Teorías del aprendizaje y la evaluación.

By Silvia Marquez
  • Period: 1994 BCE to 2000 BCE

    Ralph W. Tyler (EVALUACIÓN)

    Ralph W. Tyler (1902 – 1994)procedimientos de evaluación en la educación actual padre de los «objetivos comportamentales», un concepto fundamental en el sistema educativo moderno. modelo curricular qué objetivos educacionales deberían intentar alcanzarse, cómo seleccionar las experiencias más útiles para lograrlos, cómo organizar las experiencias educativas para ello, y cómo evaluar la efectividad de la enseñanza.
  • Period: 1994 BCE to 1960 BCE

    TEORIA COGNOSCITIVA

    Erik Erikson 1902 -1994 reinterpretación de las fases psicosexuales entiende que el individuo, a medida que va transcurriendo por las diferentes etapas, va desarrollando su consciencia gracias a la interacción social.etapas vitales da pie al desarrollo de una serie de competencias. 8 estadios psicosociales
  • Period: 1960 BCE to 1969 BCE

    David Paul Ausubel (teoría constructivista).

    David Paul Ausubel (Nueva York, 25 de octubre de 1918-9 de julio de 2008) Aprendizaje significativo, enseñanza a partir de los conocimientos que tiene el alumno,se ayuda al estudiante a que siga aumentando y perfeccionando el conocimiento que ya tiene.
  • Period: 1960 BCE to 1969 BCE

    Jerome Bruner

    Jerome Bruner 1915-2016 aprendizaje por descubrimiento,el aprendizaje o proceso mediante el cual obtenemos conocimiento se ha de facilitar mediante la dotación de ayudas externas (andamiaje).
  • Period: 1955 BCE to 1959 BCE

    TEORÍA CONSTRUCTIVISTA

    Burrhus Frederic Skinner (1904-1990),La conducta de los organismos: un análisis experimental,la caja de Skinner ( estímulo, una conducta y un refuerzo.)Refuerzo positivo y negativo.el aprendizaje es el resultado de una acción del organismo que se refuerza por estímulos externos. ... Con el refuerzo se pueden aprender conductas deseadas y mediante el castigo eliminar un comportamiento no deseado.
  • Period: 1955 BCE to 1960 BCE

    Robert Stake( MODELO DE EVALUACIÓN)

    Robert Stake 1927-1955 Afirma que la gente espera que la evaluación tenga muchos propósitos diferentes, para documentar eventos, registrar el cambio, ayudar en las decisiones, buscar el entendimiento o facilitar las reparaciones. Por lo tanto enfatiza que la evaluación debe de surgir de la observación del programa.
  • Period: 1949 BCE to 2000 BCE

    Edward Lee Thorndike

    Edward Lee Thorndike 1874- 1949)psicólogo y pedagogo estadounidense, considerado un antecesor de la psicología conductista,el aprendizaje por ensayo/error y la ley del efecto, teoría del conexionismo.
  • Period: 1943 BCE to 1955 BCE

    Howard Gardner (inteligencias múltiples)

    1943 ocho tipos de inteligencia distintas. propuso que la vida humana requiere del desarrollo de varios tipos de inteligencia. Inteligencia lingüística,Inteligencia lógico-matemática,nteligencia espacial, Inteligencia musical,corporal y cinestésica,intrapersonal, interpersonal ,naturalista.
  • Period: 1928 BCE to 1955 BCE

    EVALUACION

    Michael Scriven ( 1928) evaluación educativa.filósofo y científico australiano, énfasis en las consecuencias reales y totales que producen la intervención social tomando en cuenta como criterio de evaluación las necesidades de los usuarios / consumidores.sostiene que los evaluadores deben juzgar los objetivos y no dejarse limitar por ellos en su búsqueda de resultados.
  • Period: 1925 BCE to 1954 BCE

    Albert Bandura (TEORÍA SOCIAL)

    Albert Bandura 1925 el condicionamiento clásico y el condicionamiento operante.Aprendizaje mediante la observación, imitar a aquellas personas que percibe como más semejantes,niño responderán al comportamiento imita, ya sea con el refuerzo o el castigo.
    procesos de mediación : Atención,Retención,Reproducción,Motivación.
  • Period: 1920 BCE to 1954 BCE

    Teoria sociocultural

    Lev Vigotsky 1896-1934 sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida.
  • Period: 1920 BCE to 1954 BCE

    Jean Peaget

    Jean Piaget (1896 – 1980) fue un psicólogo se basa en la construcción del conocimiento del niño, esquemas reflejos,esquemas de acción, esquemas representativos entiende el desarrollo como un proceso de construcción gradual de estructuras mentales generales.La asimilación y la acomodación.
  • Period: 1914 BCE to 1919 BCE

    Pavlov teoría conductista

    Iván Petróvich Pavlov. 1849-1936. Se enfoca en el aprendizaje de respuestas emocionales ( estímulo y una respuesta).
    Asociacionismo: Capacidad de relacionar dos elementos. Lenguajes y asociaciones simples con estímulo respuesta que generan el aprendizaje, este puede ser verbal, sensoriomotor y de habilidades.
  • Period: 1914 BCE to 1919 BCE

    Jhon Broadus watson.

    John Broadus Watson 1878 - 1958.personaje importantes del condicionamiento clásico y Operante ayudó a definir el estudio del comportamiento y la psicología como ciencia, y enfatizó en la importancia del aprendizaje y la influencia del contexto en el desarrollo de los seres humanos.
  • Period: 1879 BCE to 1913 BCE

    Teoría conductista.

    Wilhelm Wundt (1832-1920) fue un psicólogo, filósofo y fisiólogo alemán famoso por crear el primer laboratorio de psicología experimental en 1879 en Leipzig.(psicoanálisis de la voluntad).
  • Period: 1555 BCE to 1960 BCE

    Daniel Goleman INTELIGENCIA EMOCIONAL

    Daniel Goleman 1946-1955 teoría de la inteligencia emocional ,se valoraban las capacidades intelectuales de una persona,habilidad para manejar las emociones y los sentimientos :Percibir con precisión, valorar y expresar emoción.
    Acceder y/o generar sentimientos cuando facilitan pensamientos.
    Comprender la emoción y el conocimiento emocional.
    Regular las emociones para promover el crecimiento emocional e intelectual.
  • Period: to

    Gagné (teoría constructivista).

    Robert Mills Gagné 1916-2002 teoría que permite ligar tipos de estímulos y al mismo tiempo establece que fases del aprendizaje deben apoyarse para alcanzar los resultados. El propósito de Gagné fue elaborar una teoría que sirviera de base a la teoría de la instrucción.teoría de Gagné se edifica sobre las condiciones internas y externas que favorecen el aprendizaje óptimo.
  • Period: to

    David lectura Krathwohl

    David lectura Krathwohl 1921- 2016 cluye aquellos objetivos del dominio afectivo en educación en las que las respuestas predominantes en los alumnos sean las relativas a intereses, emociones, actitudes, valores, juicios y formas de adaptación personal o social.