¡Tras los pasos de la infancia y la adolescencia!

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In History
  • 4,000 BCE

    Inicio de las civilizaciones

    Inicio de las civilizaciones
    No hay mucha información sobre las primeras civilizaciones humanas; lo único que se conoce ha sido gracias a las herramientas y vestigios encontrados. Sin embargo, no hay duda que el apoyo mutuo que había entre los miembros de la comunidad era un elemento indispensable para que estas civilizaciones perduraran durante más tiempo. Por lo que se cree que este apoyo era de gran ayuda al momento de cuidar de una criatura en sus primeros años de vida. Pero, al pasar este periodo ya debían trabajar.
  • 3,150 BCE

    Egipto

    Egipto
    En el antiguo Egipto los hijos varones de familias adineradas contaban con una educación fundamentada en los valores de la familia, tenían la oportunidad de pertenecer a grupos juveniles.Por otra parte, los hijos de las familias pobre, trabajaban desde muy pequeños, pero podían llegar a ser aprendices textiles, mientras que los hijos de los esclavos, aunque podían acceder a estas enseñanzas, la posibilidad era muy baja. Las niñas eran educadas en pos de ser esposas ejemplares.
  • 1,600 BCE

    Grecia

    Grecia
    El niño es considerado como proyecto de adulto, falto de cualidades a desarrollar para ser un ciudadano virtuoso, cuenta con grandes carencias de carácter y voluntad.
    Por otro lado, se podía evidenciar la cultura machista que existía en esta época puesto que, habían grandes diferencias entre el sexo masculino y el femenino. Ya que, a la edad de 7 años; los niños podían ir a la escuela mientras las niñas debían quedarse en casa.
  • -880 BCE

    Esparta

    Esparta
    Los Espartanos eran preparados para la guerra desde que nacían, la selección natural, era la primer prueba, pues si uno de los niños nacía deforme, se le desechaba. Los niños varones, vivían con sus padres hasta los 7 años, luego eran llevados al agogé, una etapa donde la educación era encaminada hacía la vida militar, Por otra parte, las mujeres eran educadas para ser madres y esposas ejemplares, ellas no ejercían labores domésticas, pues estos era realizados por las ilotas (esclavas).
  • -753 BCE

    Roma

    Roma
    En Roma podemos encontrar dos vertientes en referencia a la infancia, pues si nacía hombre, era motivo de júbilo y orgullo para sus padres, puesto que por ser hombre, podía llegar a perpetuar el apellido y además, alcanzar grandes logros en la política, en lo militar o el comercio. Pero si era niña, quedaba supeditada al matrimonio de mejor conveniencia para su familia.
  • -550 BCE

    Persia

    Persia
    En este lapso era muy común el abandono de los infantes puesto que su expectativa de vida era muy corto. Sin embargo, cuando el niño sobrevivía a sus primeros 5 años de vida, podía iniciar su formación de guerra; donde aprendía equitación, manejo de arco y flecha. Por otro lado, la niña era minimizada como sujeto en la sociedad de este época pues ella debía estar en casa.
  • 1001

    Concepto de infancia durante los siglo XI - XVIII

    Concepto de infancia durante los siglo XI - XVIII
    Durante este periodo se retrataba a los infantes como adultos; puesto que eran considerados como adultos pequeños y no diferían en nada, ya que tenían el mismo estilo de vestuario. Además, desde que nacía el bebé se ponen las proyecciones de la familia sobre sus hombros.
  • 1401

    Siglo XV

    Siglo XV
    Se empieza a ver el niño como ser individual, como sí mismo; eliminado el vinculo de su imagen a la del niño Jesús.
  • Siglo XVII

    Siglo XVII
    En la Edad Media había mucho analfabetismo; por lo que la educación en esta época se impartía inicialmente en las escuelas de los monasterios y se centraba exclusivamente en aquellos que iban a formar parte del clero. Lógicamente, los conocimientos que recibían estaban muy vinculados con la Iglesia.
  • Siglo XVIII

    Siglo XVIII
    En esta época a los niños se les consideraba como un adulto incompleto. Además, habían muchos infanticidios y abandono de los infantes.
  • Siglo XIX

    Siglo XIX
    Es este siglo los factores podemos notar que el desarrollo de la juventud se debió a la regulación del acceso al mercado laboral, pues se implementaron diferentes leyes en toda Europa que impedían que niños menores de 9 años ejercieran un trabajo y a su vez se implementaron leyes para que la educación fuese gratuita en los niveles académicos básicos.
  • Jóvenes en el siglo XIX

    Jóvenes en el siglo XIX
    Durante el siglo XIX, la dependencia de los jóvenes variaba según el status quo. La adaptación a los cambios que generaron la revolución Francesa e industrial fueron más fáciles de asimilar para los más ricos y la clase media, que para la clase obrera / pobres. A su vez, a pesar de el acceso a la educación brindado por el estado en algunos países, los jóvenes de clase baja, se veían obligados a abandonar sus estudio para así solventar los gastos en el hogar.
  • Siglo XIX en Colombia

    Siglo XIX en Colombia
    En Colombia hubo un suceso de violencia entre dos partidos políticos; los cuales se peleaban por tener el poder de la nación, dejando a su paso más de 100.000 colombianos muertos, entre ellos niños y jóvenes puesto que debían asumir el rol que la guerra les exigía y con fusil al hombro se enfrentaban a dicha guerra.
  • Historia de la infancia en Latinoamérica Siglo XX

    Historia de la infancia en Latinoamérica Siglo XX
    Pablo Rodriguez y Maria Emma Mannarelli (2007) afirman "No existe ser menos visible en la historia de Latinoamérica que el niño" Dado que, durante este lapso los niños eran abandonados y explotados laboralmente.
  • Declaración de los Derechos del Niño

    Declaración de los Derechos del Niño
    Se reconoció y afirmó la existencia de derechos específicos de los niños, así como la responsabilidad de los adultos hacia ellos.
  • Los derechos de los niños son derechos humanos

    Los derechos de los niños son derechos humanos
    La Convención sobre los Derechos del Niño tiene en cuenta al niño como individuo y como miembro de una familia o comunidad, y le atribuye derechos y obligaciones en función de su edad. Además, La UNESCO ha promovido el derecho de cada niño, joven y adulto a recibir una educación de calidad; lo cual contribuye a reducir la pobreza y propicia la autonomía personal y colectiva, la cohesión social, la paz y el desarrollo humano.
  • Desarrollo Infantil y Educación Inicial

    Desarrollo Infantil y Educación Inicial
    Garantizó el Desarrollo Infantil y Educación Inicial y sirvió como referente conceptual para fortalecer la Política Educativa para la Primera Infancia. Proceso por el cual, los niños pueden potenciar sus capacidades y adquirir las competencias para la vida.
  • Period:
    3,500 BCE
    to
    476

    Edad Antigua

    La vida urbana empieza a desarrollarse, las ciudades empiezan a crecer al igual que el número de habitante. Así mismo, se plantearon las nociones de libertad y la ciudadanía.
  • Period:
    476
    to
    1492

    Edad Media

    Inicia en el año 476 D.C. con la caída del imperio Romano y finaliza en el siglo XV, en 1492 con el descubrimiento del continente Americano.
  • Period:
    1492
    to

    Edad Moderna

    En este periodo se destacan el progreso, la comunicación y la razón a diferencia de la Edad Media, la cual es considerada una edad intelectualmente oscura.
  • Period: to

    Edad Contemporánea

    Es el periodo histórico comprendido entre la Declaración de Independencia de los Estados Unidos o la Revolución francesa, y la actualidad. Durante este tiempo histórico, hubo una transición demográfica, crecimiento de la población mundial, consumo de todo tipo de productos, servicios y recursos naturales que han elevado para una gran parte de los seres humanos su nivel de vida de una forma antes insospechada; agudizando la desigualdad social e incrementando los problemas ambientales.