Historia de la didáctica

Grecia

338 BCE

Línea de tiempo
Grecia a.c
“La educación griega no es una suma de artes y organizaciones privadas, orientadas hacia la formación de una individualidad perfecta e independiente. Esto ocurrió sólo en la época del helenismo, cuando el estado griego había desaparecido ya —la época de la cual deriva, en línea recta, la pedagogía moderna"
Jaeger, W. (1965)

Saberes Ancestrales

Dec 8, 1492

Enseñar a acariciar la tierra

Comenius

Dec 12, 1630

“Yo propongo el camino y el motivo que desearía que siguieran todos aquellos a quienes quisiera sumamente instruidos. Pero los principios de nuestra Didáctica nos obligan a disentir” ( pag 249 vol 133 )

Rouseau, J. J "Emilio o la educación"

1762

“Con tal de que el niño viva y no enferme, poco importa lo demás, pero aquí,donde empieza con la vida la educación, desde que nace, el niño ya es discípulo no del ayo, sino de la naturaleza…” (pag 30)

Johann Heinrich Pestalozzi

1781

Escuela popular. Didáctica de Autoformación. Ejercitar la atención, la observación y la memoria antes de juzgar y razonar. Juego como herramienta para crear experiencias. La intuición de los objetos profundizada en los elementos: número, forma y lenguaje. Método lógico basado en la concepción analítica y sistemática de la enseñanza y del aprendizaje.

Friedrich Fröbel

1800

“su pedagogía lúdica del kindergarten pone de relieve la comunión entre el adulto y el niño a través del juego, y la función didáctica de los materiales y “objetos naturales”: mostrar sus estructuras y sus leyes. El pedagogo Friedrich Fröbel se apasionó durante toda su vida por las ciencias naturales” ( pag 2)
Heiland, H. (1999). Friedrich Fröbel. Rowohlt.

John Dewey

1900

John Dewey
"Propone grupos de niños reunidos por intereses y no por la edad. Profesor como organizador de ambiente. Propone educar en un ambiente democrático"
“Sin embargo, la obra de Dewey no tiene una orientación fundamentalmente didáctica o metodológica, a diferencia, por ejemplo, de renovadores europeos como Freinet o Decroly”.
Llavador (1997)

Marìa Montessori

1902

Didáctica y alumno como protagonistas del proceso enseñanza aprendizaje. Didáctica Montessori: ambiente con objetos didácticos que garantizan el interés del alumno, adecuación a las necesidades del alumno. Autodisciplina interna. Parte de experiencias simples y concretas.
1948
la didáctica se apoya en el ambiente con objetos didácticos, adecuación a las necesidades del alumno y el alumno es protagonista, la espontaneidad, la libertad y la responsabilidad son ideas principales

Célestin Freinetne

1938

1938
Célestin Freinet
Maestro y pedagogo francés, propone una didáctica que hoy lleva su nombre su esposa Eliza Freinet continuo su obra, aplica las teorías marxistas a la educación por lo que se conocen sus postulados como: “materialismo escolar”

Escuela Nueva

1940

Didáctica contraria a la escuela tradicional, se ocupa de las necesidades de los integrantes de la escuela, quien, llamada escuela activa.Paidocentrica, vitalista centrada en la comunidad, trabajo colaborativo.

Jean Piaget

1966

Desarrollo cognitivo construido por el alumno no lineal ,pasa por etapas de re-organización. La didáctica debe seguir las leyes del desarrollo mental; la psicología genética como soporte para favorecer el crecimiento.

Paulo Freire

1967

En su didáctica el docente es un facilitador,el alumno es activo y participativo. Ambos se educan mutuamente por el dialogo. Dialogo abierto teniendo en cuenta las necesidades del alumno. Didáctica critica, Sentido liberador de la educación dentro del contexto de la teología de la liberación.

J. Mallart

2001

"Por tanto, a la vista de lo anterior, podemos apuntar ya que la Didáctica es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de conseguir la formación intelectual del educando" Mallart ,2001 ( pag 7)

Meneses

2009

Gracias a estos recursos, el deseo por aprender se vuelve cada vez mayor en los estudiantes, porque, ante todo, estimulan el aprendizaje colaborativo y propician la participación, la creatividad y el desarrollo del pensamiento crítico. Estos recursos didácticos digitales requieren y permiten nuevas estrategias didácticas acordes con cada contexto educativo. Los recursos seleccionados son el Blog, el Wiki, el Chat, el Foro y el CmapTools. Meneses 2009
(pag 50)