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2000 BCE
Educacion Oriental
Enfocada por las primeras civilizaciones tales como Egipto, Mesopotamia, China. Se comienza los primeros métodos de enseñanza enfocada en la religión y en el mantenimiento de las tradiciones de los pueblos. Se dan inicios de las primeras escrituras, matemáticas, poesía. -
500 BCE
Educación griega
Se prioriza el entrenamiento físico con el objetivo de alcanzar la perfección. Sócrates (470-399 A.C), Platón (427 -347 A.C ) o Aristóteles (384-322 A.C) fueron algunas de las figuras históricas que dejaron plasmado su conocimiento en filosofía, poesía, literatura o estética . Esta educacion se dio mediante el metodo socratico, la autoconciencia, el dialogo y la logica. -
500
Educación romana
Basaron la enseñanza liderada por el Estado de forma publica y obligatoria mediante los Trivium y Quadrivium, traducidos como retórica, gramática y dialéctica. Se establece la relación maestro-alumno de la mano de Marco Fabio Quintillano, principal pedagogo romano, la cual ve al niño capaz de tener aptitudes naturales -
1200
Educacion Escolastica
Esta época caracterizada por la Edad Media y el feudalismo se reconcilio la religión con la ciencia y la razón. Se crearon universidades medievales donde la iglesia mandaba por completo. En estas se enseñaba las artísticas (Siete artes liberales), Teología (Religión), Medicina y Jurisprudencia. La pedagogía se basaba en el debate y lectura de conferencias.
Las principales Universidades Medievales se encontraban en Italia, Francia, Inglaterra, Praga y Polonia. -
1400
Educación Humanista y Renacimiento.
Dada durante el Renacimiento, en oposición a la disciplina eclesiástica, mostrando un pensamiento pedagogico;donde introduce las
ciencias,la historia,la geografía,la música, la formación física y gramática latina.Se tiene precursores como:Vittorino de Feltre con su Casa de la Alegría(1378-1446);Francisco Rabelais (1494–l553). Juan Luís Vives con el tratado de la enseñanza. Tomás Moro (1478-1535), quien planteó la idea de la unión del trabajo con la enseñanza teórica. -
1500
Inicio de la Educación Tradicional
Esta queda sentada por la fundación de la Institución Escolar por parte de San Ignacio de Loyola, basado en dos características: la separación del mundo adulto y la vigilancia constante e ininterrumpida del alumno.
El sistema escolar programado por los jesuitas consistía en poner en entre dicho la historia, geografía, ciencias, así como inculcar la más estricta costumbre de la sumisión, y transferir al alumno a un mundo ejemplar y pacífico cercano a la religión. -
Inicios de la Pedagogía Juan Amos de Comino
Considerado Padre de la Pedagogía, planteo el termino didáctica, en su libro «Didáctica Magna». Se sientan las bases del proceso de enseñanza y aprendizaje, basado en la escolarización a temprana edad y creando la ciencia de la educación. Esto puso la base de los procesos naturales del aprendizaje: la inducción, la observación, los sentidos y la razón. -
Juan Jacobo Rousseau
Precursor de la educación racionalista, Rousseau, en su obras El Emilio, y el Contrato Social, evidencia su preocupación por el niño y también insta a que el niño debe motivarse y aprender por si mismo de la naturaleza, que la consideraba buena. También insto el cambio del método educativo, buscando la libertad sin limitación por parte de los adultos y define la etapa infantil y sus características. -
Johann Heinrich Pestalozzi
Mayor representante del movimiento idealista de la pedagogía. Reformo la pedagogía tradicional y desarrolla en profundidad el concepto de la educación, incluyendo la didáctica y el juego. Defiende la individualidad del niño y la preparación de los maestros como requisito para el desarrollo del niño. -
John Dewey
Uno de los fundadores de la filosofía del pragmatismo y figura representativa de la pedagogía progresista. Consideraba la educacion un proceso activo, experimental, que debia desarrollar habilidades practicas y el pensamiento critico y reflexivo. Su pedagogía quedaba entonces en el experimentalismo, aprendizaje activo, educación enfocada en las necesidades del alumno, educación democrática formador de ciudadanos. -
Metodo Montessori
Creado por Maria Montessori, cuya defensa era que el juego es la principal actividad que el niño llevaba en los primeros años de edad. Consideraba que cada niño tenia el potencial innato de aprender mediante un modelo holístico, alejándose de la enseñanza lineal, sino por etapas. Sus principales características eran los ambientes preparados, la autodirección y libertad, el aprendizaje multisensorial, preparación para la vida y el fomento del respeto. -
Teoría del desarrollo Cognitivo y Constructivismo
Creado por Jean Piaget, consideraba que la lógica se creaba antes de la adquisición del lenguaje, por lo que profundizo la teoría constructivista, donde el conocimiento se da mediante la interacción activa con el entorno, haciéndolo agentes activos de su entendimiento.
También estableció 4 etapas de desarrollo (Sensoriomotora, preoperacional, operaciones concretas y formales), por lo que cada docente debe adecuar la enseñanza acorde al nivel de desarrollo cognitivo. -
Psicologia Cognitiva Contemporanea
Movimiento impulsado por autores J. Bruner, D. Ausubel, R.Sternberg, R. Glaser. Enfatizan en la relevancia de estudiar los procesos de pensamiento, el conocimiento, sus mecanismos, los procesos cognitivos y la experimentación en las aulas. Por ello se asocia interdisciplinariamente con ciencias como neurociencia, lingüística, filosofía de la mente entre otros. -
El enfoque histórico. cultural y socio histórico.
Construida por autores como Leontiev,Rubinstein,Luria, Vavidov,Galperin, pero principalmente por Vigotsky. Su principal idea es que el desarrollo es condicionado por el entorno histórico y cultural en lo que se interacciona el niño, que es transmitido, por lo que se nace sin ella, y de igualmanera todo los procesos y fenomenos psíquicos. Introdujo los conceptos de la Zona de Desarrollo Próximo. -
Teoria del Aprendizaje Significativo
Impusalda por David Ausubel, en la cual le da relevancia a los conocimientos previos para adquirir nuevo conocimiento. Con esto busca que la enseñanza se de en la comprensión de lo que sabe y se le enseñara proponiendo organizadores gráficos. Defiende un modelo didáctico de transmisión -recepción significativa, donde la enseñanza han de estar relacionados con la actividad que se realiza en el aula y con los factores cognoscitivos, afectivos y sociales que en ella influyen.