Linea del tiempo Filosofía de la Educación

Timeline created by Lesly Flores
In History
  • -399 BCE

    Sócrates y la mayéutica

    Sócrates y la mayéutica
    Sócrates con su mayéutica se ve un intento de ayudar a que se logre un aprendizaje ya que por medio de la reflexión personal (apoyado por un maestro) se llega a conocer la verdad.
  • 384

    Aristoteles

    Aristoteles
    Hace un gran aporte a la filosofía educativa a través de sus estudios en lo ético, político y lógico. Considera que toda educación es natural y comprende lo que por naturaleza es mejor para el hombre incluyendo las reglas civiles y morales
  • 427

    Platón

    Platón
    Según Verdugo (2017):
    "En su obra "la República" destaca, por una parte, que debe existir un perfil en la formación de los ciudadanos, en donde el Estado será el responsable de ello; y por otra, la educación obliga a saber más que el común." (pág.48)
  • Period:
    1225
    to
    1274

    Tómas de Aquino

    Aparte de su importante aporte en la sistematización de la teología, se encuentran los fundamentos para desarrollar una filosofía de la educación, por ejemplo, en la referencia y definición de lo que es la educación hace una validación de los padres en la tarea educativa y destaca el carácter perfectivo del hombre en su formación (Millán Puelles 2013, pp. 436-442).
  • Period:
    1564
    to

    Galileo Galilei e Isaac Newton

    La peculiar combinación entre la experimentación y las matemáticas los cuales favorecieron un progreso importante y un mayor dominio de la naturaleza. La Filosofía, que estaba centrada en especulaciones científicas, empezó a ser superada por la nueva ciencia, trayendo como consecuencia que ella perdiera la gran importancia que tuvo tanto en la antigüedad como en la edad media y que se empezará a reformular las reflexiones filosófica.
  • Period: to

    John Locke

    Según Verdugo (2017):
    Su aporte sobre la reflexión educativa se orienta a que la educación debe estar en armonía con la socialización de la clase; considera adecuado formar un “gentleman” capaz de ser útil a sí mismo y a su patria pues tendrá una ordenada libertad e iniciativa audaz; destacando por tanto, el carácter práctico de la dimensión educativa.(pág.49)
  • Period: to

    Kant

    De acuerdo con Verdugo(2017):
    "Con su obra “Crítica de la Razón pura”. Se elimina el aspecto trascendental de la realidad produciendo un impacto no tan solo en esta área, sino que también en toda la cultura de entonces; de un ambiente cristiano se pasa a un ambiente racionalista. Ahora bien, en el campo educativo este giro produjo que los investigadores de época no tuviesen muy claro los cambios que se deberían realizar." (pag.48)
  • Period: to

    Johann Herbart

    Su filosofía educativa gira en torno a que la instrucción es la base de la educación, por ende, el maestro debe poseer carisma y personalidad para generar interés en el aprendizaje, y el alumno, siguiendo la filosofía kantiana, considera que es una “tabula rasa”, el proceso de enseñanza le irá entregando el contenido para que se eduque adecuadamente (López 2007, pp. 108-131)
  • Period: to

    John Dewey

    Su aporte reflexivo sobre la filosofía educativa gira en concebir la educación como un proceso para formar disposiciones fundamentales, intelectuales y emocionales, respecto a la naturaleza y los hombres; además, destaca la dimensión educativa como técnica porque es una reconstrucción o reorganización de la experiencia que da sentido a la experiencia y que aumenta la capacidad para dirigir el curso de la experiencia subsiguiente (Fermoso 1991, p. 23-24).
  • Period: to

    R.S Peters

    Destaca que la educación consiste en aprender algo de valor que comporte un conocimiento y entendimiento organizados, en algún tipo de perspectiva cognoscitiva, en el que el educado adquiere o penetra en sí a través de métodos que compartan la captación intelectiva y la voluntariedad suficiente para ello (Peters 1979, pp. 9-67).