Linea del tiempo "Gestión educativa"

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    Entre el siglo XVIII Y XIX-Gestión de la educación

    El enfoque jurídico que dominó la gestión de la educación durante el período colonial, con su carácter normativo y su pensamiento deductivo.
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    Estrategia

    Napoleón; El conocimiento absoluto del enemigo, el terreno y las fuerzas propias es el principio básico “Conoce a tu enemigo y conócete a ti mismo”
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    Antepone-Henríquez de Jomini y la estrategia

    La estrategia requería identificar la forma de atacar al anémico en su punto más importante y en el momento en el que se encontrará debilitado.
    Su pensamiento dio un vuelco conceptual, al advertir que actuar por actuar, en un mundo complejo, por más experiencia que se tenga, llevará al fracaso si no se logra dar una dirección estratégica al proceso.
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    Carl von Clausewitz: De la guerra y Arte y ciencia de la guerra.

    Establece que la estrategia será la forma de combinar las batallas para ganar la guerra.
    La estrategia es un elemento de alta reflexión, ya que con ella se está jugando el destino de acciones transcendentales.El manejo de los recursos es un medio y no el fin de la estrategia.
  • Siglo XIX- Gestión de la educación

    Siglo XIX- Gestión de la educación
    La gestión de la educación en latinoamericana se inscribe en el movimiento teórico de las ciencias sociales y se inserta en el curso del desarrollo histórico de América Latina
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    Siglo XX y XXI

    Álvarez: Importancia de la formación profesional para la gestión de instituciones educativas
  • En el siglo XX-Enfoque tecnocrático

    En el siglo XX-Enfoque tecnocrático
    A inicios del siglo el enfoque tecnocrático: del movimiento científico, gerencial y burocrático de la escuela clásica de administración, se ayuda con las tecnologías para cumplir con los principios educativos
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    Enfoque conductista

    Este enfoque informó la utilización de la teoría del sistema social en la organización y gestión de la educación.
  • Gestión educativa como un campo disciplinario estructurado

    Gestión educativa como un campo disciplinario estructurado
    La gestión concebida como un conjunto de ideas más o menos estructuradas, Max Weber, Frederic Taylor, Henri Fayol y Elton todos estos pensadores se interrogaron acerca del tema central de la gestión consistente en una indagación acerca de las motivaciones de las personas en su lugar de trabajo y acerca de qué es lo que los puede impulsar a mejorar su desempeño.
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    El normativo

    En el ámbito educativo, fue una planificación orientada al crecimiento cuantitativo del sistema, expresa una visión lineal del futuro, la planificación consistió en la aplicación de técnicas de proyección del presente hacia el futuro, donde la dinámica propia de la sociedad estaba ausente que se ensambla bien con el sistema educativo tradicional.
  • Estrategia y estructura- Chandler

    Estrategia y estructura- Chandler
    La estrategia puede ser definida como la determinación de metas y objetivos a largo plazo y la asignación de recursos necesarios para llevar a cabo esas metas.
    La concepción de la organización para administrar estas actividades y recursos define la estructura.
  • Andrews

    Andrews
    Destacó que los cambios en el medio ambiente dan lugar a oportunidades y amenazas, fortalezas y debilidades, tomar ventaja de las oportunidades.
  • Estrategia por Ansoff

    Estrategia por Ansoff
    Entorno al concepto de estrategia se reflejó en un mayor enfoque en el proceso de la estrategia. Creo una nueva visión de la administración.
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    Gestión educativa

    Dio origen a una teoría crítica de educación y de gestión educativa, cuya influencia político-pedagógica no debe ser subestimada.
  • Prospectivo

    Prospectivo
    Es el mismo de la visión normativa solo que aplicado mediante matrices de impacto a la construcción de distintos escenarios. Predomina el criterio del análisis costo- beneficio
  • IPN

    IPN
    Los programas de formación profesional de directivos para los sistemas educativos y los centros escolares se iniciaron en Instituto Politécnico Nacional (IPN)
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    Gestión educativa

    IPN:Programas de formación profesional de directivos para los sistemas educativos y los centros escolares
  • Gestión educativa

    Gestión educativa
    A inicios de los años ochenta, algunos países como Francia, Inglaterra, Suecia y posteriormente España, decidieron establecer políticas generales orientadas hacia la oferta de oportunidades de formación específica para la gestión a los directivos de centros escolares promoviendo su profesionalización, bajo modalidades apropiadas al contexto y desarrollo de cada sistema educativo.
  • Calidad total

    Calidad total
    Carlos Matus: Se refieren a la planificación, control y la mejora continua, las que permiten introducir “estratégicamente” la visión de la calidad al interior de la organización.
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    Enfoque sociológico

    Es la concepción de teorías sociológicas y soluciones educativas para satisfacer las necesidades y aspiraciones de la sociedad latinoamericana.
  • Gestión educativa

    Gestión educativa
    En España, se realizó un análisis comparado de la calidad de la educación básica de los centros públicos y privados, descubrió que las variables que explicaban las diferencias en los niveles de calidad de ambos tipos de escuelas, estaban altamente relacionados con: la formación para la gestión, el proyecto escolar, la participación social en la educación y un ejercicio de la gestión, orientado hacia el mejoramiento permanente de la calidad de los servicios educativos.
  • Bryson

    Bryson
    “Un esfuerzo disciplinado para producir decisiones y acciones fundamentales que forman y guían que es una organización, que hace y por qué lo hace”.
  • Década de los noventa

    Década de los noventa
    Muchos gobiernos intentan adoptar el enfoque del llamado gerencialismo La idea es aplicar en el sector público los mismos conceptos y prácticas utilizadas en el sector privado, en particular el modelo de gestión de calidad total.
  • Braslavsky y Tiramonti-Gestión educativa

    Analiza la relación de la gestión educativa con la calidad de la enseñanza y el destino de las propuestas innovadoras, relacionadas con la descentralización administrativa y la participación democrática
  • Conferencia Mundial de Educación para Todos

    Conferencia Mundial de Educación para Todos
    Universalización de una educación básica de calidad, esfuerzos nacionales en la educación latinoamericana especialmente en Brasil y México que asumieron el compromiso de desarrollar la educación de calidad.
  • Estratégico

    Estratégico
    Posee tanto un carácter estratégico (normas) como táctico (los medios para alcanzar lo que se desea.). Tiene sus bases en el enfoque militar. A inicios de los noventa se empieza a considerar este enfoque en la práctica de la planificación y de la gestión en el ámbito de la educación. Para hacer frente a la incertidumbre, emergen los nuevos temas de la gobernabilidad y la factibilidad de realizar los planes diseñados.
  • Administración educativa

    Ejecución de las instrucciones de un plan, independientes de los contextos, realizar una serie de operaciones de ajustes, tales como lograr la viabilidad política del plan, adecuar los recursos disponibles con las necesidades de la ejecución de un plan, determinar el nivel de competencias de las personas para llevar adelante el plan.
  • Reingeniería

    Reingeniería
    La perspectiva de la reingeniería se sitúa en el reconocimiento de contextos cambiantes dentro de un marco de competencia global. En esta perspectiva se pueden distinguir tres aspectos de cambio. Se estima que las mejoras no bastan.
    La reingeniería se define como una reconceptualización fundacional y rediseño radical de procesos, si es que se quiere lograr mejoras dramáticas en desempeño.
    En esta perspectiva se asume que el proceso es correcto, pero que requiere de ajustes
  • Comunicacional

    Comunicacional
    En la perspectiva lingüística el rediseño organizacional supone el manejo de destrezas comunicacionales en el entendido que son procesos de comunicación que facilitan o impiden que ocurran las acciones desead
    La gestión es concebida como el desarrollo de compromisos de acción obtenidos de conversaciones para la acción; y estas se obtienen por medio de la capacidad de formular peticiones y obtener promesas.
  • Gestión escolar

    Gestión escolar
    Ezpeleta y Furlán: El concepto de gestión escolar parte de fuertes influencias administrativas, por ejemplo con la escuela del comportamiento se omite a la vez el considerar la cotidianeidad de la trama de lo escolar donde se da atención a los procesos que implican el generar y orientar la cultura del trabajo escolar.
  • Namo de Mello: Gestión educativa

    Namo de Mello: Gestión educativa
    Construida a nivel local. Permite incorporar necesidades desiguales y trabajar sobre las mismas a lo largo del proceso de escolarización, para el acceso al conocimiento y satisfacción de necesidades de aprendizaje.
  • Gestión educativa

    Namo de Mello: Destaca la importancia de la democracia como forma de gobierno y la participación como estrategia administrativa.
  • Mintzberg- Estrategia

    Mintzberg- Estrategia
    Las estrategias resultan de un proceso de planeación formal controlado, conciso, descompuesto en distintos pasos.
    La estrategia puede ser implantada a través de atención a objetivos, presupuestos, programas y planes operativos en varios niveles.
  • Gestión educativa

    Gestión educativa
    En la ciudad de Miami integran el plan de acción adoptado por los Jefes de Estado y de Gobierno en la Cumbre de las Américas, con el ideal de educación de calidad en todos los niveles de enseñanza, especialmente en el nivel de enseñanza básica, y la democratización de la gestión educativa.
  • Gestión educativa

    Frigerio y Poggi: Integración de la calidad de la organización institucional, de los recursos humanos y financieros, de la gestión de la enseñanza, de la propuesta curricular y didáctica del proceso educativo y de sus resultados en términos de aprendizaje.
  • Enfoque de calidad total

    Enfoque de calidad total
    Schmelkes: A partir de principios como el de mejora continua proponen procedimientos para el cambio organizacional con ayuda de fases como iniciación, implementación e institucionalización
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    Gestión escolar

    En México, que comprende tres programas sectoriales de educación pública, las políticas de formación para la gestión de directivos de centros escolares
  • Period: to

    Gestión escolar

    En México, durante el período 1994 – 2011, que comprende tres programas sectoriales de educación pública, las políticas de formación para la gestión de directivos de centros escolares (jefes de enseñanza, inspectores, supervisores, asesores técnico pedagógicos, directores y subdirectores de escuelas) han adquirido una creciente importancia como puede observarse en el establecimiento del programa escuelas de calidad
  • Gestión escolar

    Mártinez, M. en "La gestión escolar como quehacer escolar. México: UPN" Que la gestión escolar es la orientación que se brinda a los procesos áulicos, a la serie de relaciones intra y extraescolares, y se caracteriza como una acción permanente de racionalización, aplicación de recursos para el logro de los objetivos educacionales.
  • Enfoque desarrollista

    Enfoque desarrollista
    De naturaleza modernizadora, concebido por los autores extranjeros en el ámbito de la teoría política
  • Modelo de gestión escolar

    Modelo de gestión escolar
    Schmelkes: Tiene que ver con la atención hacia tres grandes campos de relación: La relación hacia los profesores y lo que pasa en el aula con el currículo y los alumnos, la relación hacia el ambiente escolar y la estructura cooperativa maestros-alumnos maestros-maestros-comunidad escolar y finalmente, la relación hacia la autoridad escolar y comunidad poblacional es decir el contexto externo o entorno estratégico
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    Programa de Desarrollo Educativo

    Es un proyecto piloto, de gestión escolar, en varios estados de la república con un sustento normativo al nivel de las políticas del sistema
  • La innovación en el aula

    La innovación en el aula
    Slavin: Propone un modelo que considera la introducción de la innovación y la mediación de la estructura de la organización escolar, crea las salas efectivas
  • Gestión educativa y administración

    El hacer un planteamiento fundamentado que reclama el nacimiento del campo de la gestión educativa diferenciándolo del propio de la administración educativa
  • Sander

    Postergando los principios de educación y objetivos específicos de las escuelas y priorizando las tecnologías administrativas, que rinden culto a la eficiencia económica y eficacia institucional.
  • Gestión escolar

    Maquiegui: Es un proceso de acompañamiento que realiza el directivo hacia los profesores y hacia la escuela, para favorecer el crecimiento personal e institucional.
  • Gestión escolar

    Schiefelbein: Gestión escolar como todo aquello que se realiza en la escuela y que logra que haya oportunidades de atención y de aprendizaje para todas las personas.
  • Reformas educativas

    Reformas educativas
    Carnoy y Moura de Castro: Las reformas educativas efectuadas son impulsadas por la competitividad, financiamiento y equidad en América Latina.
  • Comunidades discursivas

    Comunidades discursivas
    Rodríguez Romero: Cambios en la forma de administrar y manejar las escuelas conviviendo con un escenario cambiante.
  • Gestión educativa

    Namo de mello menciona que es entendida a nivel macro, de los sistemas educacionales
  • Gestión escolar

    Pilar Pozner comenta: La gestión escolar no es una construcción arbitraria y aislada; pertenece a un ámbito social específico; se reconoce como una organización social que le da sentido y fuerza como proyecto de transformación de los seres humanos
  • Management y Manager

    Management y Manager
    “management” es “gestión o administración realizada por los mandos” y “manager o gerente” significa “jefe o mando”.
  • Enfoques de la gestión

    Enfoques de la gestión
    Namo de Mello: El primero es gestión educativa a nivel macro. Gestión escolar a nivel institución (escuelas). Gestión pedagógica como una relación entre ambos. Gestión visible en las aulas (profesores).
  • Eficacia

    Schmelkes: “La investigación sobre escuelas efectivas resulta simplista, la realidad del cambio escolar es mucho más compleja: el cambio escolar es multidimensional, lento, no lineal”
  • Poister y Streib

    Proponen un modelo de administración estratégica en el cual se establece que una agencia pública administrada estratégicamente es aquella en la que el presupuesto, administración por resultados, desarrollo de recursos humanos, son guiados por una agenda estratégica.
  • Gestión educativa

    Bolivar: menciona que se refiere a la estructura de los sistemas educativos en términos de innovación se necesita de una restructuración del currículo, modificaciones a gran escala en las metas, la estructura o la organización del sistema.
  • Gestión educativa

    Juan Carlos Tedesco, entiende la gestión como: “Un proceso que va más allá de los simples cambios administrativos, abarca todo lo que concierne a los procesos educativos, tanto administrativo y social, como laboral y pedagógico
  • Reforma educativa

    Bolivar: La reforma implica modificaciones en la estructura de los sistemas educativos y en la reestructuración del currículo
  • Gajardo

    Centra sus reformas en la evaluación y rendición de cuentas, por lo que comprometen a la administración a llevar a cabo procesos internos de evaluación y reportando sus resultados a la comunidad.
  • Gestión o administración basada en la escuela

    Gimeno: Consiste en aumentar la autonomía de las escuelas en tres ámbitos financiero, administración de los recursos humanos y curriculares
  • Gestión-Administración

    Gestión-Administración
    Fierro: Al referir a un tipo particular de gestión se aproxima a sus componentes refiriendo una amalgama integradora de la gestión que va más allá de la vertiente administrativa
  • Innovación

    Fierro: El estudio de la innovación, como un fenómeno particular de la gestión, no puede abordarse únicamente como un enfoque administrativo, académico o político, sino que es necesario considerar la manera como los aspectos pedagógicos, políticos y administrativos se hacen presentes y están íntimamente ligados”
  • Period: to

    Gestión educativa

    En México, las políticas de formación para la gestión de directivos de centros escolares, programa escuelas de calidad
  • Gestión escolar

    Schmelkes: No es sinónimo de administración escolar, aunque la incluye; la organización escolar es, junto con la cultura escolar, consecuencia de la gestión.
  • Gestión educativa

    Gestión educativa
    González: La gestión con base en la calidad total que requiere establecer la visión y la misión del centro, contar con un manual de calidad y la formación de todos los miembros mediante una estrategia de recompensas según se alcancen ciertos objetivos de perfeccionamiento y de avances en la calidad.
  • Blanco y Mesina

    Tendencia de políticas educativas, a fin de lograr cambios en la organización de la escuela o el aula, consiste en generar cambios o reformas globales y sistemáticas que incluyen la estructura de los sistemas.
  • Gestión escolar

    SEP "Antología: la Gestión Educativa": Es el conjunto de acciones relacionadas entre sí, que comprende el equipo directivo de una escuela para promover y posibilitar la consecución de la intencionalidad pedagógica en, con y para la comunidad educativa. Es una de las instancias de toma de decisiones acerca de las políticas educativas de un país
  • Innovación

    Blanco y Messina: Modificación en la práctica
  • UNESCO

    UNESCO
    A partir de una investigación en América latina y el Caribe Pilar Pozner a través de la UNESCO, logra identificar un conjunto de principios y criterios que permiten establecer 10 competencias básicas para la gestión educativa estratégica
  • Tendencias actuales de la administración educacional

    Adopción de procedimientos de acreditación de las escuelas empleo de incentivos para premiar y sancionar el desempeño de gestión empleo de esquemas de asistencia técnica focalizada
    Introducción de mayores exigencias de accountability mediante el uso de un registro más amplio de métodos de información como empresarios, que generen “exigencias” y “apoyo” para el mejoramiento de la gestión
  • “El volver la mirada a las escuelas”

    Se traduce como un reconocimiento de la tendencia internacional que identifica a la escuela pública como la unidad básica para el cambio.
  • Programa “Escuelas de Calidad”

    Programa “Escuelas de Calidad”
    Parte del núcleo mismo del proyecto de gestión escolar que se desarrolla a nivel nacional; La escuela es la unidad básica del cambio educativo. Para lograr la calidad se requiere transformar la organización y el funcionamiento cotidiano de cada escuela. La gestión de la calidad en cada escuela, pasa por la transformación de la dinámica de la vida escolar desde la cultura y la participación de los profesores a nuevas formas y experiencias laborales, culturales y pedagógicas.
  • Estratégico situacional

    Juan Casassus: Reconoce no sólo el antagonismo de los intereses de los actores en la sociedad, sino que, además del tema de la viabilidad política se plantea el de la viabilidad técnica, económica, organizativa e institucional.
  • Gestión escolar

    Topete define como un proceso muy complejo que involucra diversos saberes, capacidades y competencias dentro de un código ético que establezcan la conducción acertada de la organización hacia el logro de su misión
  • Gestión escolar

    Elizondo: Es aquello que surge de la interrelación entre sujetos y escuela y que define a los siguientes componentes: participación comprometida y responsable, liderazgo compartido, comunicación organizacional, espacio colegiado e identidad con el proyecto escolar que asimismo define a la escuela. Destaca como aspectos centrales su carácter holístico.
  • Gestión escolar

    Muñoz Repiso: La mejora de la eficacia escolar: Se define como un proceso de cambio sistemático y continuo de un centro docente para alcanzar determinadas metas educativas de una manera más eficaz, a través de la identificación, reformulación y optimización de los elementos fundamentales del centro y su interrelación, que es desarrollado desde el interior y apoyado desde el exterior.
  • Centro educativo

    Centro educativo
    Muñoz Repiso: Un centro es eficaz cuando promueve el progreso de todos sus alumnos más allá de lo que sería esperable considerando su rendimiento inicial y su historial.
  • Programa de mejora de la eficacia escolar

    Muñoz Repiso: Proceso de cambio sistemático y continúo enfocado en la innovación
  • Period: to

    Plan estratégico de transformación escolar

    Se propuso instrumentar el programa escuelas de calidad, basado en: Liderazgo de gestión contexto de liderazgos múltiples
    Ámbitos de la administración y la organización
    Trabajo colegiado y en equipo colaboración, interinstitucional participación social vinculación y seguimiento
  • Period: to

    Plan de desarrollo institucional programas y proyectos

    Cumplimiento de la misión
    Calidad equidad eficiencia contribuciones
    Aprendizaje organización y rendición de cuentas
  • Gestión escolar

    Gestión escolar
    Bellei: La gestión escolar está en la dedicación al trabajo pedagógico, el capital social de la escuela, las expectativas positivas de los alumnos y la alianza escuela familia.
  • Gestión escolar

    Gestión escolar
    Álvarez: “Un proceso dinámico que logra vincular los ámbitos de la administración convencional con los de la estructura de la organización, bajo la conducción y animación de un liderazgo eficaz de gestión por parte de cada director, que se ejerce en un contexto de liderazgos múltiples y se orienta hacia el cumplimiento de una misión institucional
  • Educativa

    Educativa
    Evaluación de la experiencia educativa, aprender los unos de los otros, con la meta colectiva de concebir perspectivas intelectuales social y culturalmente relevantes que sirvan de guía para la investigación y la práctica en la administración de la educación.
  • Period: to

    Plan Nacional de Desarrollo

    En su Meta Nacional "México con Educación de Calidad", Objetivo 3.2. "Garantizar la inclusión y la equidad en el Sistema Educativo", en los que se propone la disminución del abandono escolar, el impulso de la eficiencia terminal, la inclusión y equidad en el sistema educativo, especialmente de los niños indígenas, así como la ampliación de los apoyos a niños y jóvenes en situación de desventaja o vulnerabilidad
  • Period: to

    Programa Sectorial de Educación

    Las siguientes estrategias directamente relacionadas con el fortalecimiento de la autonomía de gestión de las escuelas: Crear condiciones para que las escuelas ocupen
    el centro del quehacer del Sistema Educativo y reciban el apoyo necesario para cumplir con sus fines; fortalecer las capacidades
    de gestión de las escuelas, en el contexto de su entorno, para el logro de los aprendizajes, así como fortalecer la relación de la
    escuela con su entorno para favorecer la educación integral
  • Acuerdo 717

    Acuerdo 717
    Por el que se emiten los lineamientos para formular los Programas de Gestión Escolar.
    Sienta las bases para que las escuelas de educación básica se centren en el aprendizaje de sus alumnos, con el fin que concentren sus esfuerzos en lograr normalidad mínima escolar, aprendizajes relevantes y duraderos