mayores pedagogos soviéticos y exponente de la historia de la educación socialista.
* Aportación mas importante: El trabajo colectivo como principio pedagógico. Era importante la formación de colectivos, el colectivo del profesor y el estudiantes son los mismos, habia que educar a un colectivo, pues es el único camino para la educación correcta. -
MAKARENKO
*Papel del estudiante: Es necesario crear formas que lleven a los estudiantes a formar parte de la vida común, debe formamr parte de un colectivo común, debe ser consolidado a partir de lo que va creando.
*PAPEL DEL MAESTRO: Educación e instrucción a los pedagogos, debe intercalar la parte del juego con el trabajo, encaminar al estudiante a la colectividad, debe incentivar e incentivarse hacia una mejor convivencia social, debe saver como desenvolverse en el aula
