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INTRODUCCIÓN
Estudia y analiza la Hist.de la educación en Colombia durante el Siglo XX.
Se precisa los Mod. Pedagógicos impuestos sin análisis Crítico, (sin conveniencia, sin filosofía sustentada, sin participación del profesorado), proveniente de otras latitudes de Europa y EEUU.
"Hemos sido una idea extranjera, europea y gringa". Octavio Paz (premio Nobel Mexicano).Por ende, nuestros currículos educativos son débiles, nos asiste la cultura de la copia, no hay investigación ni educadores dedicados a ello. -
ETAPAS EN EL PROCESO EDUCATIVO
ESCUELA ACTIVA: (proveniente de Europa) Inicia a principios del Siglo XX y termina en la década del cuarenta. TECNOLOGÍA EDUCATIVA: (Proveniente de E.E.U.U) Inicia en la década del cincuenta. La globalidad absorve al país, perdiendo el sentido nacional e identificación cultural o sentido de identidad. Se abordan estos dos momentos hasta finales de los setenta... -
LA ESCUELA ACTIVA
Sustentada en avances Cientificos, Psicología experimiental y pedagogía de enseñanza prática o activa. El Estado le proponía al País la Formación de un hombre "anglosajon", corrigiendo los defectos propios de los latinos (debilidad), la misma que estancaba al País. Los pedagogos Europeos iluminan a los nuestros entre tantos a Agustín Nieto C., Fundador del Gimnasio Moderno en 1914 (Paradigma de la Esc.Activa).
En resúmen: Edu. Práctica o activa = Progreso económico = Hombre útil a la sociedad. -
CARACTERISTICAS DE LA ESCUELA ACTIVA
"Salvar la infancia para Regenerar la Nación" usando pedag.Activa en areas de la ciencia y salud.
-El Maestro debía conocer los fundamentos teóricos de todas las áreas para con los demás profesionales "Regenerar la Nación".(Maestro y alumno debía ser muy activos).
-En 1926 llega la Educación Alemana y se hace una reforma Educativa donde el Maestro pasa a ser sujeto de las Ciencias de la Educación. Luego con El Pdte. López Pumarejo se cambia la idea y se enfoca en un estudio nacionalista. -
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CARACTERISTICAS DE LA ESCUELA ACTIVA (Cultura Aldeana)
-El Min. de Edu. de la Epoca Luis López Mesa intenta mejorar el sector rural frenando la Corriente modernizadora de López Pumarejo.
.Luego la enseñanza se Politizó, la política permeo el discurso pedagógico y La Iglesia retomó a enseñar desde el banco escolar. -
CARACTERISTICAS DE LA ESCUELA ACTIVA (la Pedagogía Católica se reemplaza por la Pedagogía Secular)
Se introducen nuevas teorías acerca de la estructura social y ciencias sociales. -
CARACTERISTICAS DE LA ESCUELA ACTIVA (expira)
-La violencia y con ella sube el partido Conservador dejando a un lado el Modelo de Esc. Activa nacido en el S. XX y con ello, todos sus programas del mismo, influenciando a Colombia las ideas Fascistas de Europa-España en el Marco de la II Guerra Mundial.
-La Iglesia recupera su Espacio. -
CARACTERISTICAS DE LA ESCUELA ACTIVA 2
A mediados de los cuarenta, Surgen diferencias entre los educadores Rafael Bernal J. quien decía que la "Escuela debía ser defensa de la Raza". y Agustín Nieto Caballero quien por el contrario decía que la escuela debía ser propagadora de la Raza.
-Luego la Escuela Activa se ve eclética por las ideas de la educ. propia Colombiana. -
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2.3. LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL CONTEXTO DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
En la década de los sesenta surge una inyección económica sobre todo en la universidades para alcanzar una la "Sociedad Industrial" o "Sociedad Desarrollada"
_Universidad -Empresa: Formación técnica-profesional.
_Rudolph Atcon presenta un informe (universidad latinoamericana) o plan Básico, el cual sirvió de base para la reforma de las Universidades de Colombia, sumergido de ideas capitalistas como importar maquinas e ideas para salir del subdesarrollo. -
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CONCLUSIONES
_La Escuela Activa formaba hombres productivos, utiles para corregir una raza débil.
_ Se debía Salvar la infancia para regenerar la Nación.
_ Con el Pdte. López Pumarejo se hizó una introspección para estudiar la cultura, historia y geografía.
_Model. Edu, con xterios Nacionalistas a mediados de los 40 decayó por la violencia.
_En los 60´se hace una inyección de reforma estructural de la educación Latina.(dada en la cumbre de punta del Este los lineamientos del prog. Alianza para el Progreso) -
2.1 ANTECEDENTE ECONÓMICOS Y POLÍTICOS
_Se impulsan las carreras técnicas intermedias a traves de los INEM y el SENA, adecuando el Sist. Educativo a los planes de desarrollo económico de E.E.U.U.
_Ingresa a Colombia el paquete tecnológico completo, implementado por el Pdte. Andres Pastrana e inicia la Tecnica Educativa. -
UN NUEVO MODELO PEDAGÓGICO: LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA IMPUESTA POR ESTADOS UNIDOS DE NORTEAMERICA
2.1 ANTECEDENTES ECONÓMICOS Y POLÍTICOS _Alianza para el progreso = - "Carta de Punta de Este": = Ayuda técnica : Erradicar el analfabetismo, universalizar la Edu. Primaria, etc.
_La U. Nacional y del Valle se convierten en instituciones pilotos..Surge el intercambio Cultural y convenios con Universidades Americanas.
_INEM en Colombia llega como proyecto elaborado en New México.
Todo es una Alianza para el progreso. -
2.3. LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL CONTEXTO DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA (CONTINUACION Y FIN)
_Lo anterior generó molestias y protestas planteando el orden social.
_Atcon despreció las carreras a fines humanisticos o sociales por defender las carreras técnicas las cuales aportaban un valor económico.
_Atcon propuso dos tipos de control:: Civil y el litista.
Imponiendole a las universidades Colombianas y a la Educ. en general una formula para el crecimiento del capital, desarrollo el capitalismo y fortalecimiento de lazos de DEPENDENCIA. -
2.2 CARACTERISTICAS DEL MODELO DENOMINADO "TECNOLOGÍA EDUCATIVA"
En los setenta Se desarrolla la industria y la educación industrial de preparación de mano de Obra. No Se orienta a un desarrollo Nacional sino a un bien de la economía del mercado y progreso de la transnacionales. _Los educandos se vuelven datos estadisticos.
_Surge una cultura técnica sobre lo humano La tecnología educativa se basa en la ley y normas para el CONTROL SOCIAL. Por ende la EDUCACION" se convierte en un vehículo de penetración y dominación ideológica. -
CONCLUSIONES
En la década de los ochenta la tecnología Educativa se desarrolló y con la apertura económica y la llegada de la globalización sufrió variaciones estructurales, sin embargo, muchos elementos del proyecto original se mantenien en la universidad colombiana. -
REALIZACIÓN
Esta Línea de tiempo se ha elaborado para dar cumplimiento a la actividad N° 1 de Model. Pedagógicos (en conceptualización de Model. Pedagógicos) de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia del país de Colombia. Grupo 518025_38. CEAD de Yopal-Cas. Deiver Torres
Ref. Bibliográfica: Guerrero V., D. G. (2017). La Imposición de Modelos Pedagógicos en Colombia - Siglo XX. Estudios Latinoamericanos, (10-11), 21-32. Recuperado de https://revistas.udenar.edu.co/index.php/rceilat/article/view/3253
