Pedagogía Social en la Historia Por: Marquesa García, Sandra Gómez, Elizeth Polanco y Melissa Santodomingo.
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390 BCE
Platon (427-347 A.C.) y Aristóteles (384-322 A.C.)
Son los precursores de la Pedagogía Social Clásica. El hombre no es educado sino por la comunidad y en sí misma. Por tanto el hombre para llegar a serlo, necesita al hombre. -
JAN AMOS KOMENSKÝ (1592-1670). MORAVIA, REPÚBLICA CHECA
Como representante de la pedagogía social logró exponer sus ideales en cuanto al acceso a la educación y uno de ellos fue la idea de una educación inclusiva para todos los seres humano sin importar su condición socioeconómica. -
JOHANN H. PESTALOZZI (1746 -1827) Zúrich, ALEMANIA
Se le considera el verdadero fundador de la educación social autónoma.
Para Pestalozzi, la educación familiar es el centro de todas las ideas, como así mismo el entorno que rodea a los seres humanos (sociedad civil). Él considera que la educación es integral, debe iniciar en la cabeza con el raciocinio y pasar por el corazón y finalmente las manos para realizar las obras.(Pérez Serrano, G., 2002) -
ADOLFO KOLPING (1813-1865) Kerpen, Colonia, Alemania
Sacerdote católico preocupado por el mundo obrero. Su aporte dentro de la pedagogía social, consistió en trabajar con jóvenes profesionales a través de la iglesia y la solidaridad familiar, con el fin de disminuir los comportamientos de individualismo que en ese momento se estaban presentando. El éxito de Kolping estuvo en el diseño de un proyecto educativo que integró armónicamente la iglesia con la formación profesional y solidaridad familiar. (Pérez Serrano, G., 2002) -
FRIEDRICH FRÖBEL (1782-1852) Oberweissbach, Thuringia, Alemania
Pedagogo alemán estudiante de Pestalozzi quien basó la fundación de la educación moderna reconociendo que los niños tiene necesidades y capacidades únicas.
Fundador del centro educativo en Kaihan en 1817. Posteriormente en 1840 creó el primer Kindergarten en Harz, Thuringia. (Pérez Serrano, G., 2002) Sus ideas fueron empleadas en Dinamarca en donde influyó fuertemente en el proceso de "transferencia" en este país (Rosendal Jensen, N., 2016). -
Adolph Diesterweg (1790-1866) Siegen, Alemania
Fue quien acuñó los términos "educación y pedagogía social". Luchó por la independencia de la escuela respecto a la iglesia. (Quintana, J.M., 1997).
La concepción de pedagogía social fue importada a Dinamarca gracias a Disterweg y Karl Mager (1810-1896) (Rosendal Jensen, N., 2016) -
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PRIMERA ETAPA DE LA PEDAGOGÍA SOCIAL EN ALEMANIA
Natorp es el representante de esta etapa y se destacan otros autores como Bergemann, Bart, Ortega y Gasset entre otros (Pérez Serrano, G. 2002. -
GEORGE MICHAEL KERSCHENSTEINER (1854-1932) Munich, Alemania
Pedagogo con talante práctico. Indica que el individuo se elabora y organiza en contacto con los bienes culturales y valores objetivos. Se distingue por el sentido social que le dio a la Escuela del Trabajo. Entiende el trabajo como la participación efectiva del sujeto en dicha función básica, visto como un deber y una necesidad. (Pérez Serrano, G., 2002) -
ANTON MAKARENKO (1888-1939) Bipol, Rusia
Educador soviético, educador social y escrito. Representante del Periodo Soviético (1917-1990). Junto a otros autores intentaron encontrar ideas científico-teóricas y medios prácticos para la rehabilitación social de jóvenes y niños problemáticos. Él puso en funcionamiento un sistema de colectivos juveniles y educación laboral en el instituto de rehabilitación en Poltava, ayudando a cambiar a una juventud agresiva e incontrolable con medios metodológicos adecuados. (Galaguzova, et.al., 2012) -
PAUL GERHARD NATORP (1854 - 1924) Düsseldorf, Alemania.
Filósofo neokantiano, representante de la escuela de Marburgo.Se destacó en la primera etapa de la pedagogía social en Alemania. Tomó contenido del pensamiento de Kant y Hegel y fue influenciado por Pestalozzi. Natorp afirma que "el hombre solo se hace hombre por medio de la comunidad humana y de la educación, el individuo es sólo una abstracción, como el átomo de la física. (Pérez Serrano, G., 2002) -
HERMAN NOHL (1879-1960) Berlín, Alemania
Trabajó en Jena en pro de la juventud. Tuvo gran influencia de Dilthey quien impulsó la nueva corriente de esta segunda etapa de la pedagogía social en Alemania. En 1920 creó "La Escuela de Gottingen" en la Universidad de Gottingen donde trabajaba como profesor. Fue uno de los iniciadores de la pedagogía como "ciencia del espíritu" y uno de los representantes del "movimiento de renovación pedagógica". Sin embargo su teoría pedagógica fue criticada por su deficiente base empírica. -
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SEGUNDA ETAPA DE LA PEDAGOGÍA SOCIAL EN ALEMANIA
Los principales representantes de esta etapa son: Gertrud Bäumer, Hermann Nohl -
KARL MANNHEIM (1893-1947) Londres, Reino Unido
Fundador de la sociología del conocimiento, representate de la pedagogía social moderna. Conocido por su Sociología del Conocimiento, expulsado de Alemania en 1933 y refugiado en Inglaterra, centra su interés teórico en un análisis de los factores sociales que han conducido al fracaso de las democracias liberales, al auge de los fascismos y, finalmente, la Segunda Gran Guerra. -
CELESTINE FREINET (1896-1966) Gars, Francia
Es considerado pionero de la modernización de la escuela. Para él la pedagogía estaba concebida como el medio en el cual la humanidad podía ser transformada. Freniet no se considera un teórico de la educación, ya que sus trabajos se concentran más en la práctica de la teoría. La escuela moderna para este autor, es lograr que el niño haga parte de su entorno, que mantenga una relación directa con su familia y su comunidad (Silva, P., De Lorenzi, G., 2013). -
ERNST KRIECK (1882-1947) Vögisheim, Alemania Y ALFRED BÄUMLER (1882-1968) Berlín, Alemania
Son los representantes de la tercera etapa de la pedagogía social en Alemania aunque no desarrollaron ningún aporte a la misma. Ambos defendían la ideología racista promocionada por el nacionalsocialismo. (Pérez Serrano, G., 2002) -
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TERCERA ETAPA DE LA PEDAGOGÍA SOCIAL EN ALEMANIA
Esta etapa se caracterizó por el movimiento nacionalsocialista en el que la Pedagogía Social sufrió un breve receso. Los principales representantes de esta etapa fueron Ernst Krieck y Alfred Bäumler. -
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CUARTA ETAPA DE LA PEDAGOGÍA SOCIAL EN ALEMANIA
Ocurre tras la segunda guerra mundial. Grandes autores como Weimar, Kerschensteiner y por supuesto H. Nohl vuelven a escucharse. Se destacan autores como Mollenhauer, Giesecke, Hornstein, Klafki y Thierach, los cuales elaboraron la pedagogía crítica. (Pérez Serrano, G., 2002) -
PAULO FREIRE (1921-1997) Recife, Brasil
Estudiante de derecho, se casó con una profesora de primaria, y fue cuando empezó a interesarse de manera sistemática por los problemas de la educación.
En la pedagogía de Freire educar es crear la capacidad de una actitud crítica permanente que permita al hombre captar la situación de opresión a la que se halla sometido y entenderla como limitante y transformable. -
JOSÉ MARÍA QUINTANA CABANAS (1950-Presente) Alaior, Isla Menorca, España
Hace parte de una familia de artesanos, estudió Humanidades y Filosofía en el Seminario de Menorca (en https://quintanapetrus.com/benvinguda/. Consultado el 14 de Abril, de 2017).
En su libro "" expresa la concepción que tiene de la educación como algo "preponderantemente social". Además analiza la influencia del medio social en la educación, del papel de ésta como medio de control social y de su posibilidad de factor de cambio social . -
JAQUE LUCIEN JEAN DELORS (1925- Actualidad) París, Francia
Fue presidente de la Comisión Europea. Abogado y economista.
Su informe sobre la integración económica y monetaria, que elaboró en 1989, es la base sobre la que se apoya tan complicado proceso hasta nuestros días; también se debe a su inspiración el Libro Blanco sobre el Empleo en Europa (1993), que diseñó una ambiciosa política socialdemócrata de inversiones en infraestructuras y nuevas tecnologías.
https://books.google.es/books?id=Wa9eCwAAQBAJ&dq=jacques+delors+obras&hl=es&sitesec=reviews -
JOSÉ ANTONIO CARIDE GÓMEZ (1955- Presente)
Profesor de diferentes Cursos de Doctorado y Pos-grado, su campo de trabajo es la Teoría de la Educación, Historia de la Educación y Pedagogía Social. Es catedrático de la Universidad Santiago de Compostela. (Universidad de la Roja www.uniroja.es) -
GLORIA PÉREZ SERRANO (1953-Actualidad) Río Blanco, Brasil
Es Doctora en Pedagogía por la Universidad Complutense de Madrid, 1978. Catedrática de Educación Cívica en la Universidad de Sevilla, 1994. Catedrática de Pedagogía Social en la UNED, 2001.
Primer Premio a la Calidad Científica de MATERIALES DIDÁCTICOS de Pedagogía social y sociología de la Educación. Consejo social de la UNED (1992) y en e Investigación en Ciencias Sociales: "Diversidad cultural e inclusión social. Un modelo de acción eduicativa con minorías étnicas" (2003) (Rev. de Ed, 2005) -
EZEQUIEL ANDER EGG (1930- Presente) Bernardo Larroudé, Provincia de La Pampa Argentina
Es un pedagogo, filósofo, sociólogo y ensayista argentino.
Se identifica en etapa de madurez de la educación social. Ha sido consultor de las Naciones Unidas en planificación nacional y local y de la UNESCO en política cultural y animación sociocultural
Es mérito suyo la extensión de temas como Ecología, Sociología, Animación Sociocultural, Pedagogía, Investigación Social -
FRANCISCO JOSÉ DEL POZO SERRANO (Presente) Alameda, España
Estudió en la Universidad de Granada y la Universidad Nacional de Educación a Distancia UNED en España. Educador Social, trabaja principalmente con mujeres reclusas.
