Concepción de infancia

Edad Media, Siglo V Siglo XV

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-Ausencia de interes por los niños. -La institución social más importante y la encargada de la educación pasa a ser la IGLESIA, la cual no se adapata a las necesidades de los niños. -El niño se concibe como un ser perverso y corrupto que debe ser redimido mediante la disciplina y el castigo. -Se concidera al niño como un hombre en miniatura. -niño utilizado como mano de obra. -Padres empiezan a pensar que hijos tienen alma y no los matan pero los ABANDONAN.

La antigüedad, Grecia

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-No se tiene concepto de infancia. -No identifican una "edad" o etapa de niñez, ni tampoco existe una palabra para designarla. -Niño considerado como proyecto de adulto, falto de cualidades a desarrollar para ser un ciudadano virtuoso. -Nace concepto de educación.

Renacimiento al S. XVII.

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-Resurgen muchas de las ideas clásicas sobre la educación infantil.

• papel de la madre como primera educadora.

-Se reconoce la importancia de la experiencia y los hábitos, proponiendo una visión del niño como "arcilla" a la que había que dar forma. (Ambivalencia) -Disminuye drasticamente la mano de obra infantil, deja de ser un adulto pequeño.

Siglo XX.

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• Se concibe al niño como sujeto de derechos.

-Se crea UNICEF. -Surge la convención de derechos del niño y politicas sociales. -Se les reconoce su particularidad e individualidad. -Aparece la relación con el padre, y no solo con la madre. (Socialización) -Se escucha la voz de los niños.

Siglo XXI.

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-Se concibe al niño como un ser unico e irrepetible, con potenciales para construir sus propios conocimientos. -En Colombia en el artículo 44 de la Constitución Política (1991): Los derechos del niño prevalecen sobre los correspondientes a las demás personas. -Ley 1098 del 2006: con el objetivo de garantizar a los niños, a las niñas y a los adolescentes un pleno desarrollo.

SIGLO XXI.

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“La infancia es la época en la que los niños y niñas tienen que estar en la escuela y en los lugares de recreo, crecer fuertes y seguros de sí mismos y recibir el amor y el estímulo de sus familias y de una comunidad amplia de adultos” (Unicef, 2005).

La anigüedad, Roma.

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-Se profundiza el concepto de la educación, con el objetivo de embellecer el alma. -Muestran en su arte, al niño como un ser que se desarrolla.
surgue el concepto de pudor.

• La pobreza llevaba a mucha gente a vender a sus recién nacidos a los traficantes de esclavos.

-El INFANTICIDIO se practicaba profusamente con: niños deformes o con algún defecto físico; hijos ilegítimos o producto de relaciones adúlteras de la mujer; también por falta de recursos económicos para mantenerlos

SIGLOS XVIII-XIX

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-Niño como sujeto de estudio y atención.

• Jean-Jacques Rousseau plantea que el niño es bueno por naturaleza y defiende que toda educación debe ADAPTARSE al nivel del niño.

-Sin embargo, en el siglo XIX no hay todavía una concepción unificada de la infancia y de la educación. -Se concibe al niño como ser inferior que debe ser controlado y administrado por los adultos. (emerge la idea de niño como posesión económica)

Concepción de infancia

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