EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO DE RED

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  • Inicios del concepto de RED

    Inicios del concepto de RED
    Durante los años 60, inicia un concepto idealista, que se ha ido materializando con el paso del tiempo. Se trata de los Recursos Educativos Digitales RED.
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  • Las Unidades Curriculares - Ralph Waldo Gerard

    Las Unidades Curriculares - Ralph Waldo Gerard
    Gerard (1969, pp.41) Argumenta:
    "Las unidades curriculares se pueden
    hacer más pequeñas y combinarse de
    manera estandarizada como piezas
    de Meccano, en una gran variedad de
    programas particulares personalizados
    para cada estudiante".
  • Tecnologías de Aprendizaje - David Willey

    Tecnologías de Aprendizaje - David Willey
    Willey (1994) formula que "el
    comité para la Estandarización
    de Tecnologías de Aprendizaje,
    seleccionó el Término “Objeto
    de Aprendizaje” para referirse a
    los componentes instruccionales
    pequeños.
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  • Objeto Educacional - APPLE

    Objeto Educacional - APPLE
    “se utiliza la denominación “Objeto Educacional” cuando la compañía Apple lanza el sitio Web
    la Economía de los Objetos Educacionales que llegó a convertirse en el mayor directorio de pequeños programas educativos” (Chinchilla, 2016, p. 22).
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  • Objeto de Conocimiento - David Merrill

    Objeto de Conocimiento - David Merrill
    Merrill (1998), Usó la frase "Objeto de Conocimiento" para referirse a un conjunto variado de conceptos como:
    -La forma de definir un contenido a enseñar.
    -El marco para identificar componentes de conocimientos.
    -La manera de organizar una base de datos de contenidos, para que puedan usarse, para enseñar contenidos
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  • Entidades Digitales o No Digitales - IEEE

    Entidades Digitales o No Digitales - IEEE
    IEEE (2000) Definió de manera amplia los Recursos Educativos como:
    “Entidades digitales o no digitales,
    que pueden ser utilizadas, reutilizadas o referenciadas durante el
    aprendizaje apoyado con tecnología” los cuales hacen referencia durante el aprendizaje apoyado por la
    tecnología.
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  • Contenedores Formados por Compartimentos - David Merrill

    Contenedores Formados por Compartimentos - David Merrill
    Merrill (2000), replantea su "objeto de conocimiento",
    ahora como contenedores formados por compartimientos disponibles para organizar elementos de conocimiento por: nombre, descripción y forma de representación. Clasifica los objetos de conocimiento en: entidades, propiedades, actividades y procesos. que modifican los valores de los atributos).
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  • LEGO - Wayne Hodgins

    LEGO - Wayne Hodgins
    Este mismo año, Hodgins (2000), miembro del IEEE LTSC, propone la famosa metáfora del LEGO. En ella hace una similitud entre los OA y los famosos juguetes daneses reconocidos principalmente por sus bloques de plástico interconectables.
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  • Recursos Educativos de Libre Acceso - UNESCO

    Recursos Educativos de Libre Acceso - UNESCO
    La definición de Recursos educativos Digitales RED, se evidencia
    por primera vez cuando la UNESCO organizó en 2002 el primer foro mundial sobre recursos educativos de libre acceso en el que se adoptó la expresión “recursos educativos de libre acceso”.
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  • Los Objetos de Contenidos Compartibles - SLOSSER

    Los Objetos de Contenidos Compartibles - SLOSSER
    En una presentación de ADL en el año 2003, Slosser habla de los "objetos de contenido compartibles" a la vez que recalca que todavía no era posible compartir de manera genuina, puesto que hacían falta elementos técnicos para mover cursos de un sistema a otro, reutilizar piezas de contenido en diferentes sistemas de cursos y tener acceso a los contenidos a través de repositorios creados por cualquier sistema de cursos.
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  • Objeto de Aprendizaje

    Objeto de Aprendizaje
    En 2005, por parte de la Open University del Reino Unido, Mason, Pegler y Weller presentan una historia de éxito al haber instrumentado un curso completo formado por OA. Para ello,
    diseñaron Objetos de Aprendizaje que brindaban una experiencia
    efectiva de aprendizaje al incluir:
    -Un elemento discursivo
    -Un elemento interactivo
    -Un elemento de experiencia y

    -Un elemento de reflexión.
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  • Recursos Educativos Digitales - Sergio Álvarez García

    Recursos Educativos Digitales - Sergio Álvarez García
    García, (2010, pp.2). Propone:
    "Los materiales digitales se denominan Recursos Educativos Digitales cuando su diseño tiene una intencionalidad educativa, apuntan al logro de un objetivo de aprendizaje y cuando su diseño responde a características didácticas para el aprendizaje. Están hechos para: informar sobre un tema, ayudar
    en la adquisición de un conocimiento, reforzar un aprendizaje, remediar una situación desfavorable, favorecer el desarrollo de una competencia y evaluar conocimientos".
  • Material con Intencionalidad Educativa - MEN

    Material con Intencionalidad Educativa - MEN
    En Colombia, el Ministerio de Educacion Nacional (2012), define que
    Recurso Educativo Digital como: "Todo tipo de material que tiene una intencionalidad y finalidad enmarcada en una acción Educativa, cuya información es Digital, y se dispone en una infraestructura de red pública, como internet, bajo un licenciamiento de Acceso Abierto que permite y promueve su uso, adaptación, modificación y/o personalización.
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  • Contenidos Educativos Digitales - Carlos Morán

    Contenidos Educativos Digitales - Carlos Morán
    Morán (2014) Argumenta: "Los recursos educativos digitales, son materiales de carácter didáctico, métodos en la investigación documental, experiencial o de ambas fuentes, originados del tratamiento pedagógico de la temática seleccionada y constituida en guía instruccional"
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