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síndrome de Savant
Descubre las habilidades de Thomas Fuller , un africano esclavizado que es una calculadora mental -
Galton
Publica el libro "Talento hereditario y cáracter". Es el primer intento científico social para estudiar el genio y la grandeza. -
J. Langdon Down
presenta un estudio donde manifesta distintos tipos de habilidades en personas con retraso mental. Rescata el término de “idiot savant” para referirse a aquellas personas que tienen grandes conocimientos pero cuyo CI es inferior a 25 -
Cattell
introduce el término test mental, se dedica al diseño y aplicación de diversas pruebas de tiempos de reacción, discriminación sensorial y memoria para las letras, entre otras. -
teoría bifactorial de la inteligencia
Charles Spearman publica un articulo que es resumen trata de que existe un factor general de inteligencia y una serie de factores específicos, independientes entre sí, que configuran un conjunto de aptitudes independientes; pero los individuos que obtienen una puntuación alta en el factor general, obtienen también puntuaciones superiores al promedio en las aptitudes específicas -
test de CI de Simon-Binet
El ministro de educación francés pidie a estos investigadores que elaboraren una prueba que permita distinguir a los niños con retraso mental de los niños con inteligencia normal. Comienzan pruebas más complejas, destinadas a explorar procesos mentales de orden superior, como la memoria, las imágenes mentales, la comprensión o el juicio. -
Creación del CI
William Lewis crea el concepto "cociente de la inteligencia". Desarrolla las primeras pruebas de Cociente intelectual, basado en el trabajo de Alfred Binet. -
test Stanford-Binet
lleva a cabo la revisión más extensa y completa de las
escalas de Binet: evalua a más de 2300 niños y adolescentes de diferentes edades, ajusta e incorpora el concepto de CI desarrollado por W. Stern -
Aparece
la etiqueta de inteligencia muy superior y superdotado -
Louis Leon Thurstone
identifica 7 factores relativamente diferentes, a los que llama habilidades primarias, esto ayuda a comprender las diferencias intraindividuales observadas en el desempeño frente a pruebas de inteligencia general, lo que permitie la construcción y mejora de tests de inteligencia, de personalidad e intereses. -
autistic savant
Kanner describre a varios niños con autismo temprano y habilidades savant -
teoría de Cattell-Horn-Carroll
sostienen que las habilidades cognitivas se organizan en tres estratos: un estrato próximo, un estrato amplio y un estrato general. -
Elkind
fruto del trabajo pionero sobre un estudiante talentoso con dificultades de aprendizaje, se comienza hablar de doble excepcionalidad -
Withmore y Make
introducen la idea de que el estudiante con "necesidades especiales" también puede ser talentoso, lo que lleva a la consideración de la existencia de esta población y a su falta de atención educativa -
Gardner
introduce su modelo de inteligencia múltiple, en el que
considera variedades de inteligencia. A su vez, la inteligencia interpersonal la subdivide en cuatro capacidades
diferentes -
Salovey, P. y Mayer, J.
manifiestan la necesidad de reformular el concepto de inteligencia en términos de aquello que hace que una persona enfoque más adecuadamente su vida. -
dos tipos de superdotados
Izquierdo Distingue entre dos tipos de superdotados:
-el superdotado integral,
-el superdotado intelectua -
La teoría bifactorial
Jhonn Horn explica el rendimiento intelectual a partir de dos tipos de inteligencias: inteligencia fluida (Gf) e inteligencia cristalizada (Gc) -
Gardner
distingue entre inteligencia interpersonal e inteligencia intrapersonal. -
protocolo para la identificación de alumnos de altas habilidades
Castelló con su propuesta, diseña dos tipos de instrumentos:
la Batería de Aptitudes Diferenciales y
Generales
el Test de Pensamiento Creativo de Torrance -
Teoría Triárquica de la Inteligencia
Stemberg postula que la inteligencia tiene tres
formas: analítica, creativa y práctica.
La analítica incluye la capacidad de analizar, juzgar, evaluar,
comparar, contrastar. La creativa, habilidades de crear, diseñar, inventar, originar e imaginar. La
practica, habilidad para utilizar, aplicar, implementar y poner en práctica. -
Pérez, González y Díaz
proponen cuatro modelos de conceptualización del talento -
Pérez, González y Díaz
proponen cuatro modelos de conceptualización del talento:
a) Los modelos basados en las capacidades
b) Los modelos basados en la actuación destacada
c) Los modelos de componentes cognitivos
d) Finalmente los modelos socioculturales -
Castelló
diferencia las distintas formas en las que se puede
manifestar la alta habilidad según su modelo