Origen y desarrollo de la Intervención Psicopedagógica.

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  • Didáctica Magna.

    Didáctica Magna.
    A través de su obra propone incursionarse en el terreno de la educación. "Descubre en la relación de los métodos de las ciencias con la teoría pedagógica el principio de la didáctica. Las aptitudes del niño deben ser desenvueltas en su orden natural y en permanente contacto con las cosas, educación comienza con el nacimiento, donde el niño debe y puede adquirir los primeros fundamentos de la cultura". Aprendizaje autoeducativo." (Juan Amos Comensky, Comenio)
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    Emilio

    Perfila que la pedagogía se funda en primer lugar en leyes psicológicas. coloca como punto de partida para plantear el problema pedagógico, consideraciones psicológicas y funcionales en lugar de consideraciones especulativas. A partir de él, la doctrina educativa insistió en la exigencia de "partir del niño" y ver en él, centro y fin de la educación. (J. J. Rousseau).
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    Juan Enrique Pestalozzi.

    Consideraba que la práctica educativa había equivocado su ruta, limitándose a llenar el alma infantil con oropeles de un saber enciclopédico, no percibe la mayor importancia que tiene el desarrollo armónico de las facultades humanas. "Trato de psicologizar la instrucción humana intentando ponerla de acuerdo con la naturaleza de mi espíritu y con la de mi situación y mis circunstancias".
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    Herbart

    A través de sus obras Filosofía práctica general, Manual de psicología, crea la pedagogía como ciencia fundamentándola en la psicología y la ética. Junto con Pestalozzi pusieron las bases de una pedagogía funcional.
  • Observaciones sobre el desarrollo de las facultades psíquicas del niño.

    Observaciones sobre el desarrollo de las facultades psíquicas del niño.
    Escrito por Tiedemann, finales del siglo xviii, su obra era una de las primeras en tratar el tema del niño.
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    Charlas a los maestros. Williams James

    Fundador de la corriente filosófica del pragmatismo, concibe la educación como un proceso vivo que permite al hombre reaccionar adecuadamente ante las más diversas circunstancias. "El problema, es organizar esta variedad siempre creciente de reacciones, cuyo designio es coadyuvar a la realización de actitudes cada vez más eficaces en un mundo susceptible de mejorar incesantemente".
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    Movimiento de la renovación del naturalismo. Pedagogía revolucionaria.

    Ellen Key en su libro, El siglo de los niños, hace notar que las reformas aisladas en la escuela moderna pierde significación, no sirven para preparar consciente, entre la gran evolución que derrumbe la totalidad del sistema existente sin dejar piedra sobre otra.
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    Experimentación en las escuelas.

    Binet y H. Wallon en Francia, E. Meumann y Lay en Alemania, E. L. Thorndike y W. James en EUA. Fueron los primeros que dieron origen a laboratorios, gabinetes psicopedagógicos cuya misión sería la elaboración y aplicación de pruebas y estudios psicotécnicos, incluyendo la orientación profesional y la colaboración médica en las tareas de la escuela.
    La instalación de los laboratorios se extendió, en la CDMX, el Instituto Nacional de Psicopedagogía contaba ya con un laboratorio instalado.
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    El niño y el programa escolar.

    John Dewey, "enseñanza por la acción". "Problema del niño, ver como su experiencia contiene dentro de sí misma elementos de la misma naturaleza que los que constituyen la materia de estudio ya elaborada. Problema de las materias de enseñanza, consisten} en interpretarlas como manifestaciones de fuerza que actúan en la vida del niño, y en descubrir los procesos que intervienen entre la experiencia presente del niño y su madurez más rica".
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    Hugo Munsterberg.

    Psicólogo alemán, aboga por una psicotécnica pedagógica. En la aplicación de la psicología a la pedagogía, el material fluye a torrentes. El auge de la experimentación se realiza dentro de las escuelas. Albores del siglo XX, fermento interno para la investigación pedagógica que se abría al control positivo y a la experimentación experimental.
  • Ley de Instrucción Pública. Gabino Barreda.

    Ley de Instrucción Pública. Gabino Barreda.
    Fundamentó y defendió en la Cámara como diputado. Sus críticos en México, miembros del Ateneo de la Juventud, pugnaban por una filosofía diferente a la positivista que en ese entonces era la filosofía que permanecía como norma educativa en México.
  • La psicología pedagógica. P. Romano.

    La psicología pedagógica. P. Romano.
    La coloca como base de la ciencia de la educación y la investigación psicológica. En Turín, Italia.
  • Lecciones sobre la pedagogía experimental.

    Lecciones sobre la pedagogía experimental.
    Ernesto Meumann resumió los trabajos hechos por autores como John Dewey, Kerschensteiner, Decroly, Montessori, Winnetka, en Argentina, Víctor Mercantes y Dr. Senet; autores denominados como de la "escuela nueva" que se convierte en la corriente de "pedagogía de la acción".
  • Ateneo de México.

    Ateneo de México.
    Bajo la presidencia de Vasconcelos, superaron el positivismo comtiano y spenceriano al demostrar que las ciencias naturales no abarcaban la gama de problemas humanos y abrieron la puerta a un nuevo pensamiento humanista.
  • Vasconcelos.

    Vasconcelos.
    En el gobierno de Álvaro Obregón, Vasconcelos llevó a cabo una verdadera revolución educativa basada en un cambio radical en los métodos de enseñanza, haciendo de la escuela una agencia promotora del desarrollo integral de la comunidad. Su ideología estaba orientada en atacar la ignorancia y los retrocesos de toda índole. Se enfoca en examinar las bases filosóficas de la doctrina educativa de Dewey.
  • Servicio de Higiene Escolar

    Servicio de Higiene Escolar
    Se instalo un nuevo servicio de higiene escolar y el primer congreso mexicano del niño, motivó la extensión de los servicios al desarrollo físico, mental y pedagógico a los niños.
    Estudios del Dr. Rafael Santamarina, Conocimiento actual de los niños mexicanos desde el punto de vista médico pedagógico, dio lugar al reconocimiento de la urgencia de adquirir los medios para este fin.
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    José Manuel Puig Casauranc

    Educación como una panacea, está sería un instrumento de progreso y desarrollo económico que liberaría al pueblo de sus ancestrales pobrezas y de los mitos religiosos con la llave de la razón y la ciencia. Durante el período Callista, la educación se caracterizo por los enfrentamientos ideológicos que dieron lugar, que tuvieron en común los programas reformistas, desde la escuela racionalista hasta la educación socialista de Cárdenas.
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    Dr. Rafael Santamarina y José González Padilla.

    En 1924, clasificación de alumnos de las escuelas primarias utilizando test de Binet y Simón, escala de lenguaje de Alicia Desoeudres que adaptó al medio mexicano.
    Adaptación de los test de Fay y Ebbinghaus.
    En 1931, estandarizó los test de Kohs y Sawgren.
    1932, Estableció la Escuela de Recuperación Mental "José González Padilla", autor del libro "Los niños anormales mentales psíquicos".
    Ambos, iniciaron la investigación psicopedagógica en México, pioneros en el tema de educación especial.
  • Departamento de Psicopedagogía e Higiene Escolar.

    Departamento de Psicopedagogía e Higiene Escolar.
    Se desarrollo bajo los postulados de la pedagogía activista. Se debió a las sugerencias de reuniones científicas y a la organización de los servicios ya establecidos en la SEP. Congresos Higiénico Pedagógicos en 1882. En 1896 Inspección médica e higiene en escuelas.

    Se impulso a los jardines de niños, donde las educadoras adoptaban ideas de Fröebel, Pestalo, Montessori, "nueva educación". Se fomentó el estudio científico de los fundamentos de la educación y el conocimiento del niño mexicano.
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    Universidad de Guadalajara.

    El gobierno del Estado dispuso varias reformas educativas, se instaló un Consejo Técnico Consultivo que asesora al magisterio en el aspecto integral de la "nueva escuela", se formula las Leyes de Escalafón e Inmovilidad del Maquisterio y nuevos programas de enseñanza con su respectiva tendencia socialista.
  • Publicación de tests.

    Publicación de tests.
    En Guadalajara, se pública el test de Binet y Simón - Terman revisado y estandarizado por J. Bustos Michel, para niños jaliscienses.
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    Francisco Bassols.

    Cambiar la distribución de los medios de producción (capital, tierra, trabajo) en una mejor forma y está era el socialismo. Exacerba el conflicto Iglesia - Estado. Promovió la modificación del artículo 3* constitucional para suprimir el Laicismo en la educación primaria, sustituiría por la educación socialista.
  • Proyecto de reorganización de Higiene Escolar. Dr. Alberto Onofre Ortega.

    Proyecto de reorganización de Higiene Escolar. Dr. Alberto Onofre Ortega.
    Proyecto referente a la atención de enfermedades de escolares y maestros, conteniendo la inspección y el acondicionamiento de escuelas, mobiliario escolar, higiene moral y mental del niños, estudio de anormales y débiles mentales, enfermedades escolares, ejercicios físicos, higiene del maestro, entre otras.
  • Posesión de Cárdenas y filosofía de la educación.

    Posesión de Cárdenas y filosofía de la educación.
    El gobierno se propuso una filosofía de la educación de tipo socialista, que se trataba de imponer. La SEP se manifestaba hacia el socialismo marxista, cuya visión del mundo era monista naturalista y del hombre materialista. La elaboración del programa de estudios para las escuelas primarias estuvo a cargo del Instituto de Orientación Socialista.
  • Ensayo de la pedagogía experimental. R. Buyse.

    Ensayo de la pedagogía experimental. R. Buyse.
    La palabra psicopedagogía nace alrededor de los años treinta. En este año, queda definida como "el estudio del alumno en sus diversas capacidades y posibilidades".
  • Instituto Médico Pedagógico

    Instituto Médico Pedagógico
    Roberto Solís Quiroga crea el Instituto que agrupa las escuelas de Recuperación Mental fundadas por el Dr. Santamarina.
  • Célula

    Célula
    Se entrega la Célula de la Dirección de Psicopedagogía de la Secretaría de Educación Jalisco.
  • Ley Orgánica de los Servicios Educativos. Lic. J. Jesús González Gallo

    Ley Orgánica de los Servicios Educativos. Lic. J. Jesús González Gallo
    Da un impulso a la educación en el Estado en todos sus niveles, tanto en su aspecto material como en la capacitación y el mejoramiento económico del magisterio. Esta nueva ley se ajustaba a la reforma del artículo 3* Constitucional, dándole un sesgo humanista a la educación.
  • Hernández Ruiz y Tirado Benedi.

    Hernández Ruiz y Tirado Benedi.
    El departamento de Psicopedagogía e Higiene en México, subsecciones, antropología infantil daba a conocer el desarrollo físico, mental y pedagógico de los niños. subsección de estadística de agudeza visual, medidas de peso para comparación, subsección de psicognosis mediante pruebas mentales individual y grupal, de lenguaje, inteligencia. Subsección de la escuela especiales para anormales físicos y mentales.
  • Departamento de Psicopedagogía y Médico - Escolar de la SEP.

    Departamento de Psicopedagogía y Médico - Escolar de la SEP.
    Reorganizado por el Dr. Lauro Ortega en dos dependencias: Instituto Nacional de Psicopedagogía subdividido a su vez en los servicios de psicofisiología, psicometría, orientación profesional, higiene mental y clínica de conducta, paidotecnica y organización de servicios de escuelas especiales y en la sección médico - escolar.
  • Escuela Normal de Especialización.

    Escuela Normal de Especialización.
    Se crea la Escuela Normal de Especialización, siendo su director Dr. Roberto Solís Quiroga, sus labores se basan en la carrera de especialistas en la Educación de Anormales Mentales y Menores infractores.
    En 1945, se amplía a Maestros Especialistas en ciegos y maestros especialistas en sordomudos.
  • Vocabulaire de la Psychologíe. H. Pieron.

    Vocabulaire de la Psychologíe. H. Pieron.
    Psicopedagogía, "Una pedagogía científicamente basada en la psicología del niño". Denominaciones, "psicología pedagógica", "Psicología de la educación" o "Psicopedagogía".
  • Teoría de la modificabilidad estructural cognitiva

    Teoría de la modificabilidad estructural cognitiva
    "El ser humano se caracteriza por un alto nivel de flexibilidad... No solo se ve modificado en su desarrollo, sino que no tiene que seguir el curso predictivo de su crecimiento, ni determinado por su sistema ecológico, pudiendo modificarse a sí mismo si lo desea y que el cambio se pueda lograr incluso a niveles impredecibles" (Beltrán. J)