Filósofos y su propuesta en la educación

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  • RENÉ DESCARTES

    RENÉ DESCARTES
    No creía en los conocimientos impuestos, sino en los que se ofrecían para ser objeto de análisis. "Pienso, luego existo"
    La evidencia es el punto de partida de sus reglas:
    a) Evidencia, no aceptar nada como verdadero si es que no se presenta como evidente a la mente, es evidente lo que se presenta en forma clara y distinta.
    b) Dividir el problema en tantas partes como fuera posible.
    c) Ir de lo simple a lo complejo.
    d) Enumerar las diferentes divisiones que se han hecho del problema.
  • JEAN JACQUES ROUSSEAU

    JEAN JACQUES ROUSSEAU
    Rousseau hace un estudio de la formación del hombre individual antes de éste "ingresar a la sociedad". Sus primeras obras: "Discurso sobre las ciencias y las artes", "Ensayo sobre el origen de las lenguas y Emilio", y "De la educación". Las artes, según Rousseau, traen el conocimiento que hace al individuo comportarse para "ser de agrado a los demás", y no es un comportamiento natural; en vez de crear una unión entre seres humanos, crean la desigualdad entre ellos.
  • DIALÉCTICA EN LA EDUCACIÓN MARX-ENGELS

    DIALÉCTICA EN LA EDUCACIÓN MARX-ENGELS
    Educar, en su acepción más general, es hacer que “el otro”, el sujeto cognoscente, adquiera el conocimiento, no sólo en forma de estar consciente del mundo que le rodea, sino incluso de apropiarse de éste. Se basa en el concepto que propone de la filosofía como ciencia que estudia las leyes más generales del movimiento de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento.
  • JOHN DEWEY

    JOHN DEWEY
    Sostenía que la escuela mejoraría la sociedad haciéndola democrática y armoniosa, “la escuela es el factor democrático por excelencia".
    Fases de Propuesta metodológica:
    1. Consideración de alguna experiencia actual y real del niño.
    2. Identificación de algún problema o dificultad suscitados a partir de esa experiencia.
    3. Inspección de datos disponibles, así como búsqueda de soluciones viables.
    4. Formulación de la hipótesis de solución.
    5. Comprobación de la hipótesis por la acción.
  • ANTÓN MAKÁRENKO

    ANTÓN MAKÁRENKO
    La educación totalmente comprometida y estaba sometido a dos objetivos fundamentales que asigna a la educación la cual se asientan en dos pilares ejemplares:1. Su confianza en la sociedad soviética. 2. Su fe en las posibilidades de la educación. El papel de la educación consiste en: EDUCAR esa naturaleza en función de esa sociedad, de tal manera que los educadores soviéticos no son los servidores de la naturaleza sino los MAESTROS.
  • BURRHUS FREDERIC SKINNER

    BURRHUS FREDERIC SKINNER
    Condujo un trabajo pionero en psicología experimental y defendió el conductismo. Escribió trabajos controvertidos, propuso el uso extendido de técnicas psicológicas de modificación de conducta, como el condicionamiento operante, para mejorar la sociedad e incrementar la felicidad humana, como una forma de ingeniería social. Los comportamientos son factores casuales que son influenciados por consecuencias. Refuerzo es un concepto central en el conductismo.