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1 CE
Edad antigua: Civilizaciones (entre el 4.000 a.c – siglo V)
En esta época de la historia el concepto de niñez es casi nulo en la sociedad. -
2
El niño como proyeto
El niño era visto como un proyecto de adulto. -
3
Los niños como trabajadores
En las primeras civilizaciones los niños eran un trabajador más, se educaban en la caza y las niñas aprendían el arte del cuidado de los futuros hijos y esposo. -
4
No eran ciudadanos
No tenían cualidades para ser un ciudadano y las niñas las abandonaban. -
5
No existen los derechos
No poseían carácter ni voluntad y no existían los derechos de los niños. -
6
Los niños estaban bajo la supervision de los padres
El niño se encontraba supervisado por los padres y compartían habitación y ropa. -
7
Los padres mandaban a los niños
Los niños debían seguir los mandatos de los padres. -
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Los niños eran mendigos
Los niños explotaban como mendigos. -
9
Los niños se convertían en esclavos
Se formaban como esclavos y anhelaban la libertad. -
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Los niños como soldados para la guerra
El estado educa a los niños para ser soldados y enfrentarlos a la guerra. -
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El aprendizaje de los niños era lo necesario
El niño va aprendiendo lo necesario. -
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EDAD MEDIA (Siglo V – Siglo XV)
El bautizo empezó hacerse como una práctica individual. -
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La concepción del niño y la no aceptación del infanticidio
Los niños eran adultos pequeños (por su forma de vestir y la ilustración en el arte) y la iglesia estaba en contra del infanticidio. -
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La educación según el genero y los niños como regalo o castigo.
Educación diferente para el niño y para la niña y los niños fueron considerados como un regalo enviado por Dios o como un castigo (el niño se debía castigar) -
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Las leyes y los niños como objetos de cambio.
Las leyes eclesiásticas consideraban a los niños iguales que a los adultos en ciertos propósitos, para algunos otros si eran diferente. En la época del oscurantismo las familias utilizaban a los niños, niñas y adolescentes como un objeto de cambio, ajustando matrimonios que beneficiasen a la familia. -
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EDAD MODERNA (Siglo XVI- Siglo XVIII)
Se comienza a reconocer las etapas del desarrollo del ser humano. -
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La familia como esencia y la juventud como grupo social
Se reconoce la familia como núcleo esencial de la sociedad y la juventud como grupo social. -
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La educación y las necesidades
La educación y la responsabilidad de los hijos pasan al primer plano y se le deben satisfacer todas las necesidades a los niños -
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Nueva concepción y nuevo sentido de la educación
Nuevo sentido de la educación de los niños, niñas y adolescentes (se empezaron a clasificar por clases y edades) y el niño ya no era concebido como un adulto -
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Nuevo concepto por Rosseau
Rosseau introdujo el concepto “El niño nace bueno, es la sociedad quien lo corrompe”. Consideraba que posee una bondad innata y que sus impulsos naturales deben ser aceptados tal y como son. Postulaba que la educación debe entender al niño, satisfacer sus necesidades y mejorar sus intereses naturales. -
21
EDAD CONTEMPORANEA (Siglo XIX, XX y XXI)
Se reconocen a los niños, las niñas y los adolescentes. -
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Niños, niñas adolescentes como sujetos sociales
Los niños, niñas y adolescentes como sujetos sociales con derechos y deberes. La escuela nueva de Decroli y Montesori y Freinet reconocen al niño, niña y adolescente como ser importante con etapas que deben ser respetadas en los procesos. -
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Leyes de protección a nivel mundial
La familia como el núcleo más importante de la sociedad y se crean las leyes de protección de los niños, niñas y adolescentes a nivel mundial. -
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Convención de los derechos de los niños
Se crea la convención de los derechos de los niños, el estado tiene la obligación de proteger, educar y brindar atención para la satisfacción de las necesidades básicas y la búsqueda de bienestar integral. Asimismo se investiga sobre la infancia. ¿Qué es un niño?, ¿Qué es una niña? ¿Qué es un adolescente?. -
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Siglo XIX
Los niños eran considerados igual que los adultos, la única diferencia era que era físicamente más pequeños. -
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Siglo XX
-La legislación latinoamericana se comienza a interesar por las madres y los infantes. En los registros históricos de Colombia se evidencia la invisibilidad de los niños.
-Los archivos judiciales hacen visible al niño desde los hechos violentos que vivieron (infanticidios, homicidios, violaciones, etc). En los periódicos del siglo XIX tratan el tema de la educación y la familia.
-En los periódicos bogotanos de la época tratan el tema de la niñez desde la descripción del chino bogotano -
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Naciones unidas en 1948
Dos grupos de desarrollo humano.
- Los menores de edad
- Los mayores de edad
Clasificación
- Prenatal desde la concepción hasta el nacimiento
- Infancia: 0-2 años
- Niñez temprana: 3-5 años
- Niñez: 6-11 años
- Adolescencia: 12 a 17 años -
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Los niños lo definen:
Los niños los define como: todo ser humano desde que nace hasta la mayoría de edad, desde los 0 años hasta los 18 años, se considera una etapa de muchos cambios biopsicosociales. Reconoce la transición de dos subperiodos:
- Niños: 0 a 11 años
- Adolescentes: 12 a 18 años -
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Etapas de vulneracion y critica
Etapa de vulneración
- Primera infancia: 0 a 5 años
Etapa critica
- Segunda infancia: 6 a 11 años
- Adolescencia: 13 a 18 años (Colombia)
- Adolescencia: 13 a 19 años (USA)
- Adolescencia: 12 a 17 años (Código de los niños y adolescentes) -
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Primera infancia (0 a los 5 años)
En esta etapa existe alto grado de dependencia y alto grado de morbi-morbilidad. Características que generan alto riesgo en relación a la edad, por lo tanto requiere estar bajo control. Categorías:
- Grupo de 0 a 1 año
- Grupo de 2 a 3 años
- Grupo de 4 a 5 años -
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Segunda infancia (6 a los 11 años)
Los niños y niñas de la segunda infancia se abren al mundo y posibilitan la adquisición de habilidades y destrezas para la interacción con otros. La segunda infancia posee un riesgo menor. -
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Adolescencia (12 a los 18 años)
-Adolescencia es un término nuevo en esta etapa se evidencian cambios acelerados en el cuerpo, en la autoimagen y cambios psicológicos.
-Los adolescentes comienzan a explorarse a sí mismo y al entorno.
-En esta etapa definen su identidad y su género. -
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Adolescentes primarios y secundarios
Adolescentes primarios (12 a 14 años)
-Exploración temprana de la sexualidad, búsqueda de pareja e incorporación a actividades laborales. Adolescentes secundarios (15 a 17 años)
-Periodo de transición entre la adolescencia y la mayoría de edad
-Exigen apoyo familiar
-No tienen estabilidad emocional
-No poseen habilidades laborales
-Vacío social (no existe posibilidades laborales ni de estudio)
