Inclusión

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  • Periodo de la presidencia de Benito Juárez

    Periodo de la presidencia de Benito Juárez
    Momento en el que la población y el Estado, aún no tenía una idea clara de qué hacer con las personas con discapacidad, a quienes se les negaba el reconocimiento de sus capacidades pues sólo eran vistos desde su “alteración” motora, auditiva, visual o intelectual.
  • Apertura de la Escuela Nacional de Sordomudos

    Apertura de la Escuela Nacional de Sordomudos
    En Ciudad de México.
  • Fundación...

    Fundación...
    de la Escuela Nacional de Ciegos de la cd. De México.
  • Toma el poder Porfirio Díaz.

    Toma el poder Porfirio Díaz.
    El avance de la educación pública fue permeado por el positivismo, con su mandato Porfirio propició claridad en el proceso de reconocimiento de la existencia de una educación especial.
  • Se constituye la Inspección Médica e Higiénica de las Escuelas.

    Se constituye la Inspección Médica e Higiénica de las Escuelas.
    Los deberes de estos médicos eran vigilar las condiciones higiénicas del inmueble y del mobiliario, así como la salud de los alumnos, adecuándose a sus necesidades.
  • Menéndez de la Peña publica el artículo:

    “Educación de la Infancia Anormal” La Educación Especial en México.
  • Se lleva a cabo el primer Congreso Mexicano del Niño

    Se lleva a cabo el primer Congreso Mexicano del Niño
    Este marcó el inicio de la institucionalización de la Educación especial.
  • Creación del Instituto Médico Pedagógico Dr. Roberto Solís Quiroga

    Una de las instituciones más relevantes para la historia de la discapacidad en México. La creación de esta institución abre un nuevo capítulo en la historia de la atención de los sujetos que presentaban “dificultades físicas y mentales”. Por ende, se comienza el proceso de formalización de la educación denominada como “especial”.
  • Creación de la Clínica de la Conducta Por el Dr. Francisco Elizarras

    Con la finalidad de que se encargara de la prevención, el diagnóstico y el tratamiento de los problemas de comportamiento, en niños de entre 6 y 15 años de edad que eran canalizados por maestros de las escuelas primarias y secundarias.
  • Por ley...

    Por ley...
    Se establece la Educación Normal de Especialización.
  • Creación del Instituto...

    Creación del Instituto...
    para la Rehabilitación de los Niños Ciegos y Débiles Visuales.
  • Se crea la Oficina de...

    Se crea la Oficina de...
    coordinación de Educación Especial de la SEP.
  • Se crea...

    La Dirección General de Educación Especial de la SEP.
  • La Directora General de Educación Especial, la profesora Guadalupe Méndez Gracida

    Quien impulsó una política educativa sustentada en un principio humanista donde el centro y motor de los servicios fue el individuo, independientemente del grado de severidad o complejidad de su limitación. Donde reconoció a la persona con la dignidad y respeto que merece un ser humano, por el simple hecho de serlo, considerando sus características individuales, para desarrollarlas dentro de la libertad y autodeterminación posibles.
  • Nombramiento como Directora General de Educación Especial a Margarita Gómez Palacio

    Quien daría un impulso renovador a la tarea educativa en torno a la atención de las personas “impedidas” y desarrolló una política educativa, para construir una sociedad igualitaria a través del fomento a la investigación, como medio para transformar la práctica docente bajo los principios de normalización e integración.
  • Declaración del Año Internacional...

    Declaración del Año Internacional...
    de los Impedidos ONU-UNESCO.
  • Implantación del Modelo de Atención a Niños y Jóvenes...

    Implantación del Modelo de Atención a Niños y Jóvenes...
    con Capacidades y aptitudes Sobresalientes (CAS).
  • Jomtien Tailandia Conferencia Mundial De Educación Para Todos

    Jomtien Tailandia Conferencia Mundial De Educación Para Todos
    Se proyectaba la implantación de un nuevo modelo educativo con énfasis en la integración educativa y escolar. Nuevas normas pedagógicas, planes y programas de estudios, métodos, materiales didácticos e instrumentos de evaluación para la evaluación del aprendizaje para la educación especial.
  • Ley General de Educación Artículos 39 y 41 Educación Especial

    Ley General de Educación Artículos 39 y 41 Educación Especial
    El Artículo 38, señala que, en el sistema educativo y nacional, queda comprendida la educación inicial, la educación especial y la educación ara adultos. El Artículo 41, precisa el ser y quehacer de la educación especial.
  • El proceso de educación inclusiva inició...

    El proceso de educación inclusiva inició...
    en su modalidad de integración educativa, cambios legales producto de un acuerdo entre el sindicato de maestros y la Secretaría de Educación Pública (SEP).
  • Nace el Proyecto...

    Nace el Proyecto...
    general para la Educación Especial en México “CAM Y USAER”.
  • Se crea el Programa Nacional...

    para el Bienestar y la Incorporación al Desarrollo de las Personas con Discapacidad.
  • Primer Registro Nacional ...

    de Menores con Discapacidad INEGI, DIF, SEP.
  • En Huatulco Oaxaca se lleva a cabo...

    la Declaración de la Conferencia Nacional “Atención Educativa a Menores con Necesidades Educativas Especiales: Equidad para la Diversidad”.
  • Gracias a los resultados del PNIE

    Gracias a los resultados del PNIE
    se creó el Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración Educativa (PNFEEIE). La función del PNFEEIE fue dar lineamientos técnicos para la operación del programa, promover la evaluación de los resultados y favorecer la vinculación entre los equipos estatales, entre otras, con lo cual el proceso de integración se impulsó y fortaleció en todo el país.
  • La organización de las Naciones Unidas aprobó la Convención Internacional

    Sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, en la que México desempeñó un papel relevante al ser uno de los principales promotores de la misma.
  • Se creó el Consejo Nacional para el Desarrollo e Inclusión de las Personas con Discapacidad (CONABIS)

    En cumplimiento al Artículo 39 de la Ley General para la inclusión de las Personas con Discapacidad y como respuesta a la firma y ratificación de la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad de la ONU, materializando décadas de lucha y trabajo para que las políticas públicas cuenten con un enfoque de inclusión que haga visible las acciones que requieren en su favor las personas con discapacidad, promoviendo el respeto integro de sus derechos.
  • El Programa Nacional para la Inclusión y la Equidad Educativa (PNIEE)

    La SEP dispuso que se integraron distintos programas que atendían a una población diversa (niños indígenas, migrantes, con discapacidad, con capacidades y aptitudes sobresalientes, entre otros), a un nuevo programa. La creación de este programa representó un golpe al proceso de integración/inclusión, pues su operación implicó la invisibilización del tema para el sistema educativo y también representó una merma significativa en el presupuesto asignado a los subprogramas que lo componen.
  • Reforma educativa

    Reforma educativa
    En éste la inclusión y la equidad deben ser principios básicos y generales que conduzcan el funcionamiento del sistema educativo... implica velar por diversos elementos que influyen en su operación observen estos principios de manera transversal: normatividad, infraestructura, becas, valores, planes, métodos y materiales, ambiente escolar y prácticas educativas, gestión escolar, evaluación, capacitación, maestros, directores, supervisores, padres de familia” (SEP, 2016, p. 64).
  • El modelo de atención que predomina en México es el de la integración educativa

    El modelo de atención que predomina en México es el de la integración educativa
    Este modelo consiste en identificar las NEE, precisar el tipo de apoyos que requieren y gestionar su dotación, sea en la forma de adecuaciones de acceso o de adaptaciones curriculares. La instancia encargada de este proceso es la USAER. Para la atención de los alumnos con discapacidades muy severas se dispone de los CAM.
  • Referencias:

    Referencias:
    García, I. (2018). La educación inclusiva en la Reforma Educativa de México. Revista Nacional e Internacional de Educación Inclusiva. 11 (2), p. 42-62.
    SEP., D.E.E. “MEMORIAS Y ACTUALIDAD DE LA EDUCACION ESPECIAL MÉXICO D.F. 2010
    Instituto Nacional de Administración Pública, A.C. (2018). La inclusión y los derechos de las personas con discapacidad y su incidencia en las políticas públicas. Revista de Administración Pública. 53(1), p.01-252.
  • Modificación en el Sistema Educativo Nacional

    Será inclusivo, al tomar en cuenta las diversas capacidades, circunstancias y necesidades de los educandos. Con base en el principio de accesibilidad se realizarán ajustes razonables y se implementarán medidas específicas con el objetivo de eliminar las barreras para el aprendizaje y la participación (BAP).
  • Alumnas

    Guadalupe Iveth baldenegro Valenzuela
    Luz Adriana Peña Vilés