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Midred McGinnis
Consideraba que los niños con retrasos lingüísticos podían clasificarse como afásicos expresivos (o motores) o como receptivos (o sensoriales). Creó un método para fomentar la actividad lingüística :Enseñanza de sonidos-enseñanza de palabras-emparejamiento de palabras y dibujo. -
Willian Cruikshank
Desarrolló trabajos en el campo de la neurología con paralíticos cerebrales y otros daños cerebrales. Su principio básico: la supresión de estímulos ambientales y la programación estructurada es importante para crear la situación de aprendizaje adecuada al paralítico cerebral. -
Kephart
Propuso que los programas de recuperación para los niños con Dificultades del Aprendizaje deben centrarse en la educación perceptivo-motriz y con ese fin elaboró posteriormente test perceptivo-motores para su evaluación. -
Samuel Kirk
Consideraba que las dificultades en el aprendizaje eran el resultado de retrasos evolutivos en los procesos psicolingüísticos. Construyó el test ITPA. Definió las Dificultades Específicas del Aprendizaje para la Association for Children with Learning Disabilities. -
Period: to
Kirk y Batenman
Dieron a conocer la primera definición formal del término dificultad de aprendizaje, definiéndolo como el retraso, trastorno o desarrollo retrasado en uno o más de los procesos de habla, lenguaje, lectura, escritura, aritmética u otros dominios escolares, todo esto como consecuencia de una disfunción cerebral, y/o trastornos emocionales y conductuales. -
Kirk
Conferencia donde Kirk propone el término de "Learning Disabilities".
Creó la Association for Children with Learning Disabilities, esto como resultado de la unión de pequeños grupos de padres con el asesoramiento de otros. -
Congreso ACLD
Estableció el campo científico de las Dificultades del Aprendizaje. -
Period: to
Aprendizaje
Fase de integración de las tres tradiciones de investigaciones sobre Dificultades del Aprendizaje. -
Frostig
Trabajó principalmente en el diagnóstico y tratamiento de los problemas de percepción visual. Elaboró una prueba que explora cinco aspectos de la percepción visual que son relativamente independientes. -
Myklebust
Creó una fórmula matemática que permite determinar si existe una diferencia entre las capacidades y los rendimientos que pueda considerarse como DA. -
TDAH
Apareció por primera vez en el Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM), bajo el nombre de “trastorno hiperquinético impulsivo”. Se conoce las primeras definiciones de las Dificultades del Aprendizaje es la propuesta por el National Advisory Committee for the Handicapped Children o NACHC. -
Fase de fundación
*El Congreso aprobó la primera ley federal que exigía servicios de apoyo para niños con discapacidades del aprendizaje. *Se facilita el desarrollo del campo de las Dificultades del Aprendizaje como una entidad separada dentro de la educación especial. -
Orientación centrada en la tarea
Cobra mayor fuerza, con influencias conductistas, gira en torno a explicaciones del aprendizaje en base al condicionamiento clásico, al condicionamiento operante y al aprendizaje vicario u observacional. -
Wiederholt
Divide la historia de las Dificultades del Aprendizaje en tres: la fase de fundación o de cimientos, la fase de transición y la fase de integración. -
Comité de Investigación sobre la Educación de Niños y Jóvenes Deficientes
Se fundó en las Islas Británicas, esto con el objetivo de analizar la prestación educativa en favor de niños y jóvenes con deficiencias físicas y mentales en Inglaterra, Escocia y Gales, tomando en cuenta los aspectos médicos de sus necesidades y los medios necesarios para prepararlos para el mundo laboral. -
National Joint Committee On Learning Disabilities
Se creó dicho comité para dar respuesta a nivel nacional a las dificultades de aprendizaje. -
Kirk y Elkins
Se cuestionaron si niños con características generales de dificultad de aprendizaje pertenecían a la misma categoría que los que sólo tenían problemas específicos. -
Niños con hándicaps
Se obliga a las escuelas de distrito a proporcionar apoyo a los niños con hándicaps, incluidos los que presentan dificultades del aprendizaje. -
IEP
Se proponen los "Programas de Educación Individualizada" (Individualized Educational Plans, IEP), de orientación conductista -
Conferencia
1.ª Conferencia Internacional sobre Neuropsicología de las deficiencias en el aprendizaje. -
Estados Unidos
Se establecieron unos criterios a fin de poder definir de manera más operativa a los escolares que deberían considerarse sujetos con Dificultades de Aprendizaje. -
Period: to
CLD
Un sector crítico que mostraba su rechazo hacia el modelo de "análisis de los procesos psicológicos básicos" creaba una nueva organización denominada Council for Learning Disabilities (CLD) -
Warnock
Incorporó el concepto de necesidades educativas especiales a la dificultad del aprendizaje. -
Bradfield
Señala que debemos reconocer que el error está en el medio ambiente de aprendizaje, antes que en el niño -
Period: to
Torgesen
Sugiere que los problemas de la teoría de las dificultades del aprendizaje con los procesos psicológicos surgieron porque era una idea que se había adelantado a su tiempo. -
Feuerstein
Creó un modelo de las funciones cognitivas explicativas de las dificultades del aprendizaje. -
Tucker, Stevens e Ysseldyke
Informaron de la percepción de los expertos sobre el uso indiscriminado de la etiqueta "Dificultades del Aprendizaje". -
ICLD
La Interagency Committee on Learning Disabilities –ICLD– identificó, no obstante, cuatro problemas en la definición de la NACHC.
Del informe de la ICLD surgió una controversia, ya que reconocía que los niños con dificultades de aprendizaje manifestaban también déficit en habilidades sociales. -
Hammill
Distinguió once definiciones conceptualmente diferentes de Dificultades del Aprendizaje. -
McFadden
Realizó un trabajo acerca de los límites del CI en los estudios de dificultades del aprendizaje y encontró que los niños con un CI entre 70 y 80 estaban representando en todos los grupos a los niños con problemas escolares. -
Hammill
Destaca como una de las cinco características actuales más importantes del campo de las dificultades del aprendizaje al movimiento de inclusión. -
Ley de protección
En ella se recoge que «ningún empresario con más de 15 empleados podrá negarse a contratar a una persona a causa de su incapacidad si él o ella está, aparte de eso, calificado para ocupar el puesto. -
Kavale y Forness
En su análisis histórico señalan cómo el modelo de "análisis de los procesos psicológicos básicos", fue reemplazado por el modelo conductual de "análisis centrado en la tarea".