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1501
Bilingüismo
Se empieza a exigir en la educación el bilingüismo, conformado por el latín como lengua culta y la vernácula como lengua popular. -
1501
Inicio del pensamiento pedagógico moderno
Desarrollado en los siglos XVI y XVII; en donde se presenció la ascensión de una nueva y poderosa clase que se oponía al modo de producción feudal. Por otro lado, el hombre se lanzó al dominio de la naturaleza desarrollando técnicas, artes, estudios, matemática, astronomía, ciencias físicas, geografía, medicina v biología. Todo lo que se enseñaba hasta entonces era considerado sospechoso. -
1548
Giordano Bruno (1548-1600)
Astrónomo, filósofo, teólogo y poeta italiano quién además de dedicarse a la filosofía y la teología, realizó aportaciones en la astronomía como: • Propuso que el sol era únicamente una estrella y que el universo tenía innumerables mundos.
• Propuso una forma de panteísmo que era contraria a la iglesia católica.
• Desafió a la inquisición con sus ideas y pensamientos.
• Ayudó a resumir la ciencia, filosofía, religión y magia.
• Logró la filosofía autónoma y el naturalismo. -
1561
Francis Bacon (1561-1626)
Consejero de la reina Isabel de Inglaterra. Dio un nuevo ordenamiento a las ciencias, proponiendo la distinción entre la fe y la razón para no caer en los prejuicios religiosos lo que lo llevó a crear el método inductivo de investigación, oponiéndolo al método aristotélico de deducción. -
1564
Galileo Galilei (1564-1642)
Astrónomo, ingeniero, matemático y físico. Fue el pionero del método científico experimental y el primero en utilizar un telescopio refractor, con el que hizo importantes descubrimientos astronómicos tales como los satélites de Júpiter y la ley de la caída de los cuerpos. -
1578
William Harvey (1578-1657)
Médico inglés quien descubrió el mecanismo de la circulación sanguínea así como la aplicación de la metodología científica de Galileo a la fisiología y a la medicina. -
Jan Amos Comenio (1592-1670)
Fue un teólogo, filósofo y pedagogo. Sus aportes en la educación son el teatro dentro de las aulas; institución para mujeres y varones; un calendario escolar único y la idea de que el aprendizaje se logra a través de juego además de que criticó los métodos de enseñanza basados en el castigo y la amenaza y en su lugar propuso 9nprincipios para una educación realista. -
Jonhn Locke (1632-1704)
Filósofo y médico inglés, considerado como uno de los más influyentes pensadores del empirismo inglés. En lo pedagógico, no pretendió crear un sistema educativo, si no explicar los lineamientos de la educación para los hijos de nobleza, otorga a la educación una importancia extraordinaria. Mencionó que el niño, al nacer, era un papel en blanco sobre el cual el profesor podía escribir todo. -
Jan Amos Comenio: Didáctica Magna
Publica su obra "Didáctica Magna" en la cual menciona la división de las escuelas por edades:
• Escuela materna (0-6 años): Cultiva los sentidos y el habla.
• Escuela elemental (6-12 años): Enseña la lengua materna, la lectura, la escritura, el canto, las ciencias sociales y aritmética.
• Escuela latina (12- 18 años): Destinada al estudio de las ciencias.
• Academia (18-24 años): Se recomendaba trabajos prácticos y viajes dirigidos a los más capaces. -
René Descartes (1596-1650)
Padre de la filosofía moderna. Escribió el famoso Discurso del método (1637) mostrando los 4 pasos para el estudio y la investigación, criticó la enseñanza humanista y propuso la matemática como modelo de ciencia perfecta. -
Jan Amos Comenio: 1er libro ilustrado
Publica su libro "Orbis sensualium Pictus" en 1658, en el cual se muestra un mundo visible en dibujos, el cual estaba destinado para el aprendizaje del latín, por lo que parece ser el primer libro ilustrado para niños. -
Inicio del pensamiento pedagógico Ilustrado
Movimiento filosófico cultural que tuvo lugar en Europa a lo largo del siglo XVIII, el cual se caracterizó por ilustrar y enseñar llamándose Siglo de las Luces. Los pensadores sostenían que la razón humana podía combatir la ignorancia, la superstición y la tiranía, y de ese modo, establecer un sistema autoritario ético. -
Emanuel Kant (1729-1804)
Creía que el hombre es lo que la educación hace de él. El pensamiento pedagógico de Kant se puede resumir en los siguientes postulados:
• Algunas cosas son innatas.
• El conocimiento del mundo exterior proviene de la
experiencia.
• El origen de todos nuestros conocimientos está en
los sentidos.
• La razón humana dispone de la facultad del entendimiento.
• La educación es física (cuidados) o práctica (forma al hombre para que aprenda a vivir como un ser que obra libremente). -
Jean-Jacques Rosseau
Creía en la importancia de la libertad individual y la igualdad social, lo que lo lleva a publicar su obra "El contrato social" en 1762 en el que consideraba que no era válido un contrato o pacto que estuviera basado en la obligación además de que el principal objetivo que todo sistema político, es alcanzar la plena realización de la libertad y la igualdad como principios éticos y morales que sean capaces de guiar a la comunidad. -
Jean-Jacques Rousseau: Educación
Por medio de su obra "Emilio, o de la educación", es que propone dar al niño la posibilidad de un desarrollo libre y espontaneo; dividiendo la educación en tres momentos:
El de la infancia o primera fase: Edad de la naturaleza que va hasta los 12 años.
El de la adolescencia o segunda fase: Va de los 12 a 20 años y es la edad de la fuerza, razón y pasiones.
El de la madurez o tercera fase: De los 20 a 25 años y representa la sabiduría y el casamiento. -
Johann Heinrich Pestalozzi
Reformador de la pedagogía tradicional. En 1775 abrió en Neuhof una escuela para niños pobres inspirada en el modelo del Emilio de Rousseau. Comienza a ver al niño de una manera diferente y la sitúa en una verdadera relación con la naturaleza y la cultura. Aportes a la educación:
• Proporcionó el aprendizaje de un oficio.
• Propuso una reforma completa donde se proporcionará una educación más democrática.
• Perfeccionó los métodos de enseñanza de lectura, lenguaje y cálculo. -
Johann Friedrich Herbart (1776-1841)
Pionero pedagógico de la psicología científica. Su obra más destacada es "Pedagogía general deducida de la finalidad de la educación" (1806), en la que plantea sus cuatro postulados para el proceso de la enseñanza:
1- La claridad en la presentación del contenido.
2- Asociación de un contenido.
3- Ordenación y sistematización.
4- Aplicación a situaciones concretas. -
Friedrich Wilhem Froebel (1782-1852)
Creador de la llamada Escuela Nueva o Educación Nueva, creando los Métodos Activos así, como la idea de los kindergarten para los preescolares en 1840.
Incorporó la psicología infantil a la pedagogía.
Algunos de los preceptos de Froebel son:
• El maestro debe dirigir, encauzar, pero sin dañar jamás la naturaleza misma del educando.
• La mejor educación es la que exterioriza las aptitudes innatas, la que saca afuera las potencias en germen en el espíritu infantil. -
Inicio del Pensamiento Pedagógico Positivista
El positivismo nace en Europa Occidental a finales del siglo XIX y comienzos del siglo XX en el cual fueron dirigidos por Karl Marx y Augusto Comte. Surge de la necesidad de saber el porqué de las cosas: debido a que los hombres no encontraban una respuesta en la religión y optaron por buscar una respuesta en la ciencia. -
August Comte (1798-1857)
Considerado el padre del positivismo. Propuso un enfoque científico. Creía en la aplicación de métodos científicos para estudiar el comportamiento humano, incluido el aprendizaje y la educación. El centro de su doctrina es la ley de "Los Tres Estadios" (1845) en donde demuestra que todo conocimiento pasa por tres estados diferentes, teóricos y sucesivos:
• Un estado teológico (ficticio).
• Un estado metafísico (abstracto).
• Un estado científico (positivo). -
Karl Marx (1820-1903)
Spencer menciona que la educación juega un papel muy importante ya que se puede interpretar de distintas maneras y de distintos conceptos. Para que esta exista, siempre debe de existir una generación adulta y una joven, la primera debe ejercer su conocimiento sobre la segunda. De igual manera la educación debe ser útil en el alumno para que no solo memorice conceptos o contenidos, si no que los comprenda.