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INFANCIA Y ADOLESCENCIA
Representación del niño en el siglo XV
Recorrido histórico por las configuraciones que ha tenido el niño durante el siglo XIX -
SIGLO XIV AL XVII
El niños es considerado un rebelde al que hay que enderezar -
SIGLO XVII
Los niños eran considerados como "Tabula rasa", el niño no era concebido ni bueno ni malo y a su vez tampoco tenía conocimientos.
El niño era concebido como un recurso económico por cuanto le tocaba trabajar en el campo y a las niñas en las labores domésticas abandonando sus casas y a sus familias para hacer parte de la servidumbre. -
SIGLOS XI AL XVIII
Se evidencian retratos en los que niños y niñas presentan una imagen de adulto (adultos pequeños). Niños y niñas mezclados en un mundo de adultos. El niño desde que nace es visto como un adulto y empieza a cumplir su rol, con diversas labores asignadas. -
SIGLO XIV AL XVIII
Durante estos siglos, prevalecen el abandono y el infanticidio -
SIGLO XVIII
Se tiene un especial interés en el niño para modificar su psicología, ya que se le considera un adulto incompleto. -
SIGLO XVIII HASTA MEDIADOS DEL SIGLO XIX
Con la llegada de las guerras y la Revolución Industrial, el niño es considerado mano de obra barata y es tratado como un bien que se puede explotar.
Los niños eran los padres de sus padres.
No había espacios propiciados para los niños. -
FINALES DEL SIGLO XIX
Comenzó a estrecharse una fuerte relación entre los niños, os médicos, los pedagogos y foto-reporteros, lo que dio paso a la creación de una identidad infantil. los niños eran dotados de un significado cultural, social y político diferente al de los adultos. para legitimar este posicionamiento, se hizo uso de la fotografía.
las ciencias que estaban consolidándose a finales de este siglo también le apostaron a esta concepción de INFANCIA. -
MEDIADOS DEL SIGLO XX
El niño sabe mejor que el padre lo que necesita en cada etapa de la vida. Así mismo se destaca que los niños fueron utilizados como objetos sexuales por parte de los adultos, el paradigma sexual será constante y relevante a lo largo de los siglos, al igual que el infanticidio. -
SIGLO XX
Se empieza a reconocer la ingenuidad y bondad del niño y por dicha condición, surge la necesidad de brindarle cuidados y atenciones especiales. -
SIGLO XVII AL SIGLO XVIII
En esta época surge la escuela, la cual propicia una forma de socialización y un tipo de modelamiento conductual del niño. Surge la concepción del niño escolar la cual está contemplada dentro de la organización educativa. -
SIGLO XX
El niño deja de ser considerado como adulto pequeño y en su lugar se le atribuye: INFANTE, considerando que el niños tiene sus propias características que implican la necesidad de amarlo y comprenderlo tal y como es. Sus características particulares y especiales hacen que empiece a ser diferente de los adultos. -
FINALES DEL SIGLO XX
El niño es considerado como un ser biológico y social, con gran capacidad imaginativa, creadora, exploradora y lúdica. -
SIGLO XX
VISIÓN MODERNA DE LA INFANCIA
La nueva versión de la infancia estaba siendo construida por medio de los nuevos saberes: puericultura, pediatría y paidología. Estos nuevos saberes consideraban que la infancia era un periodo vital en el ciclo del desarrollo humano. La infancia comenzó a ser objeto de investigación científica y de intervención social. Así como también era una semilla de esperanza de una nación moderna. -
SIGLO XX
Con la aprobación de la Convención de los Derechos del Niño, surge una nueva concepción de infancia basada en los Derechos Humanos. Es decir, reconoce a los niños y a las niñas como seres SUJETOS DE DERECHOS.
los niños y las niñas son valorados como individuos con derecho de pleno desarrollo físico, mental, social y con derecho a expresar de manera libre sus opiniones. -
SIGLO XXI
Se dio inicio a la alianza "Colombia por la Primera Infancia" que creó una movilización a través de un grupo de trabajo integrado por el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF).
