EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO DE RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES

Timeline created by Perez Yury Paola
  • Aparición de primeros conceptos sobre RED

    Aparición de primeros conceptos sobre RED
    De acuerdo con Gerard (1969, pp.41) “Las unidades curriculares se pueden hacer más pequeñas y combinarse de manera estandarizada como piezas de Meccano, en una gran variedad de
    programas particulares personalizadas para cada estudiante”
    imagen tomada de: https://images.app.goo.gl/nh4njFrdtk9ZdLWL7
  • Aparición de Objetos de aprendizaje

    Aparición de Objetos de aprendizaje
    Willey (1994) Reporta el comité para la Estandarización de Tecnologías de aprendizaje, seleccionando el Término "Objeto de Aprendizaje" para referirse a los componentes institucionales pequeños. (Fundamentación - Recursos Educativos Digitales, 2017, P.21)
  • Objetos Educacionales

    Objetos Educacionales
    En 1997 se utiliza la denominación
    “Objeto Educacional” cuando la
    compañía Apple lanza el sitio Web
    la Economía de los Objetos Educacionales que llegó a convertirse en el mayor directorio de pequeños programas educativos.
    tomado de: https://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.011.EATE/Documentos/cap1/Capitulo_Completo.pdf
  • Objetos de conocimiento

    Objetos de conocimiento
    Merrill,(1998) usó la frase “Objeto de Conocimiento” para referirse a un conjunto de conceptos diversos:
    • La forma precisa de definir un contenido a enseñar.
    • El marco para identificar componentes de conocimientos necesarios.
    • La manera de organizar una base de datos de contenidos,
    de modo que éstos puedan usarse, a través de un algoritmo instruccional, para enseñar una variedad de contenidos distintos. Imagen tomada: https://images.app.goo.gl/8WLVp8i6UQZ4FuK36
  • Entidades Digitales o no digitales

    Entidades Digitales o no digitales
    IEEE (2000) definió de manera amplia los Recursos Educativos como: “Entidades digitales o no digitales,que pueden ser utilizadas, reutilizadas o referenciadas durante el aprendizaje apoyado con tecnología” los cuales hacen referencia durante el aprendizaje apoyado por la tecnología.
    imagen tomada de https://sistemas.com/termino/wpcontent/uploads/IEEE.jpg
  • Replantea "sus objetos de conocimiento"

    Replantea "sus objetos de conocimiento"
    Merrill (2000), replantea sus «objetos de conocimiento», ahora como contenedores formados por compartimientos disponibles para organizar distintos elementos de conocimiento: nombre, descripción y forma de representación. Clasifica los objetos de conocimiento en: entidades,propiedades, actividades y procesos.
  • Metáfora del lego

    Metáfora del lego
    Hodgins (2000),
    miembro del IEEE LTSC, propone la famosa metáfora del LEGO. En ella hace una similitud entre los OA y los famosos juguetes daneses reconocidos principalmente por sus bloques de plástico interconectables.
    Imagen tomada: https://images.app.goo.gl/BkD2JEorcdAvy79XA
  • Recursos educativos Digitales de libre acceso

    Recursos educativos Digitales  de libre acceso
    UNESCO organizó en 2002 el primer foro mundial sobre recursos educativos de libre acceso en el que se adoptó la expresión “recursos educativos de libre acceso”. Los recursos educativos de libre acceso son materiales de enseñanza, aprendizaje o investigación que se encuentran en el dominio público o que han sido publicados con una licencia de propiedad intelectual que permite su utilización, adaptación y distribución gratuita.
  • Objetos Compartibles

    Objetos Compartibles
    2003, Johnson del NewMedia Consortium, agrupación internacional de universidades, museos y organizaciones educativas,indica que, puesto que el nombrede objeto de aprendizaje se originó al unir la programación orientada a objetos con los objetivos de aprendizaje diseñada para apoyar el proceso de aprendizaje.
  • Objetos de contenidos compartibles

    Objetos de contenidos compartibles
    Slosser en el año 2003, habla de los «objetos de contenido compartibles» (sharable content objects o SCO) a la vez que recalca que todavía no era posible compartir de manera genuina, puesto que hacían falta elementos técnicos para mover cursos de un sistema (courseware) a otro, reutilizar piezas de contenido en diferentes sistemas de cursos y tener acceso a los contenidos a través de repositorios creados por cualquier sistema de cursos.
    imagen tomada https://images.app.goo.gl/NERbpnZ2SgW8Pe3GA
  • Objetos Virtuales de Aprendizaje OVA

    Objetos Virtuales de Aprendizaje OVA
    Los denominados Objetos Virtuales de Aprendizaje
    (OVA) que tienen una intención educativa, se apoyan en la tecnología y pueden ser reutilizados durante un proceso de enseñanza-aprendizaje, tal y como lo define Chiappe (2009,
    pp.263).
  • Materiales Digitales RED

    Materiales Digitales RED
    García define. Los materiales digitales se denominan RED cuando su diseño tiene una intencionalidad educativa, cuando apuntan al logro de un objetivo de aprendizaje y cuando su diseño responde a unas características didácticas apropiadas para el aprendizaje.
    https://images.app.goo.gl/fUaqfuWUL1UNx7pt8
  • Recurso Educativo Digital MEN

    Recurso Educativo Digital MEN
    El MEN define que Recurso Educativo Digital como
    todo tipo de material que tiene una intencionalidad y finalidad enmarcada en una acción Educativa, cuya
    información es Digital, y se dispone en una infraestructura de red
    pública, como Internet, bajo un licenciamiento de Acceso Abierto que permite y promueve su uso, adaptación, modificación y/o personalización.
    https://images.app.goo.gl/eHau9EoMXNppm4BZ8
  • Contenidos Educativos Digitales

    Contenidos Educativos Digitales
    Según Morán (2014), son
    materiales de carácter didáctico, basados en la investigación documental, experiencial o de ambas fuentes, originados del
    tratamiento pedagógico de la temática seleccionada y constituida
    en guion instruccional para su conversión en formato multimedia.