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Escuela Tradicional Siglo XVII
La enseñanza va dirigida a la consecución de objetivos planteados de acuerdo a las materias, el aprendizaje es más memorístico, el maestro es autoritario y es el centro de enseñanza, el estudiante es solo receptor y la disciplina es impuesta y represiva. El fin de la educación es formar a personas enseñándoles conductas, valores y la ética del a comunidad. -
Juan Amós Comenio 1592- 1670
Pedagogo, teólogo y filósofo. Nación en la República Checa el 28 de marzo de 1592. Primero en hablar de "primera escuela" o "escuela materna", como primer lugar para transmitir valores al niño. Considerado el padre de la didáctica, creador de las ilustraciones y el teatro en el aula. consideraba que se debía enseñar de acurdo al desarrollo del niño, ir de lo simple a lo complejo, de lo conocido a lo desconocido. -
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Siglo XVIII
Con el fin de dar albergue a niños provenientes de familias pobres y cuyos padres eran trabajadores, se crean espacios para el cuidado y enseñanza de oraciones, juegos y cantos.
Europa: Asilos
Inglaterra: Dame Schoolls
Alemania: Asilo de niños
Holanda: Escuelas de juego -
Juan Jacobo Rosseau 1712- 1778
Filósofo francés resalta que la educación del hombre comienza al nacer y las experiencias sensoriales son básicas y esenciales para el desarrollo.
La educación inicial se ha de realizar en el cuadro familiar, especialmente de la mano de las madres. -
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Siglo XIX
Tras el desarrollo industrial, las clases bajas y el incremento de las mujeres trabajadoras, aumenta el abandono de niños y a partir de ello, aparecen hospicios en Europa y el interés por la educación inicial, en los que se busca proteger, cuidar físicamente a los hijos de los obreros. -
Juan Enrique Pestalozzi 1746-1827
Folósofo suizo. Para Pestalozzi el inicio de la educación se marca desde el momento del nacimiento del niño.La educación parte de la observación de las experiencias e intereses del niño, como también la importancia del juego en el proceso pedagógico, la individualidad del niño y su desarrollo integral. -
Friedrich Frobel 1782- 1852
Pedagogo Alemán. La educación del hombre es la que comienza desde la niñez. Resaltó la importancia de la actividad y el juego para introducir a los niños al mundo de la cultura, la sociedad, la creatividad teniendo en cuenta su desarrollo natural.
Fundador de los Kindergaten (jardines de infancia) los que consideraba debían ser una "extensión del hogar" -
Marie Pape Carpentier 1815-1878
Iniciadora de la escuela maternal en Francia. Se caracteriza por utilizar una metodología natural y atractiva que resalta la relevancia de la educación sensorial, moral y la importancia de la espontaneidad y la adaptación al desarrollo del niño. Se dedicó a la pedagogía y hace posible introducir mejoras en el sector de los asilos (escuelas de párvulos). Además, reconoce el cariño y amor como aspectos fundamentales en el aprendizaje, empezando a entender el trato hacia ellos como una profesión. -
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La Educación Infantil en la Escuela Nueva -finales del S.XIX y primera mitad del S XX
Se le conoce también como escuela activa, se fundamenta en la idea de que el acto pedagógico reside en la actividad infantil, se valora la auto-formación y la actividad espontánea.
su finalidad formar a personas con sentido crítico y de cooperación, donde el maestro es un acompañante participativo y constructor del conocimiento, partiendo de los intereses y necesidades del niño. La disciplina se da teniendo un acuerdo de normas entre los estudiantes y maestros. -
Ovide Decroly 1871-1932
Su finalidad, educar para la vida, significando integrar al niño en su medio social y otorgarle las herramientas necesarias para sus necesidades básicas. El descubrimiento de las necesidades del niño permite conocer sus intereses -
Visión sociocultural Lev Vigogotsky 1886- 1934
Tiene una perspectiva del conocimiento como un producto de la interacción social y de la cultura.
"El juego es una realidad cambiante sobre todo impulsora del desarrollo mental del niño" -
Rosa y Carolina Agazzi 1866-1951 y 1870-1945
Maestras Italianas, fundadoras de la casa de los niños en Brescia, que sirvió de modelo para los jardines infantiles.
Entre sus principios fundamentales: Importancia de la actividad, del juego y la alegría, del orden no solo material, sino también es estético, social y espiritual, la importancia de la observación del niño y la actividad natural para lograr el conocimiento.
Las actividades y materiales que utilizan provienen del hogar y la vida cotidiana. -
María Montessori 1870- 1952
Crea método montessori, material y juegos didácticos que buscaban descubrir el potencial del niño y el respeto por su capacidad para aprender.
Método con el que los niños podían aprender a leer, escribir, contar y sumar antes de los 6 años. -
Visión Cognitiva Jean Piaget 1896- 1980
La educación tiene como finalidad favorecer el crecimiento intelectual, afectivo y social del niño, teniendo en cuenta que ese crecimiento es el resultado de unos procesos evolutivos.
El aprendizaje es un proceso constructivo interno, es un proceso de reorganización cognitiva, la interacción social favorece el aprendizaje y los objetivos pedagógicos deben estar centrados en el niño, partiendo de las actividades. -
Siglo XXI La educación Infantil en los albores de un nuevo milenio
A inicios del siglo, los cambios que se están produciendo demandan de la escuela la necesidad de construir plataformas pedagógicas y didácticas que le permitan enfrentar nuevos retos que traen las comunicaciones y la tecnología.
El maestro investiga sobre procesos de aprendizaje en el aula, desarrollo integral. -
Visión Constructivista - David Ausubel 1918-2008
Psicólogo y pedagogo estadounidense que desarrolló la teoría del aprendizaje significativo, el cual debe ser una actividad relacionada con el aprendizaje previo (conocimiento nuevo + conocimiento del aprendiz).
