IMPLICACIONES EDUCATIVAS DE LA TEORÍA SOCIOCULTURAL DE VIGOTSKY By Juan Espinosa
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Lev Semionovich Vigotsky
El psicólogo soviético Lev Seminovich Vigotsky (1885-1934) estaba interesado en el estudio de las funciones mentales avanzadas del ser humano. -
Presentó una teoría
1920 Presentó una teoría, dijo: "El desarrollo ontológico de la psicología humana está determinado por el proceso de apropiación de la forma histórica social de la cultura; es decir, Vigotsky aclaró el proceso psicológico y sociocultural, y propuso genética e historia Recomendaciones de metodología de investigación -
para crear ZDP:
- Establecer un nivel de dificultad. Este nivel, que se supone que es el nivel próximo, debe ser algo desafiante para el estudiante, pero no demasiado difícil.
- Proporcionar desempeño con ayuda. El adulto proporciona práctica guiada al estudiante con un claro sentido del objetivo o resultado de su desempeño.
- Evaluar el desempeño independiente. El resultado más lógico de una zona de desarrollo próximo es que el infante se desempeñe de manera independiente.
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El aprendizaje precede al desarrollo
"En otras palabras, actuará como una atracción para que los estudiantes fusionen su nivel de desarrollo potencial con el nivel actual de desarrollo. Esta modificación a su vez puede promover el progreso del desarrollo cognitivo general". Como han señalado algunas personas, ZPD es un diálogo entre un niño y su futuro, un diálogo entre lo que puede hacer hoy y lo que puede hacer mañana, no entre el niño y su pasado. Diálogo entre. -
Es profesor en diversas instituciones de enseñanza
Presentar sus sugerencias en el campo de la psicología. Para Vygotsky, las escuelas (y otras instituciones educativas informales) representan los mejores "laboratorios culturales" para estudiar ideas y modificarlas mediante la acción cooperativa entre adultos y bebés. Está interesado en los problemas de aprendizaje y desarrollo y procesos educativos normales de los niños, y tiene necesidades especiales. -
analisis psíquico del niño y la niña
Vigotsky (1978) Dice que en el analisis psíquico del niño y la niña Vigotsky lo llamó “Ley genética general del desarrollo psíquico (cultural)”, Cuando los principios sociales son superiores a los principios biológicos naturales, la fuente del desarrollo psicológico de una persona no es él mismo, sino su sistema de relaciones sociales, su sistema de comunicación con los demás y sus actividades colectivas y conjuntas con ellos. -
el ser humano entra en contacto con la cultura
En esta teoría, cuando el ser humano entra en contacto con la cultura a la que pertenece, se apropiará de signos de origen social para internalizarla. Wigotsky señaló: “El signo es siempre un medio de conexión social al principio, un medio de acción para los demás, y luego se convierte en un medio de acción para uno mismo” -
La apropiación es sinónimo de adaptación que se produce a través de procesos culturales y naturales
Leontiev mencionó: "El proceso de apropiación satisface las principales necesidades y principios básicos del desarrollo de la ontología humana: la reproducción de las habilidades y habilidades individuales de las características y habilidades formadas en la historia de la humanidad, incluida la capacidad de comprender y utilizar a los humanos. Lenguaje " -
la enseñanza y la educación constituyen una forma universal de desarrollo psicológico humano
Para él, la función superior es la formación, resultado de la influencia cultural en el aprendizaje y el desarrollo, Al mismo tiempo, cree que el objetivo pragmático básico de la propia psicología es mejorar y perfeccionar la educación en la realidad, que es como el progreso y la perfección de los propios hombres.