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1810 BCE
De 1810-1819. Periodo de la Independencia
Se impuso la autonomía provincial en contra del centralismo y se promovió la creación de estatutos constitucionales de las provincias que permitíancurricularizar las ciencias y las artes según las necesidades regionales. -
De 1819-1830. Periodo de la Gran Colombia.
Se inicia la educación técnica con el modelo de escuela de enseñanza mutua de Joseph Lancaster; se hace la organización metódica del plan de estudios y se fundan las escuelas primarias y secundarias de enseñanza mutua con el sistemapedagógico lancasteriano. -
1830-1853 La Nueva Granada
Constituciones 1843, 1853. En este momento el currículo se centra en la instrucción oral y religiosa, la enseñanza de catecismo e historia sagrada, urbanidad, lectoescritura, gramática, ortografía, aritmética, cívica, y las lecciones de diseño, agricultura práctica y economía rural. -
En la Republica. 1903.--1927
Se introdujo la reforma seria y estructural de nuestro sistema escolar y universitario, dividiendo la enseñanza oficial en primaria, secundaria, industrial, profesional y artística. Aparece el bachillerato clásico con formación humanística
y el bachillerato en ciencias o de formación técnica. -
Ministerio de Instrucción Pública
el Ministerio de Instrucción Pública dispuso que al bachillerato en ciencias se agregaran las asignaturas de historia universal, historia natural, contabilidad, geografía universal e historia patria, y dispuso que los diplomas, en
sus dos modalidades, habilitaban el de filosofía y letras
para continuar estudios en las facultades de derecho y ciencias políticas y en la de filosofía y letras, y el de
ciencias, en la de medicina y ciencias naturales, ingeniería y matemáticas -
Reforma 1925. y Ovidio Declory
En el proyecto de reforma de 1925 tres expertos organizan la educación colombiana: Carl Glockner, las normales y la primaria; Karl Decker, la secundaria, y Antón Eitel, la universitaria, y se crean los programas y métodos según las edades y el desarrollo mental, se inicia la selección de alumnos para ingreso a las escuelas y se apoya con presupuesto estatal a los buenos colegios. En este año llega Ovidio Declory, fundador de la Escuela Nueva. -
Periodo de 1930-1950.
-Se volvió a hablar de gratuidad de la enseñanza
-Aparece también la primera prueba de Estado para controlar la calidad de la educación -
Periodo De 1950-1960
-Aparece el concepto de planeación para el desarrollo, los planes quinquenales, el concepto de planeación educativa, las escuelas vocacionales, el trabajo en grupo, la enseñanza media en dos ciclos y dentro del currículo las materias optativas. -
Periodo de 1960-1970
se crean los institutos de educación media diversificada INEM
con el propósito de incorporar a los alumnos a la fuerza labo
ral al tenerconocimiento de algún arte u oficio. Se reestructuró el plan de estudios con base en la formación en tres áreas: cultura general, cultura vocacional y actividades
extraclase. -
Los estados unidos de colombia 1861-1886
En este período viene la primera misión de pedagogos
alemanes al país para formar a los docentes y se organiza e implanta la educación técnica. En la Constitución de 1886 se restablece la unidad nacional y se organiza la educación en concordancia con la religión católica. -
Periodo de los 80
-Se da incio contundente a la renovacion curricular con la definición de sus fundamentos (epistemológicos, filosóficos, psicológicos, sociológicos y pedagógicos)
-A partir de los años 80, la UNESCO concertó gran parte de la responsabilidad de orientar las grandes políticas sobre reformas educativas y sus organismos alternos como la Oficina Internacional de Educación (OIE) -
Periodo del 94.
Ley general de educacion. Ley 115 de 1194
-La presente Ley señala las normas generales para regular el Servicio Público de la Educación que cumple una función social acorde con las necesidades e intereses de la personas, de la familia y de la sociedad. Se fundamenta en los principios de la Constitución Política sobre el derecho a la educación que tiene toda persona, en las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra y en su carácter de servicio público.
