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Period: 980 BCE to 1037 BCE
EDAD MEDIA
En la Edad Media el desarrollo de la ciencia se vio frenado por los dogmas religiosos.. En esa época se consideraba que los. En la Europa medieval solo se podían considerar a las personas con retraso mental como“bufones” o “abortos de la naturaleza”. A pesar de esto, ya en esta época Avicena, el más célebre de los médicos árabes, plantea una clasificación de las enfermedades mentales, en la cual incluye el término amencia, para designar el retraso mental. -
Period: 450 BCE to 700 BCE
ESPARTA Y LA ANTIGUA ROMA
Se conoce que las leyes de Esparta y de la Antigua Roma, incluían medidas sobre el exterminio durante la infancia de los niños con retraso mental severo . En contraste con esta actitud, los líderes religiosos asiáticos, de los que son exponentes el reformador de la religión persa Zoroastro (628-551 a.n.e.) y el filósofo chino Confucio (551-479 a.n.e.), abogaban en sus enseñanzas por un tratamiento humano para las personas con retraso mental. -
SIGLO XVII
Durante este siglo, a quien tenía una discapacidad psíquica o mental se le consideraba persona trastornada, que debía ser internada en orfanatos, manicomios, etc. .Sin recibir ningún tipo de atención específica. Se les denominaba imbéciles, amentes, débiles mentales, diferentes, locos o locas. -
Period: to
SIGLOS XVIII y XIX
A finales del siglo XVIII y principios del XIX, se inicia la institucionalización, de modo específico, de quienes tienen una discapacidad psíquica y/o mental. Esto se debió a la idea de que había que proteger a las personas normales de la no-normal. La persona con discapacidad es separada, segregada, discriminada. Aparece la terminología niños y niñas idiotas en el entorno de quienes investigan la materia y, posteriormente desde el ámbito médico, oligofrénico u oligofrénico. -
SIGLO XX
A lo largo del siglo XX, las personas con discapacidad todavía son rechazadas. Es conocido que, en la época de la socialdemocracia nazi, fueron otras de las víctimas del holocausto. En Suecia, hasta mediados de los años 70, se esterilizaba a las personas con discapacidad, incluso, sin su consentimiento. -
CREACIÓN DE ESCALAS DE INTELIGENCIA
Con la aparición de las escalas de inteligencia se comienza a hablar de torpes y retrasados o retrasadas. La Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos,fue desarrollada en 1939, de esa escala se derivó la escala de Inteligencia para Niños en 1949 . El CI es un puntaje estándar transformado de modo que el promedio tiene valor 100 y la desviación típica valor 15 que indica la medida y dirección en que el resultado de un sujeto se desvía del resultado promedio de su grupo de comparación. -
NORMALIZACIÓN - N. Bank-Mikkelsen
"La posibilidad de que los deficientes mentales lleven una existencia tan próxima a lo normal como sea posible" -
AÑOS 80´s
En los años 80 la OMS publica un manual de clasificación de las consecuencias de la enfermedad y sus repercusiones para la vida de individuo titualdo CIDDM, esta es una clasificación que gira en torno al concepto de enfermedad y en la dificultad que esa representa con respecto a la capacidad del inidviudo para desempeñas las funciones y obligaciones sociales. -
NUEVO CONCEPTO RETRASO MENTAL
Según se avanza en el tiempo, hablamos de deficiencia mental, minusvalías, handicapado, discapacidad psíquica, y, finalmente, con la nueva conceptualización de la A.A.R.M en 1992. -
MODELOS DE LA DISCAPACIDAD - Puig de la Bellacasa
Modelo tradicional: asociado a una visión animista clásica asociada al castigo divino o la intervención del Maligno. Paradigma de la rehabilitación: donde prevalece la intervención
médico-profesional sobre la demanda del sujeto. Paradigma de la autonomía personal: con el logro de una vida independiente como objetivo básico. -
MODELOS DE LA DISCAPACIDAD - Casado
Integración utilitaria: se acepta a los sujetos con menoscabo "con resignación providencialista o fatalista". Exclusión aniquiladora: al sujeto se le encierra y oculta en el hogar. Atención especializada y tecnificada: dominan los servicios y los agentes especializados sobre los usuarios. Accesibilidad: basado en el principio de "normalización", donde las personas con discapacidad tienen derecho a una vida tan normal como la de los demás. -
DEFINICIÓN DE RETRASO MENTAL SEGÚN (AAMR)
El retraso mental se refiere a limitaciones sustanciales en el funcionamiento intelectual. Se caracteriza por un funcionamiento intelectual inferior a la media, que coexiste junto a limitaciones en dos ó más de las siguientes áreas de habilidades de adaptación: comunicación, cuidado propio, vida en el hogar, habilidades sociales, uso de la comunidad, autodirección, salud y seguridad, contenidos escolares funcionales, ocio y trabajo. El retraso mental se ha de manifestar antes de los 18 años -
INCLUSIOÓN - UNESCO
La UNESCO celebró en Salamanca (España) la Conferencia Mundial sobre Necesidades Educativas Especiales, bajo el lema
"Acceso y calidad". Es en el marco de esta Conferencia cuando se produce el paso de la normalización a la inclusión. Al igual que sucedió con los precedentes, el principio de inclusión parte de planteamientos realizados dentro del sistema educativo. -
MODELO MULTIDIMENSIONAL DEL RETRASO MENTAL DE LA AAMR 2002
Uno de los propósitos de este modelo es hacer operativo de una forma mas clara del enfoque propuesto en 1992. Uno de los principales objetivos del mismo es aumentar la calidad de vida de las personas con discapacidad intelectual. -
LAS NUEVAS PROYECCIONES DE CALIDAD DE VIDA PARA LAS PERSONAS EN SITUACIÓN DE DISCAPACIDAD.
Según se avanza en la aceptación de la diversidad de personas, la sociedad incorpora términos y matiza Conceptos. Por ejemplo, en un nivel educativo, la L.O.G.S.E. introduce el Concepto de alumnos o alumnas Con necesidades educativas especiales. Dicho Concepto supone, por un lado, la aceptación de la diversidad y, por otro, la posibilidad de atender específicamente a cualquier persona porque todas y todos podemos necesitar de una educación especial de forma definitiva o de forma temporal.
