Historia de la educación

Timeline created by Azucena Lucho
In History
  • 10,000 BCE

    Educación primitiva

    Educación primitiva
    Los pueblos originarios se caracteriza como educación natural, ya que en ella predomina la influencia espontánea, directa, sobre la intencional son sólo pequeños grupos humanos dispersos sobre el haz de la Tierra; tampoco se puede establecer aquí una rigurosa cronología.
  • Period:
    10,000 BCE
    to
    4,000 BCE

    Civilización primitiva

    La mayor parte de la vida humana ha transcurrido en la etapa primitiva o prehistórica. El conocimiento de la cultura y la educación de los pueblos primitivos se obtiene, a falta de documentos escritos, de dos fuentes principales: de los restos y productos prehistóricos y de la vida de los pueblos primitivos actuales.
  • Period:
    10,000 BCE
    to
    4,000 BCE

    Prehistoria

    Período de tiempo transcurrido desde la aparición de los primeros homininos, antecesores del Homo sapiens, hasta que tenemos constancia de la existencia de documentos escritos, algo que ocurrió en primer lugar en el Oriente Próximo hacia el 3300 a. C., y posteriormente en el resto del planeta.
  • Period:
    4,000 BCE
    to
    1,000 BCE

    Civilización oriental

    Tienen una organización política, un Estado, con un jefe supremo único y una administración pública; clases sociales diferenciadas, (guerreros, sacerdotes y la masa del pueblo trabajador) surge en ellos la escritura, que fija el saber y una clase social especial encargada de su cultivo, la de los letrados, que recibe diferentes denominaciones según el lugar.
  • Period:
    4,000 BCE
    to
    476

    Edad Antigua

    Período inicial de la historia propiamente dicha, iniciada con la invención de la escritura, precedida de la prehistoria.
    Surgieron y se desarrollaron cientos de civilizaciones de gran importancia en todos los continentes, muchas de las cuales generaron productos, instituciones, conocimientos y valores que aún se encuentran presentes en la actualidad, desde Sumeria,Egipto, India, la China Antigua, Grecia, Roma, el Imperio aqueménida en Persia, el Antiguo Perú, etc.
  • 2,300 BCE

    Educación china

    Educación china
    Comprende tres grandes etapas: la primitiva, arcaica, de carácter agrícola y matriarcal.
    Socialmente, la base de la vida china está constituida por la familia.
  • 2,000 BCE

    Educación india

    Educación india
    La educación india se acomoda, como es natural, al tipo y jerarquía de las castas existentes. En las inferiores se reducía a la educación puramente familiar, como en las sociedades primitivas. El mayor valor de la educación india es la valoración y apreciación que hace del maestro.
  • 1,700 BCE

    Educación hebrea

    Educación hebrea
    La significación de la educación hebrea es fundamentalmente religiosa. En esto se halla su fuerza (unidad y permanencia) y su debilidad (cerró horizontes a otras actividades y manifestaciones de la vida y la cultura). Respecto a los métodos de enseñanza sobresalieron los hebreos particularmente, ya que como se ha visto estaban basados en el aprendizaje de memoria.
  • Period:
    1,200 BCE
    to
    -145 BCE

    Civilización griega

    La cuna de la civilización occidental. Una de las más influyentes de la historia de la humanidad. De ella salieron grandes personajes que han perdurado a través de los siglos.
    Base muy importante para la política, la educación, la filosofía, la ciencia y las artes occidentales. Era eminentemente marítima y comercial.
  • 1,000 BCE

    Educación egipcia

    Educación egipcia
    La educación estaba en íntima relación con la religión y la cultura. La primera educación la recibían los niños en la familia, que en la masa del pueblo era monógama y en las clases superiores polígama. La enseñanza de escritura, las técnicas de astronomía, las matemáticas y la agricultura se cultivó en las escuelas la música, la poesía y la danza, así como las artes plásticas, arquitectura, pintura y escultura. Parece que estas escuelas funcionaban bajo el régimen de internado.
  • -900 BCE

    Educación heroica o caballeresca

    Educación heroica o caballeresca
    Carácter heroico y guerrero basada en el concepto de honor y valor, espíritu de lucha, sacrificio, así como la capacidad y excelencia personal, el espíritu de competición a figurar entre los primeros, ser superior.
    La educación del joven guerrero constaba de dos partes esenciales:
    -Ejercicio en el manejo de armas (arco y flecha), practica de juegos y deportes caballerescos
    -Artes musicales (canto, lira, danza) y oratoria. El sentido de la cortesía, el ingenio y astucia.
  • -800 BCE

    Educación espartana

    Educación espartana
    La formación de líneas o cuerpos de infantería en orden cerrado para el combate, el ideal colectivo del Estado que se subordina todo. La educación espartana ha quedado como modelo de severidad y dureza. Pero al mismo tiempo que militar, la educación espartana era también deportiva y musical.
  • Period:
    -753 BCE
    to
    475

    Civilización romana

    La Cultura Romana, sucesora de la Cultura Griega en la Historia Universal, se desarrollo en la península Itálica, al sur de Europa, penetrando en forma de bota el Mar mediterráneo.
    Características
    -La acentuación del poder, del afán de dominio, de imperio
    -Afirmación de lo individual y la vida familiar frente o junto al Estado.
    -Creación de las jurídicas, del derecho.
    -Primer sistema real de educación estatal, extendiéndola fuera de Roma a todos los confines del Imperio.
  • -500 BCE

    Educación ateniense

    Educación ateniense
    Surge la vida urbana. La polis en el educador de la juventud, el lugar de educación cívica y espiritual. Allí se adquiere la conciencia cívica, el espíritu democrático, la libertad política. La educación era más un asunto social que estatal. Basado en la kalokagathía (educación moral y estética unida) con la intervención del didaskalos quien amplia la instrucción con aritmética y las letras.
  • -450 BCE

    Educación helenística

    Educación  helenística
    Formación del Imperio de Alejandro Magno y con la debilitación de los Estados-Ciudades griegos.
    -Enkyklospaideia:
    1. Trivium: gramática, retórica y filosofía o dialéctica.
    2. Quadrivium: aritmética, música, geometría y astronomía.
    La división en materias humanistas y realistas.
    -Se convierte en educación pública de los municipios, de las ciudades.
    -Mayor acentuación del aspecto intelectual y menos en el físico y estético.
  • -400 BCE

    Educación heroica-patricia

    Educación heroica-patricia
    Carácter eminentemente aristocrático; se dirigía a los nobles, que a la vez eran guerreros y terratenientes: los patricios, que poseían todos los derechos civiles y políticos. La influencia de la familia era todopoderosa.
    Era una educación moral. Se tomaba de los héroes de la propia patria, de su historia, acentuándose el sentido del patriotismo. La educación física de carácter premilitar más que deportivo, y de otro la educación jurídicomoral basada en la Ley de las Doce Tablas.
  • -300 BCE

    Educación romana de influencia helénica

    Educación romana de influencia helénica
    De dicha influencia nació a su literatura y a su educación escolar. Se generalizan 3 grados clásicos de la enseñanza:
    -Elemental (7 años) lectura, escritura y cálculo con una severa disciplina. Asistían niños y niñas.
    -Medio (12 años) Gramática latina y la griega, retórica, oratoria y matemáticas, asentándose el valor jurídico-político.
    -Superior (del rhetor) escuela de derecho destinada a la minoría gobernante inspirada en la filosofía griega.
    Humanitas: enseñanza de tipo general
  • -100 BCE

    Educación romana en el imperio

    Educación romana en el imperio
    Educación pública, creación de escuelas municipales en las que el Estado interviene con subvenciones e inspecciones. Los emperadores incitaban a las municipalidades a la creación de
    escuelas públicas en todo el Imperio, desde las Galias y España a África y al próximo Oriente. Siguieron los grados del literato, el gramático y el retórico pero con sentido de la universalización de la cultura romana y la lengua latina, así como de su derecho.
  • -90 BCE

    Marco Fabio Quintiliano

    Marco Fabio Quintiliano
    (35-95) Máxima autoridad como profesor y abogado.
    -Reconoció del estudio psicológico del alumno.
    -Su acentuación del valor humanista, espiritual de la educación.
    -Finura con respecto a la enseñanza de las letras.
    -Reconocimiento del valor de la persona del educador. De éste ha hecho el primer estudio de carácter psicológico que se conoce en la historia de la pedagogía.
  • 179

    Escuela de Alejandría

    Escuela de Alejandría
    Primer escuela catequista por Panteneus, un filósofo griego convertido. En ella se daba enseñanza religiosa desde unpunto de vista superior, enciclopédico y teológico a la vez.
  • 476

    Primera educación cristiana

    Primera educación cristiana
    Los educadores fueron Jesús, los apóstoles, los evangelistas. Surge una forma propia de enseñanza de carácter religioso como preparación para la vida ultra terrena y el bautismo. Surge la instrucción catequista dada por la iglesia misma.
    la Edad Media.
  • Period:
    500
    to
    1500

    Edad Media

    Período histórico de la civilización occidental. Inicia en el año 476 con la caída del Imperio romano de Occidente y termina en 1492 con el descubrimiento de América o en 1453 con la caída del Imperio bizantino, fecha que tiene la singularidad de coincidir con la invención de la imprenta (publicación de la Biblia de Gutenberg) y con el fin de la guerra de los Cien Años.
  • 600

    Educación monástica y catedral

    Educación monástica y catedral
    La educación monástica surgió en Oriente. La orden benedictina alcanza su máximo desarrollo hasta convertirse en el eje de la educación monástica occidental. Iniciaban en lectura y escritura, trabajos agrícolas y artísticos, en la copia de manuscritos y el conocimiento de las Sagradas Escrituras.
    Las escuelas catedrales formaban clérigos, enseñaban el trivium y cuadrivium, (materias realistas-humanistas y teología).
    Destacan: escuela Letrán en Roma, Lyon, Reims, Lieja, Magdeburgo.
  • 700

    Educación palatina y estatal

    Educación palatina y estatal
    En esta época surgieron las escuelas palatinas con ayuda de dos monarcas:
    -Carlomagno(742-814) en Franconia
    -Alfredo el Grande(871-901) en Inglaterra.
    Ello se preocupaban por la educación de nobles y del pueblo. En estas escuelas asistían gente noble y algunos mozos de familia humilde.
  • 774

    Carlomagno

    Carlomagno
    (748-814) Fue rey de los francos desde 768, rey nominal de los lombardos desde 774. Empezó a organizar la educación:
    ♛Se enseñaba las materias más elementales y humanistas en latín y griego.
    ♛Fue un precedente para la educación pública.
    ♛Ordenó que se crearan escuelas en parroquias y que los niños fueran mandados a ellas.
    ♛Busco maestros para sus escuelas.
  • 871

    Alfredo el Grande

    Alfredo el Grande
    (871-901) Rey de Wessex desde 871 hasta su muerte.
    ♛Siguió algunas ideas de Carlomagno.
    ♛Tradujeron obras clásicas y eclesiásticas del latín al inglés.
    ♛Si los jóvenes ya sabían inglés, se les enseñaba latín.
    ♛Llevo sabios y educadores de fuera de su reino para elevar el nivel cultural.
  • 890

    Educación caballeresca

    Educación caballeresca
    De origen germánico. Constituye un tipo de organización al servicio al príncipe, al Estado. Sentido de la fidelidad, de la obediencia, protector, código de honor y valor. Su trato con la mujer era especial y de aquí surge la cortesía.
    La educación del caballero intelectualmente era muy pobre; había caballeros que no sabían leer ni escribir pero cultivaban intensamente las destrezas físicas. La educación de la mujer consistía en faenas domésticas y el cultivo de la poesía, la música y el canto.
  • 1100

    Educación universitaria

    Educación universitaria
    “Eran verdaderas repúblicas, casi independientes, apenas subordinadas por el Estado y la iglesia".
    La enseñanza universitaria consistía en general de la lectio o exposición y análisis de un texto, en las presentaciones de argumentos y en las discusiones de temas sugeridos por el maestro.
    Culturalmente representaron la cúspide de la sabiduría de la época hasta el Renacimiento.
  • 1150

    Educación gremial y municipal

    Educación gremial y municipal
    De carácter profesional, se daba esencialmente en el mismo gremio con o sin escuela.
    Las escuelas Municipales:
    -Principalmente prácticas.
    -Materias humanistas (literatura, geografía e Historia).
    -Enseñanza en el idioma vernáculo.
    La Ordenanza de la Hermandad de San Casiano:
    -Enseñanza de lectura, escritura, cálculo y doctrina cristiana.
    Adquirió un gran desarrollo en las ciudades del centro y norte de Europa, y constituyeron los comienzos de la educación pública.
  • 1250

    Santo Tomás de Aquino

    Santo Tomás de Aquino
    (1225-1274) discípulo de Alberto Magno, la más alta expresión de la escolástica y del pensamiento filosófico medieval, no escribió expresamente sobre educación, pero su pensamiento ha influido decisivamente en toda la pedagogía católica desde la Edad Media hasta nuestros días. La tendencia escolástica la continúan otros pensadores como Rogerio Bacon, Duns Scoto y Guillermo Ockam.
  • 1300

    Educación humanista en Italia

    Educación humanista en Italia
    La educación humanista de carácter erudito: consideraba al latín y al griego como medios o instrumentos para la nueva actitud ante la vida: desarrollo de la personalidad, libertad de pensar y de actuar, sentido terrenal y gozoso.
  • 1300

    Educación humanista en pueblos nórdicos

    Educación humanista en pueblos nórdicos
    Las escuelas de los "Hermanos de la vida en común" se organizaron a base de los estudios humanistas y religiosos; comprendía el latín y griego, la lógica y retórica, el estudio de Euclides, Aristóteles y Platón, teología y derecho romano. Las escuelas se dividían en ocho cursos graduados. Utilizaban textos escolares y ediciones de clásicos publicados por la Orden. Lo importante fueron las personalidades que colaboraron, dirigieron o surgieron: Hegius, Agrícola, Sturm y Erasmo.
  • Period:
    1300
    to

    Renacimiento

    Movimiento cultural que se produjo en Europa Occidental. Fue un periodo de transición entre la Edad Media y los inicios de la Edad Moderna. Fruto de la difusión de las ideas del humanismo, que determinaron una nueva concepción del hombre y del mundo, se aplicó como una vuelta a los valores de la cultura grecolatina y a la contemplación libre de la naturaleza tras siglos de predominio de un tipo de mentalidad más rígida y dogmática establecida en la Europa medieval.
  • 1400

    Educación humanista en Inglaterra

    Educación humanista en Inglaterra
    La educación humanista se introdujo en las universidades Oxford y Cambridge, creándose cátedras de latín y griego y nuevos colegios universitarios para ser más educativos. La influencia principal fue en escuelas secundarias que alcanzaron un nivel más elevado en sus estudios a base de las lenguas clásicas y la gramática con el aditamento de los juegos y deportes, y con espíritu religioso. Una gran innovación fue el reconocimiento de la lengua inglesa usada por primera vez en enseñanza.
  • 1423

    Casa Giocosa

    Casa Giocosa
    Creada por Vittorino da Feltre en Mantua y en la que los jóvenes recibían educación cristiana y humanista, comprendiendo en ella la educación física, estética e intelectual e introduciendo un principio de autonomía escolar.
    El ideal de educación del hombre del Renacimiento con ejercicios físicos, el salto, la carrera, la natación, la lucha, la equitación, el juego de pelota, la danza y la caza (realizado con gracia), buena escritura y hablar en latín e italiano, conocimiento de música y pintura.
  • 1440

    Invención de la imprenta

    Invención de la imprenta
    La invención de la imprenta por el alemán Johannes Gutenberg, el más conocido como “Padre de la Imprenta”.
  • Oct 12, 1492

    Descubrimiento de América

    Descubrimiento de América
    Acontecimiento histórico que consistente en la llegada a América de una expedición dirigida por Cristóbal Colón por mandato de los Reyes Católicos, Isabel de Castilla y Fernando de Aragón.
  • 1500

    Educación humanista en Francia

    Educación humanista en Francia
    En el campo de la instrucción la creación del "Colegio de Francia" por Francisco I en 1530, se debe la formación en su corte de una minoría selecta, cultivada, que dio el tono a la vida cortesana de Francia y del resto de Europa. Pero las escuelas con excepción del Colegio de Guyerme, en Burdeos, siguieron su plan de enseñanza tradicional basado en el trivium y el quadrivium, hasta que llegó a ellas, tardíamente, la influencia humanista.
  • 1500

    Educación religiosa reformada (protestante)

    Educación religiosa reformada (protestante)
    La lectura de la Biblia con la enseñanza popular. Afirma la supremacía de la autoridad seglar sobre la eclesiástica, y por ello encomienda esa educación. Se organizó la educación pública en el grado medio y ampliando la escuela primaria pública. Finalmente, la Reforma tiene caracteres propios en cada país, acentuando el carácter nacional de la educación, y de aquí surgen diversos sistemas nacionales, frente a la universalidad y homogeneidad de la educación medieval.
  • Period:
    1500
    to

    Edad Moderna

    La Edad Moderna se corresponde al período en que se destacan los valores de la modernidad (el progreso, la comunicación, la razón) frente al período anterior, la Edad Media, que es generalmente identificado como una edad aislada e intelectualmente oscura. El espíritu de la Edad Moderna buscaría su referente en un pasado anterior, la Edad Antigua identificada como Época Clásica.
  • Period:
    1500
    to

    Desarrollo de la educación pública

    Se da participación al Estado, esto ocurre en los países protestantes (Alemania), mientras que en los católicos sigue siendo decisiva la educación de las órdenes religiosas y en especial de los jesuitas, en el resto de Europa, la educación pública sólo logró en este tiempo cierto desarrollo en los países de religión calvinista como Escocia y Holanda. En Inglaterra, las autoridades oficiales apenas intervienen en la educación, en Francia, tampoco intervienen.
  • 1516

    Erasmo de Rotterdam

    Erasmo de Rotterdam
    (1467-1536) En sus ideas pedagógicas sigue a Quintiliano. El fin de la educación es: comenzar desde la primera infancia para aprender las palabras antes que las ideas o cosas.Realza la necesidad de tener maestros bien preparados. Asigna el fin social a la educación y la obligación de que los gobernantes y los eclesiásticos se preocupen de ella. Los estudios literarios y religiosos eran importantes. Tradujo al griego el Nuevo Testamento, pero criticó la educación religiosa de su época.
  • 1517

    Conquista de México

    Conquista de México
    Hernán Cortés inicia la conquista del Imperio Azteca.
  • Period:
    1517
    to

    Reforma protestante

    La Reforma tuvo su origen en las críticas y propuestas con las que diversos religiosos, pensadores y políticos europeos buscaron provocar un cambio profundo y generalizado en los usos y costumbres de la Iglesia católica, además de negar la jurisdicción del papa sobre toda la cristiandad.
  • Oct 31, 1517

    Educación religiosa Luteriana

    Educación religiosa Luteriana
    El movimiento religioso cristiano iniciado en Alemania por Martín Lutero que llevó a un cisma de la Iglesia católica para dar origen a numerosas iglesias agrupadas bajo la denominación de protestantismo.
    La educación pública quedó constituida:
    -Primaria para el pueblo en aldeas enseñadas en alemán por eclesiásticos.
    -Secundaria humanista-religiosa para la burguesía en cargos eclesiásticos y profesiones liberales.
    -Universidad en religión reformada y otra para príncipes protestantes.
  • 1531

    Juan Luis Vives

    Juan Luis Vives
    (1492-1540) Sus obras pedagógicas más importantes: De la razón del estudio pueril,Del modo de enseñar las ciencias, De alma y vida y De la instrucción de la mujer cristiana.
    Destacó la aplicación de la psicología a la educación, la enseñanza debe partir de impresiones o sensaciones para llegar a la imaginación y después a la razón; por ello se pasan los hechos individuales a los grupos, los hechos-particulares a los universales. Y recomienda el estudio psicológico de los alumnos.
  • 1540

    François Rabelais

    François Rabelais
    (1495-1553) Precursor del realismo y el naturalismo en la pedagogía, mantener la educación en relación con la naturaleza, ello supone que hay que atender en primer lugar al cuerpo, aplicando la higiene, la limpieza y los ejercicios físicos con gran amplitud y cuidado;En el aspecto intelectual, reconoce el valor de las ciencias en la educación aprendidas en la naturaleza. El conocimiento de los clásicos, las artes liberales, el latín y el griego, ciencias exactas, toda una enciclopedia.
  • 1540

    Educación de los jesuitas

    Educación de los jesuitas
    La Compañía de Jesús fue creada por Ignacio de Loyola.nHa sido la organización más poderosa que ha poseído la Iglesia para la educación.
    La formación del hombre cristiano dentro de las doctrinas de la Iglesia católica, utilizando ideas y métodos del humanismo pero careció del sentido humano terrenal, la función crítica, investigadora, El lugar de esto lo ocupó el dogma, la doctrina de la Iglesia. Lo nuevo que aportaron los jesuitas fue en su mayor parte para conservar lo tradicional.
  • 1545

    Educación religiosa reformada (católica)

    Educación religiosa reformada (católica)
    Con él se pretendía volver en cierto modo a la situación anterior al Humanismo en el sentido de suprimir el espíritu crítico de la razón y de someter la religión a los dictados de la autoridad eclesiástica-romana. Este movimiento tiene a su vez dos órganos de acción: la Compañía de Jesús y elConcilio de Trento, que aunque surgidos separadamente coinciden en el mismo objetivo.
  • 1570

    Michel de Montaigne

    Michel de Montaigne
    (1533-1592) Su finalidad educativa Esta educación debe comenzar desde la primera infancia y debe tener en cuenta las disposiciones naturales de los niños, para ello se necesita un preceptor o maestro que en la instrucción se atenderá más que nada a la formación del juicio moral y a las cosas más que a las palabras.
  • Congregación de las Escuelas Pías

    Congregación de las Escuelas Pías
    Fundada José de Calasanz (1556-1648) dedicada a la educación de los niños pobres. Fue la primera en abordar en grande la educación popular en los países católicos. De enseñanza elemental (lectura, escritura, aritmética, latín y piedad) Después, su radio de acción se amplió a la enseñanza secundaria y profesional. La Orden tuvo un gran éxito extendiéndose por toda Europa. Aunque de carácter caritativo, éstas escuelas llegaron a alcanzar gran autoridad en la educación de su tiempo.
  • Educación del siglo XVII

    Educación del siglo XVII
    Características:
    -Acentuación de la religión (Reforma protestante y Contrarreforma católica).
    -Intervención del Estado en la educación de los países protestantes con una legislación escolar más amplia y comprensiva.
    -Nuevas ideas filosóficas de corriente idealista (Descartes, Leibniz) y empirista (Bacon, Locke).
    -Nuevas ideas científicas (Keplero, Galileo).
    -Nacimiento de didáctica dentro de la pedagogía (Ratke y Comenio).
  • Francis Bacon

    Francis Bacon
    (1561-1626) considera que el conocimiento procede de la experiencia, de las percepciones sensibles, por lo cual hay que partir del estudio de la naturaleza, del conocimiento de las cosas. Para esto hay que emplear el método inductivo por el cual se agrupan los hechos particulares, se experimentan y comprueban para llegar a los conceptos generales, es decir, al conocimiento.
  • Revolución científica

    Revolución científica
    Johannes Kepler (1571-1630) y Galileo Galilei (1564-1642) encabezan la revolución científica.
  • La colonización de Norteamérica

    La colonización de Norteamérica
    Ingleses, franceses y neerlandeses fundan colonias en Norteamérica.
  • Wolfgang Ratke

    Wolfgang Ratke
    (1571-1635)
    Ideas principales:
    -El método siga la naturaleza, de lo simple a lo complicado.
    -No debe aprenderse más que una cosa a la vez y no pasar a otra hasta haberla comprendido por completo.
    -Repetición lo aprendido.
    -Todo debe enseñarse primero en la lengua materna y después las lenguas extranjeras.
    -Aprendizaje gustoso sin coacción por el maestro.
    -Primero la cosa misma, después los nombres de las cosas.
    -Todo debe aprenderse por experiencia e inducción.
  • Juan Amos Comenio

    Juan Amos Comenio
    (1592-1670) Teólogo, filósofo y pedagogo.
    Aportes:
    -La idea del método conforme a la naturaleza, es decir, conforme, al desarrollo del hombre.
    -La idea de la escuela para todos, es decir, de la escuela unificada.
    -La idea de la graduación y continuidad de la educación en forma unitaria desde la escuela materna a la universidad.
  • Educación en la américa británica

    Educación en la américa británica
    Principios basados esta primitiva legislación educativa norteamericana:
    -La educación universal es esencial al bienestar del Estado;
    -Obligación de proveer la educación corresponde primariamente a los padres.
    -El Estado tiene derecho a hacer cumplir esta obligación.
    -Pueden utilizarse fondos públicos, obtenidos por impuestos generales, para dar tal educación, cuando el Estado lo, requiera.
  • Juan Bautista de La Salle

    Juan Bautista de La Salle
    (1651-1719)
    Difundió de la educación primaria, popular, en los países católicos y la idea de la formación de maestros con esta finalidad. Es el creador de la escuela sin latín y de la enseñanza gratuita en Francia.
    Fundador de una Escuela Normal con el título de Seminario de maestros de escuela en 1685, se daba una instrucción especial a los futuros maestros de las escuelas y tina preparación práctica en la enseñanza.
  • René Descartes

    René Descartes
    (1596-1669)
    Parte de la duda metódica, de poner en cuestión las ideas recibidas. Afirma en cambio la sustantividad del yo y de la razón frente al mundo exterior. Lo decisivo para el conocimiento son las ideas, no las cosas; el ser pensante, no el mundo exterior. Su influencia en la pedagogía del tiempo se debe sobre todo a sus ideas sobre el método, que llegan a constituir una de las bases de la nueva didáctica.
  • John Locke

    John Locke
    (1632-1704) Filósofo y médico inglés, considerado como uno de los más influyentes pensadores del empirismo inglés y conocido como el Padre del Liberalismo Clásico.​​​ Fue uno de los primeros empiristas británicos.
    Su concepción aristocrática de la educación, que le lleva a preferir la
    educación privada, doméstica, por medio de un preceptor, a la educación en la escuela pública.
  • Educación religiosa pietista

    Educación religiosa pietista
    Tipos de escuelas:
    -Primaria popular en lengua alemana.
    -Latina o gimnasio con enseñanza de los clásicos
    -El Paedagogium escuela secundaria de tipo científico.
    -El Seminario de maestros o escuela normal.
    El objetivo fundamental era el religioso en éstas se daba mayor importancia a la parte realista o científica, poniendo a los alumnos en el mayor contacto posible con la naturaleza y con la vida real.
  • Isaac Newton

    Isaac Newton
    Isaac Newton: físico, teólogo, inventor, alquimista y matemático inglés. Es autor de los Philosophiæ naturalis principia mathematica, más conocidos como los Principia, donde describe la ley de la gravitación universal y estableció las bases de la mecánica clásica mediante las leyes que llevan su nombre.
  • Educación en el siglo XVIII

    Educación en el siglo XVIII
    Pedagógicamente, es el signo de la instrucción sensorialista y racionalista, del naturalismo y del idealismo en la educación, así como de la educación individual y la educación nacional.
    El principio de la educación universal, gratuita y obligatoria en el grado de la escuela primaria, que queda establecida en sus líneas generales. La iniciación del laicismo en la enseñanza con la sustitución de la enseñanza religiosa por la instrucción moral y cívica.
  • Educación estatal

    Educación estatal
    La tendencia estatista en la educación se desarrolla principalmente en Prusia. Comienza con el rey Federico Guillermo I inspirado por ideas religiosas pietistas y su sucesor, Federico II con las ideas racionalistas de la Aufklärung. Pero ambos coincidieron en reconocer a la educación como una función del Estado con fines puramente políticos en vista del engrandecimiento del Estado y de la necesidad de contar con súbditos dóciles, buenos soldados y funcionarios idóneos.
  • Period: to

    Ilustración

    Movimiento cultural e intelectual europeo. Inspiró profundos cambios culturales y sociales. Se denominó así por su declarada finalidad de disipar las tinieblas de la ignorancia humana mediante las luces del conocimiento y la razón. Sostenía el conocimiento humano como combatiente de la ignorancia, la superstición y la tiranía para construir un mundo mejor. Tuvo una gran influencia en aspectos científicos, económicos, políticos y sociales y se expandió en la burguesía y la aristocracia.
  • Educación nacional

    Educación nacional
    Comienza en Francia (con la Revolución Francesa) después se extiende a Europa y América. Las ideas que orientaron dicha Revolución y que dieron origen esta educación son:
    -Orientación cívica y patriótica (democracia y libertad).
    -La educación como función del Estado independiente de la Iglesia.
    -La gratuidad de la enseñanza correspondiente al principio de la obligatoriedad.
    -Unificación de la enseñanza pública en todos sus grados y el acceso a los superiores de los más capaces.
  • Jean-Jacques Rousseau

    Jean-Jacques Rousseau
    (1712-1778) Representante típico del individualismo en la educación, ya que su alumno se educa solo con un preceptor. Los fines de su educación son individuales y sociales. La educación religiosa no debe ser confesional y debe realizarse en la edad de la razón. La educación ha de atender el aspecto físico, intelectual y moral, que en ella el sentimiento, la vida afectiva tiene que ocupar un lugar importante, como la razón. En suma, que la educación debe ser integral, total, humana.
  • Pedagogía filantrópica de Johann Bernhard Basedow

    Pedagogía filantrópica de Johann Bernhard Basedow
    "Nosotros somos filántropos o cosmopolitas. El fin de la educación debe ser formar un europeo cuya vida sea tan inocente, tan útil a la generalidad y tan feliz como pueda lograrse por la educación".
    Las ideas pedagógicas de Basedow se basan en Rousseau. Concebía la educación intuitiva y activa próxima a la naturaleza. Creó procedimientos y juegos que hacían la enseñanza atractiva. Las materias de enseñanza deben ser realistas. Pide que la escuela y la educación sean misión del Estado.
  • La declaración de independencia

    La declaración de independencia
    Los Estados Unidos de América se declaran independientes.
  • Pedagogía Idealista de Immanuel Kant

    Pedagogía Idealista de Immanuel Kant
    Su contribución pedagógica es puramente teórica. De sus clases universitarias un discípulo tomó notas y las publicó en 1804 bajo el título "Sobre Pedagogía". Para Kant el niño no es por naturaleza ni bueno ni malo, sino lo que llegue a ser por la educación. Defiende el principio de la actividad en la educación. "Es de la mayor importancia que los niños aprendan a trabajar ¿Y dónde mejor que en la escuela debe cultivarse la afición al trabajo?"
  • El tratado de Versalles

    El tratado de Versalles
    Gran Bretaña reconoce la independencia de los Estados Unidos.
  • Period: to

    Revolución Francesa

    Conflicto social y político, con diversos periodos de violencia, que convulsionó Francia y, por extensión de sus implicaciones, a otras naciones de Europa que enfrentaban a partidarios y opositores del sistema conocido como el Antiguo Régimen.
  • La República Francesa

    La República Francesa
    Luis XVI es guillotinado y Francia se convierte en una república.
  • Educación en el siglo XIX

    Educación en el siglo XIX
    La educación se adapta a las condiciones históricas de los diversos países que en este siglo establecen sus sistemas nacionales de educación. Pero todos ellos tienen una característica común: su nacionalismo. Se trata ahora de dar un carácter cívico a la enseñanza de cada país, en forma de educación patriótica y se preparan los acontecimientos bélicos de este siglo y del nuestro.
  • Period: to

    Edad Contemporánea

    Nacimiento de la industria, los avances en las investigaciones científicas por el perfeccionamiento de la tecnología y por la constante evolución de los medios de comunicación y de transportes.
    Estuvo marcado por el desarrollo y consolidación del régimen capitalista en el occidente y, consecuentemente por las disputas de las grandes potencias europeas por territorios, materias primas y mercados los consumidores.
    Época de grandes revoluciones y grandes transformaciones.
  • Johann Heinrich Pestalozzi

    Johann Heinrich Pestalozzi
    (1746-1827) Influyente pedagogo, educador y reformador suizo, que aplicó los ideales de la última Ilustración a la pedagogía.
    Principales ideas:
    -Educación humana basada en la naturaleza espiritual y física del niño.
    -Educación como desarrollo interno, como formación espontánea dirigida.
    -Educación social y de la escuela popular frente a la individualista.
    -Educación profesional, subordinada a la educación general.
    -La idea de la educación religiosa íntima no confesional.
  • Independencia de México

    Independencia de México
    La Independencia de México fue la consecuencia de un proceso político y social resuelto con las armas, que puso fin al dominio español en la mayor parte de los territorios de Nueva España que culmina el 27 de septiembre de 1821
  • Pedagogía positivista de Herbert Spencer

    Pedagogía positivista de Herbert Spencer
    "El ideal de la educación consiste en obtener una preparación completa del hombre para la vida entera. Pues el objeto de la educación se debe adquirir del modo más completo posible los conocimientos que sirvan mejor para desarrollar la vida intelectual y social en todos sus aspectos, y en tratar superficialmente los que menos contribuyan a ese desarrollo". Spencer representa la pedagogía individualista, al negar al Estado el derecho a intervenir en la educación.
  • Instituciones inglesas: Abboisholme

    Instituciones inglesas: Abboisholme
    Creada por el Dr. Cecil Reddie. El propósito de su fundador fue reformar la educación de los clásicos colegios ingleses que tenían un carácter demasiado académico y clasista, con una disciplina rígida basada en la competición individual y predominio de los juegos con abandono de las enseñanzas científicas y técnicas y de las actividades manuales. Es referentes a la formación del carácter, la vida al aire libre e introduce la educación intelectual más activa para el canto, poesía y música.
  • Instituciones inglesas: Bedales

    Instituciones inglesas: Bedales
    Creada por el Dr. J. H. Badley quién reformó la figura la introducir la coeducación para todas las edades y grados, implantando autonomía de los alumnos en un sentido amplio, crear escuelas de párvulos y grados primarios, prestar mayor atención a las necesidades individuales de los alumnos, organizar trabajos de taller aplicando métodos activos (Montessori, Dalton) En la actualidad sigue figurando a la cabeza de las escuelas nuevas inglesas.
  • Pedagogía científico-espiritual: Wilhelm Dilthey

    Pedagogía científico-espiritual: Wilhelm Dilthey
    Para él, la historia de la educación depende del progreso de la ciencia (afecta medios de la educación) y el estado cultural de un pueblo (determina el ideal educativo). Se halla en relación íntima el ideal de vida de la sociedad que educa. La educación y los sistemas de enseñanza basados en ella tienen que desarrollarse con los pueblos. En el equilibrio de estos dos factores se halla el objetivo de la educación. Sus obras: Fundamentos de un sistema de pedagogía e Historia de la pedagogía.
  • Escuelas norteamericanas: University Elementary School

    Escuelas norteamericanas: University Elementary School
    La "escuela primaria universitaria" fundada Dewey, formando parte de la Universidad de Chicago y donde se propuso experimentar o comprobar algunas de sus ideas pragmáticas sobre educación, sólo duró cuatro años. Se basó en las actividades de los alumnos: economía doméstica, tejido y el hilado, literatura, geografía e historia. Rompió el plan de estudios tradicional y con la clasificación de los alumnos por su desarrollo físico y mental, agrupándolos por sus aficiones y aptitudes.
  • Escuelas alemanas: Landerziehungsheim

    Escuelas alemanas: Landerziehungsheim
    El Dr. Hermann Lietz fundó la primera escuela alemana con el nombre de "Hogar de educación en el campo (Landerziehungsheim). Acentuaba el carácter patriótico y moral-religioso, así como el aspecto instructivo y didáctico. Los "hogares" estaban organizados en "familias" con pocos alumnos, al frente de cada una había un maestro; la vida era sencilla y sana al aire libre, la enseñanza estaba adaptada las "Oberrealschulen" (escuelas secundarias científico-realista).
  • Escuelas francesas: Ecole des Roches

    Escuelas francesas: Ecole des Roches
    El sociólogo francés Edmond Demolins provocó el movimiento con su obra ¿En qué consiste la superioridad de los anglosajones publicada en 1897 dando como respuesta la educación inglesa y la formación con otra obra suya, L'éducation nouvelle anunció la fundación de una escuela nueva francesa, bajo el lema de "Bien armados para la vida" con la colaboración de personalidades económicas y socialmente influyentes. Se trata de una escuela de espíritu aristocrático, con un matiz confesional marcado.
  • Educación en el siglo XX

    Educación en el siglo XX
    la característica común de nuestro tiempo es la democratización de la enseñanza. Lograda prácticamente en casi todas partes la implantación de la escuela primaria pública, universal, gratuita y obligatoria en el siglo último, le correspondía al nuestro ampliar aquélla hasta comprender la educación de la -adolescencia, o sea la enseñanza secundaria. En tal sentido se ha -venido trabajando en este tiempo, entre las guerras y revoluciones que en él han ocurrido
  • Pedagogía Individual de Ellen Key

    Pedagogía Individual de Ellen Key
    No fue una pedagoga pero sus ideas sobre el niño y su educación expuestas en la obra "El siglo del niño" produjeron por su realismo un efecto extraordinario. Lo más importante es la vida del niño, que está por encima de la familia, de la sociedad y del Estado, exige que se le conceda la mayor libertad en la educación, siguiendo las leyes de la naturaleza y observando el desarrollo personal del niño. Su obra tiene un valor más polémico que constructivo.
  • Escuelas italianas: Casas de los niños

    Escuelas italianas: Casas de los niños
    Comienza con la Dra. María Montessori y sus "Casas de los niños" la primera de las cuales fue fundada en Roma. Las "casas" no son sólo lugares de instrucción sino ante todo de educación y de vida, a la cual se atiende en todas sus manifestaciones de la vida práctica, con la asistencia recíproca de los niños, con la influencia de la naturaleza, etc., en suma, tratando de realizar la educación integral del niño.
  • Revolución Mexicana

    Revolución Mexicana
    Movimiento armado, social y cultural que inició en 1910 al final del gobierno de Porfirio Díaz y que culminaría con la promulgación de una nueva constitución: la Constitución de 1917. El movimiento tuvo un gran impacto en los círculos obreros, agrarios y anarquistas a nivel internacional, pues la Constitución Política de Los Estados Unidos Mexicanos de 1917 fue la primera en el mundo en reconocer las garantías sociales y los derechos laborales colectivos.
  • Period: to

    Primera Guerra Mundial

    Conflicto armado que produjo más de 10 millones de bajas. Más de 60 millones de soldados europeos fueron movilizados desde 1914 hasta 1918. Originado en Europa por la rivalidad entre las potencias imperialistas, se transformó en el primero en cubrir más de la mitad del planeta. Fue en su momento el conflicto más sangriento de la historia. Esta guerra solía llamarse la gran guerra o la guerra de guerras.
  • Escuelas austriacas: Bunderserziehungsanstalten

    Escuelas austriacas: Bunderserziehungsanstalten
    Las "Instituciones federales de educación" fundadas por Otto Glöckel. Se trataba de abarcar la vida total de los alumnos, utilizaron antiguas academias militares como internados, convirtiéndolas en escuelas a las que asistían los alumnos seleccionados de las escuelas públicas primarías. Era una educación intelectual, actividad en laboratorios y talleres, educación física en juegos y deportes, vida social, asambleas y autonomía de los alumnos, educación estética con música, canto, dibujo y teatro
  • Pedagogía de los valores: Jonas Cohn y Augusto Messer

    Pedagogía de los valores: Jonas Cohn y Augusto Messer
    Para Cohn, los fines de la educación dependen de la opinión total sobre el valor y sentido de la vida humana. Su obra pedagógica esencial es Pedagogía fundamental (Geist der Erziehung).
    Para Messer, el objeto de la educación es influir en el desarrollo del joven, para convertirle en un miembro libre e intrínsecamente útil y apto de la colectividad cultural y que participe en la labor cultural y contribuyendo a la prosperidad de la misma". La obra principal de Messer es Filosofía y educación.
  • Tratado de Versalles

    Tratado de Versalles
    Tratado de Versalles fue un tratado de paz que se firmó en dicha ciudad al final de la Primera Guerra Mundial por más de cincuenta países.​ Este tratado terminó oficialmente con el estado de guerra entre la Alemania del segundo Reich y los Aliados de la Primera Guerra Mundial
  • Period: to

    Pedagogía Filosófica

    La pedagogía filosófica representa la más alta expresión de la pedagogía teórica o mejor de la teoría de la educación.
    Corrientes más significativas:
    -Pedagogía idealista: la neokantiana (Natorp) y la neohegeliana (G. Gentile y G. Wyneken)
    -Pedagogía de los valores: J. Cohn, A. Messer y P. Häberlin.
    -Pedagogía científico-espiritual: G. Dilthey, T. Litt y Frischeisen-Köhler.
    -Pedagogía cultural: E. Spranger y H. NohI.
  • Pedagogía idealista: Giovanni Gentile y Gustavo Wyneken

    Pedagogía idealista: Giovanni Gentile y Gustavo Wyneken
    La pedagogía de Gentile lleva al nacionalismo y pierde su carácter autónomo al identificarla con la filosofía y con la historia (1913-14).
    Wyneken considera a la escuela como el centro en que coinciden el espíritu y la joven humanidad; no es un órgano del Estado y aún menos de cualquier agrupación social particular, sino que por ella habla la humanidad ideal misma; recibe su mandato únicamente de la verdad.La obra esencial de Wyneken es Escuela y Cultura juvenil.
  • Period: to

    Segunda Guerra Mundial

    Conflicto armado más grande y sangriento de la historia en el que se enfrentaron los países que conformaban las Potencias Aliadas y las Potencias del Eje. El 14 de agosto de 1945 se declara el final de la guerra con la victoria de los Aliados tras la caída de los regímenes de Hitler en Alemania y Hideki Tojo en el Imperio del Japón. La guerra causó la muerte de alrededor de 60 millones de personas, siendo la Unión Soviética, China y Alemania, las naciones que más víctimas tuvieron.
  • Period: to

    Guerra Fría

    Conflicto indirecto que enfrentó a Estados Unidos y la Unión Soviética durante la segunda mitad del siglo XX. Se caracterizó por el intento de ambas superpotencias de extender sus modelos ideológicos, económicos y sociales en zonas de influencia a través de los llamados países satélite, evitando siempre el enfrentamiento abierto entre EEUU y la URSS y manteniendo una situación de tensión y equilibrio de poderes muy delicada.
  • Pedagogía activa: John Dewey

    Pedagogía activa: John Dewey
    Representante más significativo de la pedagogía americana y quizá de la pedagogía contemporánea. Acentuó el carácter de la educación como un aprender haciendo. Estas ideas las puso en práctica en su escuela de Chicago:
    -El alumno tenga tina situación de experiencia por su propia cuenta.
    -Plantearse un problema auténtico como estímulo para el pensamiento.
    -Las soluciones deben ser propias, responsables y ordenadas.
    -Comprobar sus ideas descubriendo por sí mismo su validez.
  • Pedagogía social: Paul Natorp

    Pedagogía social: Paul Natorp
    Fundador de la moderna pedagogía social con Hermann Cohen. Su influencia ha sido muy grande en el orden teórico como en el de la política pedagógica. Fue también uno de los inspiradores de la "escuela unificada". Para él, la pedagogía social significa reconocimiento de que la educación del individuo está condicionada socialmente, y a su vez que la vida social lo está por una educación adecuada a los individuos que han de formar parte de ella.
  • Pedagogía psicológica y experimental: Jean Piaget

    Pedagogía psicológica y experimental: Jean Piaget
    Es uno de los psicólogos más distinguidos de la hora actual. Sus obras sobre psicología son muy numerosas y muy escasas sus publicaciones pedagógicas. Sin embargo, es también uno de los más entusiastas defensores de la educación nueva y de la escuela activa. Para él, educar es adaptar el individuo al medio social ambiente. La educación debe basarse en la psicología del niño y en sus manifestaciones activas, características de la infancia.