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Etapa de Marc Antonie Julién de París
Fue el iniciador de la educación comparada en 1817 en París, definió la educación comparada y considero a la educación como un medio para lograr la paz y unión entre los pueblos. Dio la idea de instrumentos que sirvieran a esta finalidad como las tablas comparativas. Mantenía recopilación de los datos adquiridos por medio del instrumento. -
Etapa Descriptiva
Aquí se le conoce con el nombre de Pedagogía del Extranjero, se intentó estudiar los sistemas escolares mundiales, se hacía comúnmente recogiendo experiencias de unos países principalmente europeos, para ser llevadas a otros, a esto también se conoce como periodo de préstamos culturales o etapa de los encuestadores.
Uno de los pioneros fue Niemeyer, en 1824 realizo una obra dedicada a realizaciones educativas tan significadas como la reforma universitaria de Napoleón y de la enseñanza en Suiza. -
Etapa Interpretativa
Tipos de enfoques: 1.Interpretativo-historico: Líneas de desarrollo en países, da resultados distintos, concluye que algunos problemas educativos son de alcance general y cada país da soluciones.
2.Interpretativo-antropológico: Diferencia entre los factores exógenos y endógenos como interpretativos de educación en los diferentes países.
3.Interpretativo-filosófico: La ideología es fuerte, no se pueden analizar objetivamente los sistemas educativos, sino hasta la ideológia del investigador. -
Etapa Comparativa
Tipos de enfoque: 1.Enfoque comparativo-predictivo: Estructura de la educación comparada abarca cuatro géneros o variables.
2.Enfoque comparativo-funcional: Objetivo de educación comparada es descubrir las funciones que las escuelas, como instituciones sociales desarrollan en cada país.
3.Enfoque comparativo-tipológico: Utiliza la sociología para hacer comparaciones en educación.
4.Enfoque comparativo-global: Compara la educación en todos los países del mundo o a tantos como sea posible abarcar. -
Los modelos de Epstein
Modelos básicos que han marcado tendencia en el modo de concebir y realizar la Educación Comparada. 1.Neo-positivista: buena educación exige al niño un esfuerzo y sumisión disciplinada, mejora su socialización y rendimiento intelectual.
2.Neo-marxismo: variables contextuales que ayudan a comprender los sistemas educativos y la ideología que los sustenta.
3.Neo-relativismo: abandonar la investigación pura y realizar búsqueda de generalizaciones contextuales que ayuden a resolver problemas.
