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180
ROMA, EDAD ANTIGUA.
Surge la palabra Cursus Honorum como Curso de los Honores. -
900
EDAD MEDIA.
El Curriculum estaba integrado por el Trívium (Gramática, Dialéctica y Retórica) y el Cuadrivium (Aritmética, Geometría, Astronomía y Música) -
JESUITAS.
Establecieron un proyecto pedagógico con contenidos que debían atenderse señalados en la Ratio Studiorum. -
INGLATERRA.
Surge el término curriculum para designar el conjunto de materias que se enseñan en las escuelas. -
FRANCIA.
Revolución Francesa se decretan leyes para establecer un sistema educativo. -
JOHN DEWEY.
Estableció que la experiencia escolar era reforzada a lo largo de la preparación del estudiante. -
FRANKLIN BOBBIT.
Menciona las pautas para el desarrollo del curiculum y lo define como campo especializado del quehacer educativo. -
H. PUGG.
Determina que el curriculum es un proceso donde el profesor y el alumno se relacionan y se apoyan entre sí. -
RALPH TYLER.
Considera al currículo como los objetivos que se deben de cumplir con las actividades, los recursos didácticos y evaluaciones de los estudiantes. -
CESAR COLL.
Propone un modelo curricular unificado para la educación básica obligatoria, aceptando flexibilidad para cada situación. -
ROBERT GAGNÉ.
Lo define como una secuencia de unidades de contenido, arreglado de tal forma que el aprendizaje de cada unidad pueda ser realizada como un acto simple. -
PHILIP W. JACKSON.
Establece la formulación del concepto currículo oculto, como aprendizajes que se dan de la interacción escolar y dentro del aula. -
HILDA TABA.
El curriculum en base a la exigencia, necesidades culturales y sociales a través del diagnóstico de necesidades. -
LAWRENCE STENHOUSE.
El currículo como proyecto global, integrado y flexible para realizarse en la práctica como un proyecto de solución de problemas. -
GLAZMAN y DE IBARROLA.
Proponen el currículo como el conjunto de objetivos de aprendizaje, operacionalizados, convenientemente agrupados en unidades funcionales y estructuradas; de tal manera que conduzcan a los estudiantes a alcanzar un nivel universitario de dominio de una profesión, que normen eficientemente las actividades de enseñanza y aprendizaje que se realizan bajo la dirección de las instituciones educativas responsables y permitan la evaluación de todo el proceso de enseñanza. -
D’HAINAUT LAWTON.
Habla del curriculum como un proyecto que define metas, los fines y los objetivos de una acción educativa. -
GEORGE BEAUCHAMP.
Maneja al curriculum como un esquema de materias que deben de ser enseñadas por medio de un documento escrito. -
GAIL MCCUTCHEON.
Para ella el currículo es cualquier tipo de adquisición de conocimientos que se aprenden en la escuela, incluso las que se ocultan. -
ALICIA DE ALBA.
Concibe al curriculum como parte de nuestro entorno social, ya que cuenta con un sistema de elementos culturales. -
DÍAZ BARRIGA ÁNGEL.
Determina al currículo como un proceso modular y dinámico de adaptación al cambio social y al sistema educativo en particular; con el análisis de la práctica profesional como objeto de transformación. -
WALTER PEÑALOZA.
El currículum es el primer nivel de concreción de la concepción de educación y consiste en la previsión de los aspectos más generales de la labor educativa, sobre todo de la concepción de la estructura curricular integral y del enfoque metodológico que la sostiene. -
MENDO ROMERO.
Los contenidos curriculares son los que señalan lo que el educando debe aprender para lograr el objetivo que la educación formal estima dentro de su formación integral; son los que materializan y hacen posible la mediación curricular. Estos contenidos comprenden las experiencias de aprendizaje y de enseñanza de conocimientos, pero también las de orden volitivo, afectivo, emocional, ético y valórico. -
FLINDERS-THORNTON.
El currículo tiene que atender al proceso de construcción del conocimiento, de acuerdo con la noción del individuo en educación, en particular durante la infancia.
