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ANTECEDENTES DEL DISEÑO DE INSTRUCCIÓN
ORGANIZADO POR DÉCADAS -
FRANKLIN BOBBITT
-Necesidad real de la Educación para el progreso de la Sociedad. (Franklin Bobbitt), quien definió la Educación como "Un proceso de moldeado al igual que la manufactura de los rieles del ferrocarril".
-Se creó un movimiento de Educación el cual buscaba convertir al estudiante en un ser capaz de interactuar de manera asertiva con el entorno.
-1.920: Plan Winnetka con el cual se buscaba combinar el trabajo individual y colectivo -
DALTON - PLAN MASTER LEARNING
-Plan Dalton. Desaparece la asignatura y la clase y se convierte en un laboratorio basado en la actividad individual y libertad del estudiante, siendo lo más importante la buena Educación.
-Master Learning. Primer Plan de Instrucción Individualizada:
1. Los contenidos se dividían en pequeñas unidades.
2. Se establecian criterios de evaluación.
3. Se verificaba si el estudiante alcanzaba los objetivos previstos y de ser necesario se creaban estrategias correctivas.
4. Hasta tanto el estudiante al -
RALPH TYLER
-Ralph Tyler. Comenzó a elaborar un esquema donde plasmaba la secuencia de pasos para formular y ordenar medidas que se observaran en el planteamiento del Curriculo. ( ¿Qué aprendizaje se requiere que obtengan los estudiantes? ¿Mediante cuáles situaciones se pueden obtener dichos aprendizajes?¿Qué recursos se utilizarán para fomentar el aprendizaje?¿Cómo evaluar si los estudiantes aprendieron?. -
VIGOTSKII Y JOHN DEWEY
Vigotskii. Rechaza el aprendizaje por estímulo-respuesta.
Rompe la unidireccionalidad entre Aprendizaje, Instrucción y Desarrollo, partiendo de conocimientos previos de los estudiantes y modificando los mismos de acuerdo a las necesidades.
-John Dewey. Escuela Dewey-> Laboratorio experimental donde propuso diversas actividades sin seguir contenidos curriculares, oponiendose a métodos autoritarios. -
TOLMAN
-Tolman. (Neoconductismo) Interior del individuo, estimulo exterior, reacción motora "Diseño Instructivo bajo el enfoque Cognitivista". -
EDGAR DALE
Los avances en la instrucción se centraron en la formación y adiestramiento militar, la utilización de videos, diapositivas y manuales instructivos fueron la base para la aplicación de diseños instruccionales.
-En 1946 Edgar Dale propuso un modelo que explicaba que tan efectivo podían ser los métodos de aprendizaje. Hizo diversas contribuciones a la instrucción visual y auditiva. El cono del aprendizaje, representó la profundidad del aprendizaje. -
ROBERT GLASER Y ROBERT GAGNE
-Robert Glaser 1962 “la instrucción es el proceso orientado a producir en forma delibera cambios de comportamientos en los estudiantes bien creando nuevas respuestas o modificando las existentes de acuerdos a objetivos de instrucción”.
-Robert Gagne (1.965-1.966) Extendió su pensamiento para incluir nueve eventos de instrucción (Las condiciones de aprendizaje y de la Teoría de la Instrucción) que detalla las condiciones necesarias para que se produzca el aprendizaje. -
CONO DE LA EXPERIENCIA CON CIFRAS
Un empleado de la Mobil Oil Company publicó una versión del Cono de la experiencia añadiendo cifras sin base científica. Especialistas en pedagogía conocen esta representación (con las cifras del 10% al 90%, implicando afirmaciones como que "el 90% de lo que aprendemos por experiencia directa permanece en la memoria"). Todas estas referencias son falsas y no tienen ninguna base. Dale nunca añadió cifras a su Cono, y lafirmó que la representación del Cono debía ser tomada con precaución. -
DAVID MERRILL
Los modelos de Diseños Instruccionales son guías o estrategias que los instructores utilizan en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Constituyen el armazón sobre el cual se produce la instrucción de forma sistemática y fundamentado en teorías del aprendizaje. Incorporan los elementos fundamentales del proceso de Diseño Instruccional, que incluye el análisis de los participantes, la ratificación de metas y objetivos, el diseño e implantación de estrategias y la evaluación. -
PENN STATE UNIVERSITY
Definiciones contemporáneas como la propuesta por PennStateUniversity; "Diseño instruccional es el desarrollo sistemático de especificaciones instruccionales usando teorías de aprendizaje e instruccionales para asegurar la calidad de la instrucción". -
ELENA DORREGO
“El diseño instruccional es el proceso sistemático que permite analizar las necesidades y metas de la enseñanza, se seleccionan y desarrollan las estrategias, actividades y recursos que facilitan alcanzar las metas fijadas así como los procedimientos de evaluación del aprendizaje y de toda la instrucción; este proceso hace de la instrucción un proceso más eficiente y relevante”.
