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427 BCE
PLATÓN, IDEALISTA.
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/p/platon.htm
Atenas, 427 – 347 a. C. Fundó una escuela de filosofía en el 387 que contaba con una serie de reglamentos, residencia de estudiantes, biblioteca, aula y seminarios especializados siendo en precedente de las universidades modernas. -
384 BCE
ARISTÓTELES, REALISTA.
http://www.ihistoriarte.com/2013/05/aristoteles-y-la-educacion/
Plantea que la educación, la genética y los hábitos son factores que influyen en la formación del desarrollo personal. Seguía un plan educativo de cinco periodos educativos. El 1º era la infancia. El 2º periodo, hasta los 5 años, desarrollo de los buenos hábitos, sin lecciones y sin obligaciones. El siguiente abarcaba hasta los 7 años, profundizando los hábitos. De los 7 años a la pubertad, era el periodo de educación pública. -
100
Roma (Era cristiana)
Influenciada por la corriente griega, es guiada por tradiciones religiosas y culturales que dieron origen a escuelas cristianas y al denominado momento histórico Periodo Clásico de la Pedagogía. -
Jan 1, 1450
IDEALISMO
https://varelapma.files.wordpress.com/2011/12/filosofias-educativas.pdf.
El alumno es un ente imperfecto, espiritual, y
deberá realizarse plenamente en su dimensión
espiritual.
http://pedagogiagrupo7.blogspot.com.co/2009/11/el-idealismo-en-la-pedagogia.html
El idealismo atribuye un papel clave a la mente en la estructura del mundo percibido. -
JUAN AMOS COMENIO, REALISTA
http://educacion.laguia2000.com/estrategias-didacticas/ideal-pansofico-
El ideal o utopía es que la educación se generalice, se torne universal, se masifique, que todo el conocimiento pueda ser compartido e interiorizado por cada ser humano. En su obra principal titulada “didáctica Magna” (1657) considera que el medio para lograr el perfeccionamiento individual y social es la educación que se extienda tanto a hombres como mujeres, ricos y pobres, de cualquier creencia religiosa. -
RENE DESCARTES, REALISTA
http://educacion.laguia2000.com/general/descartes-y-la-educacion.
Descartes no creía en los conocimientos impuestos, sino en los que se ofrecían para ser objeto de análisis. Se debe aprender en base a un método que permita descartar las falsedades para quedarse con las verdades indubitables, nadie según él, debe confiar en lo que le dicen sin exigir el fundamento. -
EL REALISMO PEDAGÓGICO
En el Siglo XVII surge el Realismo Pedagógico que supuso una notable transformación en el terreno educativo. Esta corriente demanda el conocimiento de las cosas y no sólo de la palabra como había sido hasta el momento. Hace referencia a la formación para conocer el mundo exterior, los fenómenos naturales y los hechos sociales a través de las lenguas y la literatura clásica.
http://www.aulafacil.com/cursos/l28341/docencia/pedagogia/historia-de-la-educacion/el-realismo-pedagogico-comenio -
GEORGE BERKELEY, IDEALISTA
Afirmaba que las cosas existen independientemente de nuestra percepción implicando una contradicción, sobre todo desde un empirismo consecuente. Si no debemos aceptar nada sobre lo que no exista una certeza absoluta, y puesto que de las cosas «sólo conocemos su relación con nuestros sentidos», no lo que son en sí mismas, sólo podemos aceptar como ciertas las representaciones mentales. Berkeley inauguró con ello el principio del idealismo.
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/b/berkeley.htm -
IMMANUEL KANT
Nació en 1724 y murió en 1804, filósofo alemán, considerado por muchos como el pensador más influyente de la era moderna. Kant sostiene un racionalismo que ensalza la cualidad por la que el hombre debe hacerse capaz (gracias a la educación) de asir las riendas de su voluntad, de razonar lo que hace, lo cual es sinónimo, dice, de actuar moralmente. http://www.monografias.com/trabajos/biokant/biokant.shtml#ixzz4hU0214I0 -
JOHANN H. PESTALOZZI
La pedagogía de Pestalozzi se centra en la educación infantil y escolar y, desde 1811, él y sus colaboradores mencionan el sistema pestalozziano con el nombre de "educación muy elemental". Consiste en hacer que el proceso de desarrollo humano (sensitivo, intelectual y moral) siga el curso evolutivo de la naturaleza del niño, sin adelantarse artificialmente al mismo.
http://lamuneka-181.blogspot.com.co/2012/10/johann-heinrich-pestalozzi.html -
JEAN JAQUES ROUSSEAU
Rousseau es autor de una doctrina por la cual piensa que el hombre es naturalmente bueno, que la sociedad corrompe esta bondad y que, por lo tanto, es necesario volver a la virtud primitiva. De aquí un vivo sentimiento de la naturaleza y un gusto por la soledad que acompañaron a Rousseau hasta su muerte.
http://pedagogia.mx/jean-jacques-rousseau/
https://www.youtube.com/watch?v=s2SFQWZbZ_o -
HEGEL, IDEALISTA.
http://educacion.laguia2000.com/general/hegel-y-la-educacion.
Nació 1770, para Hegel la educación debe ofrecer al educando todos los recursos físicos, intelectuales y éticos para lograr la perfección moral de su vida para que pueda cumplir todos sus deberes. El educador es el representante de los intereses del espíritu general y le ayudará al educando a elevar su personalidad y conducirlo a la religión y a la paz en el espíritu absoluto. -
JOHANN F. HERBART
http://lamuneka-181.blogspot.com.co/2012/10/juan-federico-herbart.html
Considerado el padre de la pedagogía científica. Una serie de aportes contribuyeron a la definición de la psicología de la educación, entre ellos tenemos: El estudio de las diferencias individuales, la psicometría, la psicología evolutiva y el interés por el aprendizaje y la alfabetización.
Plantea que el maestro debe conocer dos ciencias: la que enseña y la que fundamenta su razón de ser. (UDES, 2016) -
FRIEDRIC FRÖEBEL, IDEALISTA
La pedagogía de kindergarten sigue siendo tema de intensos debates en
Inglaterra y Japón. Sus materiales lúdicos, los “dones” y “medios de ocupación” se difundieron en el
siglo XIX por todo el mundo y, junto con la pedagogía de Montessori y su material didáctico,
representan el programa más eficaz y completo de estimulación pedagógica del niño de tres a seis
años a través del juego.
http://www.ibe.unesco.org/sites/default/files/frobels.PDF -
JOHN DEWEY
http://pedagogia.mx/john-dewey/.
Para Dewey la educación es una constante reconstrucción de la experiencia a partir de esto su principal preocupación fue poder desarrollar una educación que pudiera unir la tradicional separación entre la mente y el cuerpo, entre la teoría y la practica o entre el pensamiento y la acción, ya que el pensaba que al hacer esta separación, llamada “natural” la educación, para él tendía a ser académica y aburrida, alejada de los intereses reales de la vida -
MARÍA MONTESSORI
http://www.uhu.es/cine.educacion/figuraspedagogia/0_montessori.htm
La Metodología que desarrolló la Doctora María Montessori, con experiencias con niños en riesgo social basó sus ideas en el respeto hacia los niños y en su gran capacidad de aprender. Los consideraba como la esperanza de la humanidad, por lo que dándoles la oportunidad de utilizar la libertad a partir de los primeros años de desarrollo, el niño llegaría a ser un adulto con capacidad de hacer frente a los problemas de la vida. -
JEAN PIAGET,CONSTRUCTIVISTA
http://constructivismo.webnode.es/autores-importantes/jean-piaget/
Según Piaget, si el desarrollo intelectual es un proceso de cambios de estructuras desde las mas simples a las mas complejas,las estructuras de conocimiento son construcciones que se van modificando mediantes los procesos de asimilacon y acomodacion de esquemas. -
CELESTIN FREINET, REALISTA. (1896 - 1966)
Plasmó en la escuela los principios de una educación por el trabajo y de una pedagogía moderna y popular. Considera que los aprendizajes se efectúan a partir de las propias experiencias, de la manipulación de la realidad que pueden realizar los niños, de la expresión de sus vivencias, de la organización de un contexto (de un ambiente) en el que los alumnos puedan formular y expresar sus experiencias.
http://xiobellieducacion.blogspot.com.co/2013/12/principales-ideas-y-aportaciones-de.html -
LEV VYGOTSKI, TEORÍA CONSTRUCTIVISTA.
Hace énfasis en la importancia del lenguaje en el desarrollo del niño. Considera que la actividad donde se involucra la transformación del medio, a través de instrumentos, contribuye en la formación de la conciencia. Permitiendo la regulación de la conducta. El instrumento no es más que el lenguaje, ya que mediante este, el niño puede comunicarse y es la herramienta que más influye en su desarrollo cognitivo. https://docs.google.com/document/d/1i-Iav2i95wvbw8afNAxYJvLUu2x-Z7ctWWjEuWxnti0/edit -
EMMANUEL MOUNIER. EL PERSONALISMO.
Promover un régimen educacional que responda a los principios que plantea los cuatro pilares de la Educación del siglo XXI: aprender a vivir juntos, aprender a conocer, aprender a hacer, y aprender a ser.Reconocer la importancia e influencia educativa de las teorías personalistas para promover una enseñanza individualizada y activa que tengan en cuenta las características de los estudiantes. http://amigosunidosdeperuyelmundo.blogspot.com.co/2011/02/el-personalismo.html -
DAVID AUSUBEL, TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
http://paolaabad.blogspot.com.co/2010/10/david-ausubel-aprendizaje-significativo.html.
Es un psicólogo que ha dado grandes aportes al constructivismo, con su teoría del Aprendizaje Significativo y los organizadores anticipados, que ayudan al alumno a que vaya construyendo sus propios esquemas de conocimiento y para una mejor comprensión de conceptos.Para él, existen tres tipos de aprendizaje significativo: aprendizaje de representaciones, aprendizaje de conceptos y aprendizaje de proposiciones. -
PAULO FREIRE
Paulo Freire (1921-1997) fue uno de los mayores y más significativos pedagogos del siglo XX. Con su principio del diálogo, enseñó un nuevo camino para la relación entre profesores y alumnos.Fue el pedagogo de los oprimidos y en su trabajo transmitió la pedagogía de la esperanza.
http://www.uhu.es/cine.educacion/figuraspedagogia/0_paulo_freire.htm -
LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI
Reconocer la incidencia de la ciencia y la tecnología en el desenvolvimiento social y económico de las naciones, vuelve prioritaria para el siglo XXI una educación que desarrolle en las personas la capacidad de adquirir y transformar sus conocimientos y destrezas, de potenciar la capacidad de innovar y aplicar los conocimientos en la solución de problemas, ofrecer a todos una educación para los desafíos de la sociedad del siglo XXI
http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-209856.html
