Historia de la Didáctica (Creado por: Luis Carlos Bueno Almeida)

Timeline created by facebooker_10220301300743665
  • -427 BCE

    (427 - 347 a. C) Educación de los Educadores

    (427 - 347 a. C) Educación de los Educadores
    Platón (427 - 347 a. C). Los educadores tenían muy mala preparación, eran casi analfabetas, más que pedagogos su papel era el de niñeras. Según platón el estado se gesta en la educación y todo esto depende de los educadores.
  • 35

    (35 - 95) Primer manual de formación de maestros "Instituio Oratoria"

    (35 - 95) Primer manual de formación de maestros "Instituio Oratoria"
    Marco Fabio Quintiliano (35 - 95) le da la importancia que se merece un maestro, pues para él, el maestro es un sabio que influye sobre los infantes. El maestro debe cumplir su labor sin pasarse de autoritario, pero tampoco debe dejarse manipular.
  • 1492

    (1492 - 1540) Periodo Renacentista

    (1492 - 1540) Periodo Renacentista
    En este periodo Juan Luis Vives (1492-1540) se centra en el estudio de la humanidades, considera que la educación debe centrarse en formar íntegramente al hombre, se deben cultivar los aspectos tanto fiscos como intelectuales y morales en el hombre.
  • 1533

    (1533 - 1592) No al aprendizaje memorístico

    (1533 - 1592) No al aprendizaje memorístico
    Michel de Montaigne (1533 - 1592), considera que se debe dejar de un lado el aprendizaje memorístico. Es importante que el niño se pregunte para que descubra por si solo nuevos conocimientos, hay que permitirle que piense, indague y saque sus propias conclusiones.
  • (1590 - 1670) Didáctica Magna.

    (1590 - 1670) Didáctica Magna.
    Juan Amos Comenio (1590 - 1670) plantea que el uso de imágenes en el aprendizaje es muy valioso, se deben enseñar las cosas por sus causas, debemos partir de lo general para ir desglosándolo y aprender de sus partes, se aprende mejor si enseñamos de lo más sencillo para llegar a lo más complejo. En su Didáctica Magna (1630), se enfoca en las etapas del desarrollo educativo y separa la educación por edades.
  • (1632 - 1704) Aprendizaje a partir de la experiencia

    (1632 - 1704) Aprendizaje a partir de la experiencia
    John Locke (1632 - 1704), considera que el alumno puede aprender cualquier ciencia a partir de la observación. El conocimiento depende de la experiencia personal del alumno.
  • (1668 - 1744) Importancia a la imaginación, la fantasía y el razonamiento.

    (1668 - 1744) Importancia a la imaginación, la fantasía y el razonamiento.
    Giambattista Vico (1668 - 1744), Establece las fases de: los sentidos (infancia), la fantasía (niñez) y la razón (Juventud), en el proceso de desarrollo humano. Plantea que lo importante no es memorizar los conocimientos, sino buscarle una explicación a los hechos, pues de esta manera se dará un mejor aprendizaje.
  • (1724 - 1804) Idealismo pedagógico Alemán. La educación es imprescindible para el hombre.

    (1724 - 1804) Idealismo pedagógico Alemán. La educación es imprescindible para el hombre.
    Para Immanuel Kant (1724 - 1804), se aprende mejor haciendo. Cuando se produce o hace algo, se aprende mejor y se conserva.
    La memoria es importante en el aprendizaje, solo cuando es relevante para la vida real.
  • (1712 - 1778) "Emilio o De la Educación"

    (1712 - 1778) "Emilio o De la Educación"
    Jean-Jacques Rousseau (1712 - 1778), Expone su pensamiento pedagógico en su libro "Emilio" (1762) donde habla de la evolución natural del niño y del hombre. Plantea 3 periodos en el ciclo educativo: Primera infancia (Educación negativa. La experiencia dará las nociones básicas); Primera adolescencia (se debe despertar el gusto por las ciencias); Pubertad y primera edad adulta (el joven es capaz de comprender la sociedad en la que vive y el hombre que es).
  • (1828 - 1910) La motivación es importante para el aprendizaje

    (1828 - 1910) La motivación es importante para el aprendizaje
    Según León Tolstói (1828 - 1910), El maestro no debe imponerse en su clase, debe dejar que los niños se expresen abiertamente. Tiene claro que la motivación es un elemento fundamental en el aprendizaje, plantea como elementos motivantes el arte y lo próximo. Para Tolstói lo que se aprende sin motivación, se olvida. El aprendizaje de memoria no es importante, lo verdaderamente importante es entender el por qué de las cosas.
  • (1918 - 2008) El aprendizaje significativo

    (1918 - 2008) El aprendizaje significativo
    David Paul Ausubel (1918 - 2008), plantea que el docente debe presentar a sus alumnos un material organizado, en secuencias y acabado. Considera que el aprendizaje se debe dar por recepción y no por descubrimiento.
  • (1921 - 1997) Educación liberadora. El pensamiento y la reflexión es lo mas importante.

    (1921 - 1997) Educación liberadora. El pensamiento y la reflexión es lo mas importante.
    Para Paulo Freire (1921 - 1997) la didáctica consiste en reflexionar sobre lo que se hace y por qué se hace. El alumno debe pensar críticamente para poder obtener sus propias interpretaciones. La mejor práctica es la de pensar y reflexionar.