Linea de tiempo de las corrientes teóricas y epistemológicas.

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  • Corriente conductista

    Corriente conductista
    El conductismo es una corriente de la psicología inaugurada por John B. Watson (1878-1958) que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta) y niega toda posibilidad de utilizar los métodos subjetivos como la introspección.
  • Corriente cognitiva

    Corriente cognitiva
    El cognitivismo o psicología cognitiva estudia los procesos mentales como la percepción y el aprendizaje. Como conocimiento lo entendemos por sus acciones de almacenar, reconocer y utilizar la información a través los sentidos, entre otras cosas.
  • Primeras concreciones

    Primeras concreciones
    Siguiendo a Cabero y a Saettler al revisar las aportaciones a los fundamentos teóricos y metodológicos relacionadas con la Tecnología Educativa a lo largo de la Historia, encontramos algunos notables precursores de este campo de conocimiento: los sofistas griegos , Sócrates, Santo Tomas de Aquino, Comenius.
  • La teoría general de sistemas y cibernética

    La teoría general de sistemas y cibernética
    Formulada originalmente en los años 30 y ampliamente difundida en los años 70 por Ludwig Von Bertalanffy.
    Aporta una concepción aplicable al proceso educativo para facilitar el análisis de las variables que inciden en el mismo.
  • Teoría de la comunicación

    Teoría de la comunicación
    Apoyada en una solida base matemática, buscaba una transmisión eficaz de los mensajes .
    Su impacto en la tecnología educativa se produjo como el proceso de comunicación efectiva para mejorar los aprendizajes
  • La psicología del aprendizaje

    La psicología del aprendizaje
    Son aquellas que realizan la descripción de un proceso que permite aprender algo.
    Estas pretenden entender, anticipar y regular la conducta a través del diseño de estrategias y que faciliten el acceso al conocimiento.
  • La Enseñanza Programada Conductismo y Neocolonialismo

    La Enseñanza Programada Conductismo y Neocolonialismo
    Desde la posición conductista, la tecnología de la enseñanza es considerada como la aplicación en el aula de una tecnología que pretende la planificación psicológica del medio, basada en las leyes científicas que rigen el comportamiento, con unos modelos de conductas planificadas
  • Las didácticas y las demás ciencias

    Las didácticas y las demás ciencias
    La base epistemológica de referencia para la Tecnología Educativa, a la que se alude continuamente, está aportada por la Didáctica, en cuanto a la teoría de la enseñanza, y las diferentes corrientes del Currículum.
  • Enfoque Curricular Contextualizadado

    Enfoque Curricular Contextualizadado
    Según este enfoque los planteamientos se pretenden encontrar nuevos caminos que permitan explorar con rigor asuntos complejos y aportar conocimiento sobre los procesos que tienen lugar en los centros y en las aulas, sobre cómo el profesorado y el alumnado integra el uso de los medios, sobre su papel y función en el diseño y desarrollo del curriculum y sobre el valor educativo de las actividades realizadas con la ayuda de diversos medios y recursos
  • El Aprendizaje Ubicuo

     El Aprendizaje Ubicuo
    La formación ubicua integra el aprendizaje y la tecnología ubicua dentro de una estrategia formativa y uno de sus frutos más conocidos es el m-learning (utilización de dispositivos móviles para el aprendizaje
  • El conocimiento

    El conocimiento
    El conocimiento es una fuente de poder en la sociedad.
    Se integra a la educacion y a las herramientas tecnológicas para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.
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