Personajes de la educación

Montessori

1952 BCE

María Montessori, fue una educadora, científica, médica, psiquiatra, filósofa, psicóloga, feminista, y humanista italiana. parte de las experiencias con niños en riesgo social. El espeto por los niños y su impresionante capacidad de aprender. Los consideraba como la esperanza de la humanidad. Dándoles la oportunidad de utilizar la libertad a partir de los primeros años de desarrollo, el niño llegaría a ser un adulto Y hacer frente a los problemas, murió el 6 de mayo de 1952.

John Dewey

1859 BCE

John Dewey fue un filósofo, psicólogo y pedagogo, considerado el filósofo más relevante del país durante la primera mitad del siglo XX. Fue uno de los fundadores de la filosofía del pragmatismo y una figura más representativa de la pedagogía progresista en su país.
El filósofo fue uno de los que más influyó en el desarrollo del progresismo pedagógico, siendo original y muy influyente en EE.UU. Además, es uno de los educadores de la época contemporánea, murió el 1 de junio de 1952.

Immanuel Kant

1724 BCE

Filósofo alemán, fue educado en el pietismo. En 1740 ingresó en la Universidad de Königsberg como estudiante de teología y le imbuyó así mismo el interés por la ciencia natural, en particular, por la mecánica de Newton.
Aportes a la educación:
-Kant sostiene un racionalismo que ensalza la cualidad por la que el hombre debe hacerse capaz (gracias a la educación) de asimilar las riendas de su voluntad, de razonar lo que hace, lo cual es sinónimo, dice, de actuar moralmente.

David Hume

1711 BCE

Filósofo británico. Es el último de los grandes representantes del empirismo inglés, amplia corriente filosófica. Con la aristocracia, estudió durante un tiempo leyes en la Universidad de Edimburgo por voluntad de su familia, pero su falta de interés determinó que abandonara la carrera.
Aportes a la educación:
-Tratado de la naturaleza humana.
-Ideas de la experiencia.
-Percepciones e impresiones.
-Rechazo a la casualidad.

Voltaire

1694 BCE

Rançois Marie Arouet, más conocido como «Voltaire», fue un escritor y filósofo francés de los siglos XVII y XVIII recordado por ser uno de los principales representantes de la Ilustración, inspirar
movimientos sociopolíticos como la Revolución francesa, defender el valor de la tolerancia y la libertad frente a los fanatismos y dogmatismos propios de la época. Finalmente, ya pasados los sesenta, se estableció en el municipio de Ferney murió el 30 de mayo de 1778 a los 83 años.

Barón de Montesquieu

1689 BCE

Pensador francés, de una una familia de la nobleza de toga, siguió la tradición familiar al estudiar derecho y hacerse consejero del Parlamento de Burdeos (que presidió de 1716 a 1727). Viajando por todo el mundo encontró virtudes y halló argumentos adicionales para criticar la monarquía absoluta que reinaba en la Francia de su tiempo.
Aportes a la educación:
-Nivel sociológico.
-Afirmo que la ley es lo más importante del Estado.
-Articulo la teoría de la separación de poderes.

Juan Bautista De La Salle

1651 BCE

Fue un sacerdote, teólogo y pedagogo francés innovador, que consagró su vida a formar maestros destinados a la educación de niños pobres.
Sus aportes a la educación fueron:
*Agrupar a los alumnos por edades.
*Enseñarles en su lengua (no en latín).
*Establecer un horario fijo para las lecciones.
*Intenta implicar a los padres a la educación de los hijos.
*Establecer un manual pedagógico para maestros.
*Innovar en estructuras educativa.
*Ofrecer educación gratuita a pobres.

JOHN LOCKE

1632 BCE

Falleció en 1704, fue medico, teólogo, economista y entre otros.
defendió la tolerancia religiosa hacia todas las sectas protestantes incluso a la religiones no cristianas. Sus aportes a la educación fueron:
*la educación también respondía a la educación física.
* aprender a través de la experiencia (empirismo).
* la mente es como una hoja en blanco que contiene lo que se imprime desde afuera (reflexiones y sensaciones) y que sin la experiencia ni la instrucción no se desarrolla ninguna idea.

Juan Amos Comenio

1592 BCE

Falleció en Ámsterdam, 15 de noviembre de 1670. Fue un teólogo, filósofo y pedagogo nacido en la actual República Checa, también fue un hombre convencido del importante papel de la educación en el desarrollo del hombre.
SUS APORTES A LA EDUCACIÓN FUERON:
que la enseñanza tenía tres momentos, la autopsia (observación por si mismo, intuición), la autopraxis (ejercicios con lo aprendido) y la autocrecia (aplicación delo aprendido).
*se enseña por los sentidos primero

Aportes De Juan Amos Comenio

1592 BCE

*Primero se ejercita el termino de los sentidos, después la memoria y la imaginación seguida por la razón y de ultimo el juicio y la voluntad.
*La infancia: de 1 a 6 años- escuela materna.
*La pueritia: de 6 a 12 años- escuela vernácula.
*La adolescencia: de 12 a 18 años-gimnasio o escuela latina.
*Juventud: de 18 a 24 años- la academia o universidad.

José De Calasanz

1557 BCE

Fue sacerdote católico y pedagogo y sus aportes a la educación fueron: creador, organizador y sistematizador de la graduación escolar por niveles y ciclos en la enseñanza primaria, así como de un nivel de formación profesional y de un sistema de enseñanza secundaria popular.
*en educación es mucho mejor prever que reprimir.
*el amor y la benignidad como base de la disciplina.
*la educación consiste en fomentar las inclinaciones interiores positivas y controlar las negativas.

Ignacio De Loyola

1491 BCE

fue un militar y luego religioso español, sus aportes a la educación fueron:
*implemento la formación de los sacerdotes jesuitas, porqué la educación es uno de los modos más eficaces de corregir la ignorancia y corrupción.
*fundo escuelas y universidades jesuitas.
"la compañía de jesús pretende que sus alumnos se vayan superando constantemente, en lo que toca a lo esencial de los seres humanos: que alcance el fin para el que hemos sido creados"
*el magis- ser mejor de lo que puedes ser.

René Descartes

Mar 31, 1596

El primero de los ismos filosóficos de la modernidad fue el racionalismo; Descartes, su iniciador, se propuso hacer tabla rasa de la tradición y construir un nuevo edificio sobre la base de la razón y con la eficaz metodología de las matemáticas. Su «duda metódica» no cuestionó a Dios, sino todo lo contrario; sin embargo, al igual que Galileo, hubo de sufrir la persecución a causa de sus ideas.
*aporto las cordenadas cartesianas

Benjamíin franklin

Jan 17, 1706

Fue inventor, diplomático o científico. El instinto de superación siguió ahí y consiguió ser el impresor de moneda e las colonias británicas en América en 1731 fundado la primera biblioteca púbica en Filadelfia. Pasó de la imprenta a la política pasando por la electricidad A partir de 1747, Benjamín, comenzó a estudiar los fenómenos relacionados con la electricidad, inventó las lentes bifocales, el humidificador para estufas y chimeneas o las aletas de nadador entre otros inventos.

Jean-Jacques Rousseau

1712

fue un polimata suizo, escritor, pedagogo, filosofo, músico, botánico y naturalista.
-teoría naturalista.
-acción antes que la palabra.
-expresión antes que la represión.
-periodos de aprendizaje.

johan heinrich pestalozzi

1746

Fue un pedagogo y miembro de la academia de ciencias de Baviera. sus aportes pedagógicos:
-el proceso educativo debe ir paralelo al desarrollo humano (sensitivo,intelectual y moral)
-la enseñanza se debe articular de tres elementos: el corazón-,la cabeza y la mano.
-intuición sensible.
-educación elemental.
-destaco el desarrollo social del niño.
-señalo que el niño tenia habilidades innatas que debía desarrollar.
-al niño se le debía enseñar primero observando y luego comprendiendo.

Ovide Decroly

1871

fue un pedagogo, psicólogo, médico y docente belga.
Decroly sustenta que el descubrimiento de las necesidades del niño permite conocer sus intereses, los cuales atraerán y mantendrán su atención y así, serán ellos mismos quienes busquen aprender más.
En la concepción Decroliana, la observación activa del medio es el método a seguir. Resultaba importante facilitar la formación intelectual.

Cousinet

1881

se formó y trabajó como profesor y pionero de la educación progresiva del sistema de su país.
*modificar los lugares frecuentes con los que se suele asociar a la figura del docente y a la del alumno.
*una educación pasiva convierte al niño en alguien triste, verbalista, autoritaria y pasiva. En detrimento de esto, alienta a generar prácticas activas, enmarcadas en una educación de acción, liberadora y constructiva, favorable con el desarrollo de la auténtica naturaleza del niño.