Evolución de las corrientes que sustentan el desarrollo de la Informática Educativa.

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In History
  • La teoría general de los sistemas

    La teoría general de los sistemas
    Aunque la Teoría General de Sistemas (TGS) puede remontarse a los orígenes de la ciencia y la filosofía, sólo en la segunda mitad del siglo XX adquirió tonalidades de una ciencia formal gracias a los valiosos aportes teóricos del biólogo austríaco Ludwig von Bertalanffi (1901-1972). Al buscar afanosamente una explicación científica sobre el fenómeno de la vida.
  • El conductismo:Skinner

    El conductismo:Skinner
    La aparición del conductismo alteró muchos conceptos afectando incluso la definición de la psicología que fue declarada una ciencia natural perteneciente a la biología, ocupada de estudiar la conducta de los animales (organismos). Es decir, una especie de etología. Pero la psicología nunca fue eso realmente. Por ello resulta indispensable iniciar este estudio haciendo ciertas precisiones básicas, para luego ubicarnos en los escenarios históricos
  • Aprendizaje por descubrimiento: Bruner

    Aprendizaje por descubrimiento: Bruner
    Aprendizaje por descubrimiento, también llamado heurístico, el que promueve que el aprendiente adquiera los conocimientos por sí mismo, de tal modo que el contenido que se va a aprender no se presenta en su forma final, sino que debe ser descubierto por el aprendiente.
  • El constructivismo de Papert

    El constructivismo de Papert
    La visión de Papert sobre las posibilidades de la computadora en la escuela como una herramienta capaz de generar cambios de envergadura es ciertamente optimista: "La medicina ha cambiado al hacerse cada vez más técnica; en educación el cambio vendrá por la utilización de medios técnicos capaces de eliminar la naturaleza técnica del aprendizaje escolar".
  • Procesamiento de la informacion: Gagné

    Procesamiento de la informacion: Gagné
    Se considera el resultado de interrelación entre persona y ambiente
  • El aprendizaje significativo de Ausubel

    El aprendizaje significativo de Ausubel
    La construcción del conocimiento comienza con nuestra observación y registro de acontecimientos y objetos a través de conceptos que ya tenemos. Se basa en lo que es conocido con anterioridad.
  • Desarrollo cognitivo: Piaget

    Desarrollo cognitivo: Piaget
    El desarrollo cognitivo está relacionado con el conocimiento: es el proceso por el cual vamos aprendiendo a utilizar la memoria, el lenguaje, la percepción, la resolución de problemas y la planificación, por ejemplo. Involucra funciones sofisticadas y únicas en cada ser humano y se aprende a través del aprendizaje y la experiencia.
  • El enfoque centrado en los medios instructivos

    Desde esta perspectiva instrumentalista, los medios son soportes materiales de información que deben reflejar la realidad de la forma más perfecta posible. Responden a un modelo estándar de alumno y a una cultura escolar homogénea.
  • La didáctica y las demás ciencias pedagógicas

    La didáctica y las demás ciencias pedagógicas
    La Tecnología Educativa, tal y como muestra el Dr Pere Marqués en su artículo "Desarrollo de la Tecnología Educativa", es una ciencia que como tal ha requerido de los aportes de variadas disciplinas para fortalecerse y lo que es más importante para orientar su campo, desarrollo, utilidad y oportunidades que ofrece y que le sirven a su vez de base y fundamento.
    Es entendida como la forma de proceder propia de cada profesional de la educación, capaz de conocer e investigar para resolver problemas.