Línea de Tiempo Historia de la Didáctica

Timeline created by Bibiana Florez
In History
  • Juan Amos Comenio

    Juan Amos Comenio
    Didáctica Magna Es un “artificio universal” para enseñar todo a todos (escuela popular). Sienta las bases de la didáctica y articula su ideal (Pansofía) a través de una metodología inductiva unida al misticismo. Propone la técnica y la dimensión teleológica. Usa el método “aprender haciendo”. Se basa en el método, el orden y los niveles de organización de la educación. Presenta la didáctica general y especial. Teoriza la asimilación consciente.
  • Jean Jaques Rousseau

    Jean Jaques Rousseau
    Delinea en sus libros bases que luego serán estudiadas por la psicología como que un niño es distinto al adulto y tiene sus propias leyes y evolución. Por lo que los recursos deben adaptarse a la edad del alumno, a sus intereses y desarrollo. El niño es el centro y fin de la educación. Enseñanza intuitiva. Profesor como guía.
  • Johann Heinrich Pestalozzi

    Johann Heinrich Pestalozzi
    Promotor de la escuela popular. La didáctica del s XIX tomo sus principios como base. Autoformación. Ejercitar la atención, la observación y la memoria antes de juzgar y razonar. Juego como herramienta para crear experiencias. Doctrina de la intuición de los objetos profundizada en los elementos: número, forma y lenguaje. Método lógico basado en la concepción analítica y sistemática de la enseñanza y del aprendizaje.
  • Johann Friedrich Herbart

    Johann Friedrich Herbart
    Construyó una didáctica fundada en la psicología cuyo concepto básico es "el interés", como principio de vida intelectual, fuente de actividad y principio de moralidad. Supone que en un conjunto de ideas, hay predisposición a unirse con otras. Esto desde la experiencia en la naturaleza y la relación con los seres humanos. Término instrucción como la manera de comunicar a otros. Énfasis en formar personas (libertad interna). Momentos de la enseñanza: claridad, asociación sistematización y método.
  • John Dewey

    John Dewey
    Enseñar es guiar el proceso de aprendizaje. Aprender es hacer según intereses del estudiante y a través de actividades y experiencias. Formar para la vida en una sociedad democrática. Propone grupos de niños reunidos por intereses y no por la edad. Profesor como organizador de ambiente. Propone educar en un ambiente democrático.
  • Herbert Spencer

    Herbert Spencer
    Didáctica como una teoría de la instrucción científica y le da un valor utilitario.
    La ciencia es el centro de toda educación. La enseñanza debe implementarse de acuerdo a los postulados evolucionistas.
    Su obra principal: De la Educación Intelectual, Moral y Física, Educación.
  • Marìa Montessori

    Marìa Montessori
    Didáctica y alumno como protagonistas del proceso enseñanza aprendizaje. Didáctica Montessori: ambiente con objetos didácticos que garantizan el interés del alumno, adecuación a las necesidades del alumno. Autodisciplina interna. Parte de experiencias simples y concretas.
  • Otto Willmann

    Otto Willmann
    Postula la pedagogía Perenne, la cual recoge la tradición de Platón, Aristóteles, etc., los cuales expresaban que la didáctica tenía que tomar en cuenta los factores individuales, sociales, e históricos para obtener verdaderos progresos en la educación. Él le dio un carácter más general, como teoría de la adquisición de lo que posee un valor formativo, es decir, la teoría de la formación humana. Con lo cual llegaba a confundirse con toda la Pedagogía o ciencia global de la educación.
  • Escuela Nueva

    Escuela Nueva
    Educación desde un enfoque psicologista o interpretavista.
    Movimiento heterogéneo de reforma educativa y renovación pedagógica. Es paidocentrica. Es una escuela activa, vitalista y es una escuela centrada en la comunidad (cooperación, solidaridad). Propone distintos y variados métodos de enseñanza, como método de trabajo individual, método de trabajo individual-colectivo, de trabajo colectivo, de trabajo en grupos y métodos de carácter social.
  • Period: to

    Karl Stocker, Claparède, Tomaschewsky

    Karl Stocker La didáctica es una doctrina general de la enseñanza. Claparède es una metodología de la enseñanza. Tomaschewsky la didáctica es una teoría general de la enseñanza
  • Paulo Freire

    Paulo Freire
    Didáctica critica exige otorgar preeminencia a un modo de construcción de pensamiento que, de suyo, deviene u origina otras categorías organizadoras de lo real, en tanto que posibilitan la problematización e imponen una manera de pensar, de atribuir sentidos y formas de vivir la enseñanza. Sentido liberador de la educación.
  • Period: to

    Nerici, Diccionario de la Real Academia Española, Gartner,

    Nerici: la didáctica es un conjunto de técnicas. El Diccionario de la Real Academia Española Didáctica es
    el “arte de enseñar”. Gartner: La Didáctica ha de ofrecer indicaciones, principios y normas para la realización de una buena enseñanza: para ello posee una dinámica normativa. La investigación y descripción analítica de esa realidad es pues la segunda tarea de la Didáctica general.
  • Period: to

    Titone, Jacquinot, Fernandez Pèrez

    Titone La didáctica es una ciencia práctica y aplicada, o sea, una teoría de la praxis docente. Jacquinot La didáctica es el estudio de las diversas maneras de enseñar. Fernandez Pèrez disciplina que estudia el proceso formativo justamente en aquello que aporta de formativo. En definitiva, que tenga algo que aportar en la “optimización” de las condiciones y procesos de aprendizaje
  • Jean Piaget

    Jean Piaget
    El desarrollo cognitivo es constructivo no lineal y pasa por etapas de re-organización. La didáctica debe seguir las leyes del desarrollo mental; la psicología genética como soporte para favorecer el crecimiento con la elaboración y aplicación de técnicas educativas.
  • Period: to

    Pérez Gómez, Shulman

    Pérez Gómez la didáctica cuando se trata de disciplinas prácticas (tecnologías) no resulta suficiente la descripción del objeto estudiado sino que el propósito de la disciplina es intervenir sobre ese espacio de la realidad para transformarlo. Shulman la didáctica es las disciplina “conversan” con un cierto espacio de la realidad proyectando sobre él sus propios dispositivos conceptuales y metodológicos.
  • Saturnio de la Torre

    Saturnio de la Torre
    La Didáctica es una disciplina reflexivo- aplicativa que se ocupa de los procesos de formación y desarrollo personal en contextos intencionadamente organizados. Según él, la evolución de la Didáctica nos llevaría a hablar de los siguientes momentos:
    a) Fase artesanal.
    b) Fase metódica.
    c) Fase filosófica.
    d) Fase aplicativa.
    e) Fase explicativa y normativa.
    f) Fase epistémica o de paradigmas de racionalidad.
  • Didáctica de la comprensión

    Su representante es David Perkins, en su obra La Escuela Inteligente, define la enseñanza como pedagogía de la comprensión. El arte de enseñar a comprender. Howard Gardner propone la noción de inteligencias múltiples. J.H. Flavell, propone la Metacognición, es un concepto estructurante, idea central para comprender los procesos de aprendizaje y de enseñanza.
  • Guillermo Bautista, Federico Borges, & Anna Forès

    Guillermo Bautista, Federico  Borges, & Anna Forès
    La activación cognitiva esta mediada por una WebQuest, esta estrategia didáctica orienta y explica las actividades que debe realizar el estudiante.
  • Medina & Salvador

    Medina & Salvador
    La didáctica
    es la disciplina o tratado riguroso de estudio y fundamentación de la actividad de enseñanza en cuanto propicia el aprendizaje formativo de los estudiantes en los más diversos contexto.
  • Period: to

    Moreno, El diccionario de la Lengua Española, Abreu et al. investigadores de la Universidad Técnica del Norte

    Moreno la Didáctica General ha sufrido profundas transformaciones, debido al surgimiento de nuevas formas de conocimiento en educación. En la edición Nro 23 de 2014 de El diccionario de la Lengua Española, la Didáctica como “Perteneciente o relativo a la Didáctica o la enseñanza. Abreu et al. investigadores de la Universidad Técnica del Norte, de la república del Ecuador de la república del Ecuador, la Pedagogía y la Didáctica, la condición de ciencia de ambas y sus particularidades.