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Comenius
Se da énfasis a los contenidos como el elemento primordial de la enseñanza, el docente es el protagonista.
Bejarano et al., (2004) Reflexiones en torno a la didáctica: implicaciones en la forma docente, recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4781188.pdf -
John Locke
Tiene la concepción de educación como Educación 'Física', 'Moral' e 'Intelectual', y es una educación que pretende la creación del hábito para adquirir la virtud, la cual requiere del uso de la razón.
Gallo, L. (2006) El pensamiento educativo de John Locke y la atención a la Educación Física, recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2245257.pdf -
Jean-Jacques Rousseau
Manifiesta sobre el estado natural del ser humano y defiende la no interferencia en las normas de su desarrollo. insiste de que la acción educativa no debe contrariar los impulsos, la fuerza, los deseos, el lenguaje y los movimientos propios de la infancia.
Vilafranca, I. (2012) La filosofía de la educación de Rousseau: el naturalismo eudamonista, recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4172907.pdf -
Johann Heinrich Pestalozzi
Para Pestalozzi, el poder del hombre está representado en la cabeza, pero gracias a la facultad humana de reflexionar, esto es, de separarse y tomar distancia del mundo y de las percepciones que depara, le es posible al hombre, construir conceptos e ideas.
García, C. (2013). La prevalencia de Pestalozzi en el entorno educativo del siglo XXI. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7083582.pdf -
Johann Friedrich Herbart
La educación entra a cumplir, en la formación moral y ética, un papel mediador determinante, como instancia mediante la cual se fomenta tal forma final de ser y en donde se ayuda a la naturaleza.
Runge, A. (2011). La ética de Johann Friedrich Herbart como estética en sentido formativo o de cómo abrirle un espacio de posibilidad a la educación. Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/277220408 -
María Montessori
Filosofía pedagógica revolucionaria rompiendo con los sistemas convencionales de enseñanza de la época, que parte de sus estudios científicos fundados en un interés profundo por el desarrollo biológico del ser humano.
Diaz, N y Zúñiga, C. Montessori y Freinet “Estrategias, didácticas y concepciones en lectura y escritura”. Recuperado de http://repositorio.uchile.cl/bitstream/handle/2250/113412/cs39-diazn1169.pdf?sequence=1 -
Ovide Decroly
La escuela debe educar para la vida, preparando a los hombres y mujeres para integrarse en la sociedad, comprometiéndoles en la construcción de una sociedad mejor. Por ello, la libertad y la responsabilidad definen una organización dentro de la cual cada uno se esfuerza por ser un miembro consciente y útil de la colectividad.
Dubreucq, F y Choprix, M. Ovide Decroly. Revista de Pedagogía. Recuperado de https://medull.webs.ull.es/pedagogos/DECROLY/decroly.pdf -
John Dewey
Cuando el niño empieza su escolaridad, lleva en sí cuatro “impulsos innatos –el de comunicar, el de construir, el de indagar y el de expresarse de forma más precisa”– que constituyen “los recursos naturales, el capital para invertir, de cuyo ejercicio depende el crecimiento activo del niño”.
Robert, B. (1993). UNESCO: Oficina Internacional de Educación. Recuperado de http://www.ibe.unesco.org/sites/default/files/deweys.pdf -
Jean Piaget
Didáctica enmarcada en una Pedagogía Constructivista, donde el aprendizaje se vea como construcción particular de cada ser humano; una didáctica cuyo propósito sea sobrepasar la simple adquisición de conocimientos y mediar procesos por los cuales el niño construya su propio conocimiento a través de la experiencia.
Duran, R. (2009) Aportes de Piaget a la educación: hacia una didáctica socio-constructivista. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3990224 -
Miguel De Zubiría Samper
Metodologías interestructurales, diferente a las didácticas tradicionales que se basan en la metodología y a las didácticas activas que son autoestructurales.
De Zubiría M, Enfoques Pedagógicos y Didácticas Contemporáneas. Recuperado de https://www.academia.edu/13959300/Enfoques_Pedag%C3%B3gicos_y_Did%C3%A1cticas_Contempor%C3%A1neas
