EPOCA DE LA COLONIA

Timeline created by kevin daniel santos mendez
In History
  • 1550

    COLONIZACION

    COLONIZACION
    España consolida su poder en territorio Americano
  • Period:
    1562
    to

    CENTROS EDUCATIVOS

    Como en el resto de la América hispana, las órdenes religiosas fueron fundamentales en el campo de la educación
  • 1580

    Pontificia Universidad de Santo Tomás

    Pontificia Universidad de Santo Tomás
    los dominicos fundaron la Pontificia Universidad de Santo Tomás de Aquino para Artes y Filosofía
  • Colegio Seminario de San Bartolomé

    Colegio Seminario de San Bartolomé
    se fundó el Colegio Seminario de San Bartolomé para impartir educación superior a los hijos de españoles
  • Colegio Máximo

    Colegio Máximo
    Los jesuitas quienes dirigían el colegio San Bartolomé, fundaron el colegio Máximo que estaba situado en una de las esquinas de la plaza mayor
  • Cursos Universidad de San Francisco Javier

    Cursos  Universidad de San Francisco Javier
    los jesuitas iniciaron los cursos en la Universidad de San Francisco Javier o Universidad Javeriana
  • Colegio Mayor de Nuestra Señora del Rosario

    Colegio Mayor de Nuestra Señora del Rosario
    Fray Cristóbal de Torres fundó el Colegio Mayor de Nuestra Señora del Rosario
  • Period: to

    Sectores de la población excluidos

    entre 1750 y 1810 en la Nueva Granada grandes sectores de la población estaban excluidos del aparato educativo, como en el caso de los esclavos; “el negro no podía alfabetizarse so pena de castigos mutilantes”, los indios tenían acceso únicamente a la escuela de lengua castellana en donde se les enseñaba catecismo y gramática, materias propias de la alfabetización religiosa, es así, como el acceso y las posibilidades de educarse solamente la ostentaban los blancos y los nobles.
  • Primera cátedra de matemáticas y física

    Primera cátedra de matemáticas y física
    Con la llegada del médico José Celestino Mutis, en la capilla de la Bordadita del Colegio Mayor de Nuestra Señora de Rosario de Santafé de Bogotá, dicta la primera cátedra de matemáticas y física, cuya duración fue intermitente: “entre 1762 y 1767 y después de 1770 a 1774”
  • Primera comunidad educativa

    Primera comunidad educativa
    Se inició la primera comunidad educativa y la primera escuela para la educación de la mujer en la Nueva Granada
  • Period: to

    La Expedición Botánica

    El aporte más importante de esta época al conocimiento científico de la naturaleza americana está constituido por la Expedición Botánica, cuyo objetivo fue el estudio de la flora nativa. Se inició por orden del arzobispo-virrey Caballero y Góngora bajo la dirección de José Celestino Mutis y con el aporte de científicos como Francisco José de Caldas, Jorge Tadeo Lozano y Francisco Antonio Zea.
    1791 -1816 SEDE- Tuvo su sede en Mariquita y en 1791 se trasladó a Santa Fe, donde perduró hasta 1816
  • Publicación Cartilla Lacónica de las quatro reglas de la aritmética

    Publicación Cartilla Lacónica de las quatro reglas de la aritmética
    Cartilla Lacónica de las quatro reglas de la aritmética publicada por el maestro de escuela don Agustín Joseph De Torres
  • Cohesión de la sociedad civil con la sociedad política

    Cohesión de la sociedad civil con la sociedad política
    En la década de los años veinte del siglo XIX, cuando Francisco de Paula Santander y Simón Bolívar reciben un país ignorante, devastado y segregado por la guerra de la independencia, aparece la necesidad de “cohesionar a la sociedad civil con la sociedad política, con el fin de consolidar la construcción de la
    nacionalidad y de hacer girar a los ciudadanos en tomo a una nueva ética” (Zuluaga, 1996: 267), y optaron por brindar educación a “toda” la población, no solo a unos pocos.
  • Metodología Lancasteriana

    Metodología Lancasteriana
    El Congreso de Cúcuta en 1821 cumple con hacer posible este propósito de masificar la educación, a partir de la implementación de la metodología lancasteriana, traída a Colombia por Santander y Bolívar desde Inglaterra, esta metodología
  • Manual de enseñanza mutua para las escuelas de las primeras letras

    Manual de enseñanza mutua para las escuelas de las primeras letras
    En este manual se puede encontrar lo mas importante para el desarrollo de habilidades y la implementación del método lancasteriano.
  • IMPORTANCIA A LA ESCUELA MAYOR

    IMPORTANCIA A LA ESCUELA MAYOR
    En el periodo de Ospina con la “Ley 26 de junio de 1842, la escuela normal cobra mayor importancia y una relación precisa con el oficio de maestro” (Zuluaga, 1996: 275). Además de esto se cuestiona el método lancasteriano
  • Period: to

    Colegio militar

    En esta época algunos de los profesores de matemáticas se formaban en el Colegio Militar, institución que “sufrió varias interrupciones, teniendo apenas tres periodos de existencia continua (1848-54, 1866-67, 1883-85)”
  • Formación que deben recibir los aspirantes a docentes

    Formación que deben recibir los aspirantes a docentes
    la formación de los maestros se materializa en el decreto orgánico de 1879, donde se establece la formación de los maestros mas allá de las habilidades en el método lancasteriano, y plantea como función de “Escuela normal, formar maestros idóneos que regenten las escuelas elementales i las superiores” En este decreto se pública la neutralidad religiosa de la educación: “Ambos principios, el de la obligatoriedad de la enseñanza elemental y el de la neutralidad religiosa.
  • Misión Alemana y pedagogía pestalozziana

    Misión Alemana y pedagogía pestalozziana
    la primera Misión Alemana y con
    ella la pedagogía pestalozziana, “apropiada como símbolo político y como tecnología práctica para la formación de ese nuevo tipo de hombre moderno; observador del mundo, positivo, y en lo posible, laico” (Saldarriaga, 2003: 36), es decir, se asocia esta pedagogía con concepciones liberales y laicas de la educación.
  • Época regeneración

    Época regeneración
    La época de la Regeneración inicia con la Constitución de 1886, está marcada por procesos de transformación social, educativa y política. Pone fin a una serie de guerras civiles, destruye el proyecto Radical, que en lo educativo se caracterizaba por la obligatoriedad de la educación, y le otorga nuevamente a la religión católica la facultad de guiar la formación de los colombianos, dando paso al proyecto político de la Regeneración.
  • Escuela de minas

    Escuela de minas
    Un grupo importante de ingenieros y de profesores de matemáticas y física, pasan a ser parte de la “Universidad Nacional como Escuela de Ingeniería la cual será durante mucho
    tiempo el principal centro de estudio de las matemáticas en el país, aunque también hubo otros como la Escuela de Minas fundada en 1887”
  • La Gran Colombia

    La Gran Colombia
    se constituye formalmente en el Congreso de Angostura la República de Colombia “La Gran Colombia”, que para entonces se formó en los departamentos de Venezuela, Quito y Cundinamarca (la antigua Nueva Granada), gobernados por Bolívar como presidente, quien se consagraría en el poder mediante el Congreso de Cúcuta, y con Antonio Nariño como vicepresidente. Cada departamento era gobernado por un vicepresidente, para así crear una nación unitaria.
  • Cuatro niveles de educación

    Apartar de la ley 39 de 1903, se le ofrece educación de cuatro niveles a toda la población, todo esto regido por conceptos de la religión
  • AÑOS 30

    Alrededor de los años treinta se inicia un periodo de transformaciones políticas, económicas y educativas, como la llegada con fuerza de las ideas de la escuela nueva con un representante importante: don Agustín Nieto Caballero Otra de las transformaciones es el surgimiento de las Facultades de educación, como titulo universitario para los maestros, con el propósito de suplir la necesidad de docentes bien preparados para la primaria, el bachillerato y para las normales
  • Period: to

    E.N.S escuela normal superior

    La Escuela Normal Superior (ENS), se caracterizó por una dinámica muy marcada por las relaciones del Estado con la educación, con la Iglesia y en especial con los gobiernos de turno. Herrera y Low (2004) definen cuatro etapas entre 1936-1951: la fundación, la época dorada, transición y decadencia y desmonte.
  • Creación centro de estudios

    Creación centro de estudios
    la Universidad Nacional en 1946 propone
    la “creación de un centro de estudios e investigación en las ramas puras de las ciencias, así como de formación de personal docente suficiente, en capacidades y número, para llenar las necesidades de la enseñanza universitaria y normalista” El propósito era suplir dos grandes problemas a nivel educativo, la cantidad y la calidad de la formación de los docentes de matemáticas para todos los niveles.
  • Period: to

    Educacion en los años 50 y 70

    En Colombia de los años 50 a 70 del siglo XX, las políticas educativas dejaron de ser un tema de debate y solución nacional, para convertirse en medios para el ingreso de directrices multinacionales.
  • Period: to

    Matemáticas en Colombia

    1951 se crea “la Facultad de Ciencias en la Universidad Nacional, la Especialidad en Matemáticas Superiores con fin de preparar docentes para la enseñanza universitaria en el área de matemáticas” El título era Licenciado en Ciencias Matemáticas, en 1953 se transformó en carrera profesional. En 1956 se realizó en Bogotá el “Primer Seminario Colombiano sobre la enseñanza de la Matemática en el Nivel Universitario, el cual fue considerado más tarde como el Primer Congreso Nacional de Matemáticas”
  • Period: to

    Años 60 y 80

    hubo una significante ampliación de la cobertura de la Educación Primaria, esto incremento la infraestructura física y el nombramiento de más maestros, además del necesario aumento de los recursos financieros. La Educación Básica llegó a zonas donde antes no era pensable como un servicio
    (campesinos, marginados e indígenas). La segunda dirección, se relaciona con la reestructuración del sistema educativo colombiano y las diferentes modalidades de educación: formal, no formal, informal.
  • Decreto 1710

    Este decreto de julio de 1963 establece tres acciones fundamentales: “a) Elaboración de guías para el desarrollo de los
    nuevos planes de estudio; b) Elaboración de material didáctico para auxiliar al maestro en su práctica de enseñanza y c) Capacitación a los maestros en el uso de las guías y el material didáctico elaborado”
  • Decreto 080

    Con este decreto en el año 1974 salen los nuevos programas de maceticas para la secundaria.