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INFORMACIÓN GENERAL
Actividades dirigidas al grado: Transición. Dimensiones: corporal, cognitiva, comunicativa, espiritual, socio afectiva, ética, socio afectiva, espiritual, estética. Objetivos:
Desarrollar actividades que permitan que los niños y niñas reconozcan su cuerpo, sus posibilidades de acción. Movilizar proceso que permitan que los niños y niñas reconozcan su género. Reconocer la importancia de cuidar y proteger cuerpo. -
CONCEPTO DE CUERPO HUMANO
El cuerpo humano es la estructura física y material del ser humano, compuesto por:
• Cabeza.
• Tronco.
• Extremidades superiores (los brazos).
• Extremidades inferiores (las piernas). -
ACTIVIDADES PARA EL RECONOCIMIENTO DE LAS PARTES EXTERNAS DEL CUERPO
A través del juego, la música, el dibujo y la expresión corporal los niñas y niños los niños adquieren un sin número de experiencias que posteriormente se convierten en aprendizajes significativo, por ello para el reconocimiento de las partes del cuerpo propongo las siguientes actividades. -
EXPLORAR POSIBILIDADES DE ACCIÓN CON EL CUERPO A TRAVÉS DE CANCIONES.
• Mi cuerpo en movimiento.
https://www.youtube.com/watch?v=4S7_nTdC_RU • La batalla del movimiento
https://www.youtube.com/watch?v=AlZeLejiuio
• Si yo tengo muchas ganas de aplaudir • Soy una taza
https://www.youtube.com/watch?v=fTzTFQbdYE • Explorar y descubrir sonidos que podemos hacer con diferentes partes del cuerpo (boca, manos, pies) zapatear, aplaudir, toser, soplar, Etc. -
MEMORIZAR CANCIONES PARA NOMBRAR Y RECONOCER LAS DISTINTAS PARTES DEL CUERPO.
• Las partes de mi cuerpo
• Cabeza, hombros, rodillas, pies
• El twist del cuerpo -
REPRESENTACIONES GRÁFICAS:
Contornear la silueta de un alumno/a en un afiche, mientras lo hacemos podrán ir observando las partes que posee el compañero, finalizada la actividad, pegamos el afiche en la pared y dialogaremos sobre lo que podemos observar. A continuación, proponer a los alumnos, completar el contorno de la figura, pegándole cada una de las partes que faltan (Las siluetas estarán dentro de una caja). Los más grandes podrán dibujarlas. -
IDENTIDAD DE GÉNERO. (SOY NIÑO SOY NIÑA)
A los cuatro años de edad, la mayoría de los niños se sienten estables con su identidad de género. Más o menos durante esta etapa de la vida, los niños aprenden las conductas y los roles del género —lo que quiere decir, hacer "las cosas que hacen los niños" o "las cosas que hacen las niñas". -
ACTIVIDAD PARA LA IDENTIDAD DE GÉNERO.
• Armar con la ayuda de los niños y las niñas dos muñecos grande (puede hacerse con medias rellenas).
Seguidamente se divide el grado en dos grupos uno de niñas y otro de niñas
Y se proporciona materia para que lo vistan de acuerdo al género de cada subgrupo.
Finalmente se establece un dialogo a partir de las semejanzas y diferencias -
IMPORTANCIA DE TRABAJAR EL CUERPO EN TRANSICIÓN.
Los niños y las niñas del nivel inicial conocen las partes principales de su cuerpo, poco a poco van descubriendo las funciones que regulan su organismo, muchas veces encontrando respuestas no científicas.
Es por esta razón que la educación inicial promueve el conocimiento y auto cuidado de su cuerpo, y en todos los niveles se planifican experiencias en las cuales los niños y las niñas puedan disfrutar haciendo uso del mismo, de manera lúdica, respetándolo y cuidándolo.
