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1879 - W. Wundt - Teoría Conductista
Psicoanálisis de la voluntad
Abordaba los procesos sensoriales simples con el método de la percepción interna donde podía controlar cierta variables experimentales, rechazando la introspección/ auto-observación que distorsionaba su objeto de estudio (experiencia inmediata). -
1914 PAVLOV.
Su teoría Estímulo-respuesta : el principio según el cual la función del lenguaje humano es resultado de una cadena de reflejos condicionados que contendrían palabras. -
1920 PIAGET
teoría Constructivista del aprendizaje
considera Piaget que los dos procesos que caracterizan a la evolución y adaptación del psiquismo humano son los de la asimilación y acomodación. Ambas son capacidades innatas que por factores genéticos (quizás del tipo homeostásis) se van desplegando ante determinados estímulos en muy determinadas etapas o estadios del desarrollo, en muy precisos períodos etarios (o para decirlo más simplemente: en determinadas edades sucesivas). -
1926 Vygotsky - Constructivismo social
La teoría sociocultural se centra en cómo las creencias y actitudes culturales influyen en cómo se desarrollan la enseñanza y el aprendizaje.
Según Vygotsky, los neonatos poseen limitaciones biológicas naturales en sus mentes, cada cultura es capaz de proporcionar lo que él denominó como «herramientas de adaptación intelectual».
Estas herramientas permiten a los niños utilizar sus habilidades mentales básicas de una manera que les permita adaptarse a la cultura en la cual viven. -
1950 Skinner - Neoconductismo
Teoría del Reforzamiento Su teoría está basada en la idea de que los eventos relacionados con el aprendizaje cambian o modifican nuestro comportamiento y nuestras maneras de actuar de acuerdo a ciertas circunstancias. Estos cambios son el resultado de la respuesta individual a los estímulos que experimentamos. -
1960 Ausubel - Aprendizaje Significativo
aprendizaje significativo se da cuando un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee, es decir con la estructura cognitiva ya existente. -
1966 Bruner - teoría del aprendizaje
Esta teoría promueve que el alumno adquiera los conocimientos por sí mismo. considera que los estudiantes deben aprender a través de un descubrimiento guiado que tiene lugar durante una exploración motivada por la curiosidad.
la labor del profesor no es explicar uno contenidos acabados, con un principio y un final muy claros, sino que debe proporcionar el material adecuado para estimular a sus alumnos mediante estrategias de observación, comparación, análisis de semejanzas y diferencias.
