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525 BCE
Edad Antigua.
Concepto de Infancia: Es considerado como el sucesor del padre, reproductores de oficio, educa a su hijo en un hombre obediente. -
509 BCE
Roma
Se concibe al niño como dependiente e indefenso (“los niños son un estorbo”, “los niños son un yugo”). Sujeto a la decisión del patriarca, ajeno a la sociedad y a la familia.No tiene derecho a la vida ya que esta sometido a la potestad del padre. -
495 BCE
Educación.
Europa:No importaba si el niño vivía o moría. Alta edad media; el papa tenia la ultima palabra sobre la educación en los niños,Baja edad media, el objetivo de la educación es formar buenos oradores, “embellecer el alma de los jóvenes mediante la retórica”. No mandan a niños a tener educación. Preparar al niño para servir a la iglesia. -
332 BCE
Griegos
Niño considerado como proyecto de adulto, falto de cualidades a desarrollar para ser un ciudadano virtuoso, cuenta con grandes carencias de carácter y voluntad. Nace el concepto de educación liberal y de desarrollo "integral" de la Persona. Los griegos no diferencian una “edad” de niñez. Sin embargo, crean el concepto de educación y de escuela “El lugar del tiempo libre” lo natural del tiempo libre es pensar y aprender. -
1517
Reforma-Contrareforma.
Educación como mecanismo de control social. Seres necesitados de protección, infancia como concepto de autonomía, inicia la preparación de los futuros roles del niño y de la niña. El niño es concebido como el tratar de educar a futuros hombres. -
La Ilustracion
Jean-Jacques Rousseau (1712-1778) La infancia como periodo de santidad, considera que el niño es bueno por naturaleza.los niños son capaces de aprender. Juan Amos Comenio; siempre buscan al hombre en el niño, Enrique Pestalozzi 1827, el proceso de la pedagogía del niño, debía ser el desarrollo del "alma del niño".Luis Vives (1492- 1540) también expresa su interés por la evolución del niño. Erasmo (De Pueris, 1530) manifiesta cierto interés por la naturaleza infantil. -
Infancia
Froebel (1782-1852). Promueve la idea del "kindergarten" (escuela preescolar) y destaca la continuidad educativa entre escuela- hogar-comunidad, la importancia del juego infantil para su desarrollo y la necesidad de interacción y contacto entre padres e hijos. Leyes de protección de infancia, gracias a todos los movimientos a favor de la infancia, se reconoce una nueva categoría: “el niño como sujeto social de derecho”. Niños como seres lúdicos.(Erikson) -
Infante
Sujeto con necesidades, niño como persona, sujeto con necesidad de adaptación social y moral, con sentimientos, desarrollo cognitivo. -
Niños con derechos.
Declaración de Ginebra de 1924, Unión Internacional de Socorros de los Niños (1920). Creación de UNICEF (fondo internacional de emergencia) el 11 de septiembre de 1946. Declaración de los Derechos del Niño, Asamblea General de UN ,20 de noviembre de 1959.Se lo define como un sujeto de derecho, necesitados de protección.la UNESCO hizo explícitas cuatro dimensiones de aprendizaje humano: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir juntos. -
Niños
En Colombia en el artículo 44 de la Constitución Política (1991): Los derechos del niño prevalecen sobre los correspondientes a las demás personas. En el 2002 se inició la alianza “Colombia por la primera infancia”.El niño en el siglo XXI, No todos los países ratifican los derechos del niño. 2 sep. 1990. ONU. (EE.UU., Suiza). Prostitución y abuso sexual, Explotación laboral, Torturas y maltratos, Hambre.
