Principales etapas y corrientes teóricas acerca de la administración y la gestión en el sistema educativo.
By Jessy_Vargas
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Gestión como campo disciplinario
A partir de la segunda mitad del siglo XX que se puede hablar propiamente de la gestión como campo disciplinario estructurado. -
Gestión científica
Frederic Taylor e desarrolló la idea de la gestión científica al considerar por una parte que la motivación laboral es generada por el interés económico, y por otra que el proceso del trabajo puede ser racionalizado por los administradores. -
Modelo de gestión: MODELO NORMATIVO
Inician los planes nacionales de desarrollo. Introducción de la racionalidad en el ejercicio de gobierno en sus intentos por alcanzar el futuro, desde las acciones del presente(lo que yo planeo que va a suceder, va a suceder) Visión lineal del futuro. Cultura normativa y verticalista -
Planificación en la región estuvo dominada por la visión "normativa"
En los años cincuenta y sesenta hasta inicios de los setenta, la planificación en la región estuvo dominada por la visión "normativa". Fue la época en la cual se iniciaron los planes nacionales de desarrollo y, en consecuencia, se diseñaron los planes nacionales de desarrollo educativo. En esta visión de la planificación, la OCDE y CEPAL, y en particular Jorge Ahumada en ILPES tuvieron una influencia preponderante, y de la cual todos somos herederos. -
Modelo de gestión: CALIDAD TOTAL
Se refiere a la planificación, control y mejora continua, el diseño de normas y estándares de calidad. Mejorar procesos mediante acciones tendientes a aprendizaje continuo, productividad, descarga administrativa, flexibilidad. -
Gestión Educativa
Data de los años sesenta 1960 en Estados Unidos, de los años setenta en el Reino Unido y de los años ochenta en América Latina. Es por lo tanto, una disciplina de desarrollo muy reciente. Por ello, tiene un bajo nivel de especificidad y de estructuración. Por estar en un proceso de búsqueda de identidad y ser aún una disciplina en gestación, constituye un caso interesante derelación entre teoría y práctica. -
Corriente "Perspectiva de la experiencia"
Chester Bernard o Alfred Sloan en los 60s comienzan a escribir sus experiencias en la administración de grandes empresas. Esta corriente ha tenido una gran influencia en el desarrollo del enfoque casuístico aplicado del campo de la gestión, es decir el enfoque de la gestión a partir de las experiencias concretas de gestión.Esta corriente se transfiere a los enfoques casuísticos de una de las corrientes de la gestión educativa predominantes en los Estados Unidos. -
Modelo de gestión: MODELO PROSPECTIVO
El futuro no se explica solo necesariamente por el pasado. Se intentan reformas profundas, visiones alternativas, basados en la construcción de escenarios futuros. Se elaboran estudios comparativos y proyectos regionales. Pero sigue siendo abstracto y normativo. -
Gestión
Agryss y Schon que "la acción en una organización es una acción deliberada, y toda acción deliberada tiene una base cognitiva, refleja normas, estrategias y supuestos o modelos del mundo en el cual se opera". Por ello, podemos decir que la gestión es "la capacidad de articular representaciones mentales de los miembros de una organización". -
Modelo de gestión: MODELO ESTRATÉGICO
Capacidad de articular recursos, incluye consideraciones económicas a la planificación y a la gestión. Unidades de planificación ante situaciones de presupuesto decreciente -
Planificación y gestión
La crisis de los80s no hace sino acentuar esta tendencia que vincula las consideraciones económicas a la planificación y la gestión, consideraciones que estaban ausentes en la década de los 60s.
Con la crisis se introducen los elementos de programación presupuestaria en las unidades rectoras, que era en lo que se habían constituido las unidades de planificación ante situaciones de presupuesto decrecientes. -
Planificación y administración
En América Latina, se ha pasado de la perspectiva de la administración a la de la gestión. Bajo el régimen de sistemas educativos centralizados hasta fines de los 80s existieron dos corrientes cercanas a la disciplina: por una parte se daba la planificación y por otra la administración. -
Gestión como proceso de resolución
Incio de los ochenta el planteamiento de la planificación situacional reconoce no sólo el antagonismo de los intereses de los actores en la sociedad, sino que, además del tema de la viabilidad política se plantea el de la viabilidad técnica, económica, organizativa e institucional. Se preocupa del análisis y del abordaje de los problemas en el trayecto hacia el objetivo o el futuro deseado, la gestión se presenta como un proceso de resolución de nudos críticos de problemas. -
Gestión como proceso de aprendizaje
En la publicaicón de Arie de Geus intitulado "Planning as learning" concibe la acción de la gestión como “un proceso de aprendizaje de la adecuada relación entre estructura, estrategia, sistemas, estilo, capacidades, gente y objetivos superiores, tanto hacia el interior de la organización como hacia el entorno”. -
Modelo de gestión: MODELO ESTRATÉGICO SITUACIONAL
Reconoce el antagonismo de los intereses de los actores en la sociedad. Además del tema de viabilidad política se planeta viabilidad técnica, económica, organizativa e institucional. Analiza y aborda problemas en el trayecto hacia el objetivo y futuro deseado. Se presenta como un proceso de resolución -
Enfoque entre la planificación y gestión
A inicios de los 90s se empieza a considerar este enfoque en la práctica de la planificación y de la gestión en el ámbito de la educación. -
Acuerdos en la gestión de los sistemas educativos
Predomina el criterio de buscar acuerdos y tratar de lograr consensos sociales como criterio principal de gestión de los sistemas educativos. -
Las reformas educativas se centraron en la gestión.
La gestión, fue por lo tanto el foco principal de la política, pero por lo mismo, ante la dificultad de asegurar la coherencia de la gestión del sistema también paso a ser el principal problema. Las políticas de reestructuración del sistema, mediante las políticas de descentralización y de centralización, cambiaron las reglas del funcionamiento del sistema educativo. -
Modelo de gestión: REINGENIERÍA:
Reconsiderar radicalmente como esta concebido el proceso. Actitud mental que cuestiona radical y continuamente los procesos. -
Teoría de la gestión
El tema central de la teoría de la gestión es la comprensión e interpretación de los procesos de la acción humana en una organización. Esta idea ha seducido las mentes del fin de siglo y, sin duda, continuará ejerciendo su impacto a través del siglo XXI. -
Bibliografia
«JUAN CASSASSUSproblemas de gestion educativa en america latian (1).pdf - Google Drive». Accedido en el añp 2020. https://drive.google.com/file/d/16Ak0o7RU14tMhrLW2jDiKaP_idqywO-s/view. Curso: Planeación y gestión educativa
Docente en formación: Montelongo Vargas Jessica
