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Period: to
Finales siglo XIX a 1915
Se empieza a reconocer la Orientación Profesional como FUNCIÓN BÁSICA de la EDUCACIÓN PÚBLICA.
Institucionalización de la Orientación en Europa. -
E.W. Weaver. Choosing a career.
Transición del ámbito educativo al ámbito profesional/laboral. -
J.B.Davis.Vocational and moral Guidance
Orientación asociada al proceso educativo. -
T.L.Kelley. Eduactional Guidance.
Orientación como aspecto PROCESUAL, y no puntual. -
En España - Test colectivos de selección I Guerra Mundial
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Period: to
1915 - 1950. Desarrollo y maduración.
Metodología: uso de test para encontrar la profesión acorde a las aptitudes. -
Institut d´Orientació Professional de Barcelona
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Instituto de Orientación y Seleccción Profesional de Madrid.
Enfoque psicotécnico. -
Estatuto de la FP. Carta Magna de la OP en España.
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Introducción de la OP en primaria, secundaria y universidades.
Estabilización formal con aportaciones de los autores Brewer, Proctor y Mathewson.
"La labor a desempeñar en la escuela es ayudar a los niños a comprender, organizar, extender y conseguir actividades cooperativas e individuales." Brewer. -
Carl Rogers. COUNSELING.
Desarrolla el enfoque teórico del Counseling.
El medio de diagnóstico e intervención es la ENTREVISTA. -
Servicio de Pscología Escolar y Orientación Profesional.
Ley 17 julio de 1945 sobre enseñanza primaria. Art. 69. -
Period: to
1950 - 1970. Consolidación y profesionalización.
Cambio de paradigma en la OP:
- Carácter más integral y totalizador.
- Concepción como un proceso a lo largo de toda la vida.
Consolidación del counseling. -
Tratado de Roma
En el Artículo 128 se exponen los Principios Generales de la OP.
1. Individualidad de las acciones.
2. Obligatoriedad y dependencia de los poderes públicos.
3. Diseminación por todas las regiones europeas.
4. Experimentación. -
LGE. Derecho del estudiante a la OP.
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Period: to
1970 - 2000. Profesionalización de la Orientación.
Etapa de reconocimiento social e institucionalización.
Las prácticas pasan de un modelo remedial a un modelo preventivo.
La población diana se expande (educación para la carrera) y sus contextos de actuación (instituciones educativas, servicios públicos, consutorías, etc.) -
Kenneth B. Hoyt. Educación para la carrera en EEUU.
Adquisición de competencias para la autoorientación en la elección profesional, a través de un tratamiento cognitivo de la información y de una toma de decisiones autónoma, consciente y motivada. -
Educación Psicológica.
El orientador como psicoeducador. -
Reconocimiento social de la OP (70-80).
- Orientación a grupos específicos (alumnos con diversidad funcional, altas capacidades, etc).
- Intervención por programas.
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Forum Europeo de Orientación Académica.
I Simposio sobre Orientación Académica y Profesional en la universidad. -
LOGSE. Generalización efectiva de la OP.
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Modelo de consulta e intervención directa.
Ferreira Marques, 1993.
