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LOS NIÑOS SON YUGOS SIGLO IV (301-400) D.C
Los padres eran los propietarios de los hijos, ellos los consideraban como carga y como yugos. Los niños inspiraban en los adultos temores, fobias y fantasías. Los padres podían disponer de sus hijos para cambio u uso según su interés. -
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EL NIÑO ES CONSIDERADO UN REVELDE AL QUE HAY QUE ENDEREZAR SIGLO IV ( 301-1700
acudiendo a todo tipo de castigos, tanto físicos como psíquicos. El castigo era casi siempre de tipo corporal y cuando se intentó limitar se empezó a encerrar a los niños en cuartos oscuros... -
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LOS NIÑOS SON UN ESTORBO años 354-430 D.C siglo IV Y V
La generalización de la existencia de la niñez como estorbo se acuña desde las confesiones de San Agustín (354-430), cuya teología refiere que el hombre nace del pecado, por eso el niño es la imagen viva del desliz.
Ello implicó, que muchos niños sean privados del calor hogareño y del afecto maternal y que sean considerados por la familia como una molestia. El infanticidio, el aborto, el exilio, el abandono y la crianza por nodrizas, eran costumbres de la época. -
Jan 1, 1201
Las nodrizas aparecen en el siglo XIII(1201-1300)DC
mujer que amamanta a un niño que no es su hijo ,las madres dejan la crianza de sus hijos para cuidar la granja o ayudar al marido en las tareas productivas.
La teología en boga, reforzaba esa actitud despreciativa hacia la infancia, argumentando que carecen de alma -
Jan 1, 1401
Los niños son malos por nacimiento SIGLO XV (1401-1500
San Pablo, menciona que el pecado original de Adán y Eva es heredado por todos y por lo tanto toda persona nace en pecado y solo con la devoción a Jesucristo se puede recuperar la gracia de Dios.
Los niños eran entendidos como llenos de maldad y por lo tanto sujetos a castigos corporales despiadados para dominarlos (azotes, grillos). No había ningún interés porque los padres asuman su crianza, eran encargados a terceros o abandonados a su suerte. -
Jan 1, 1500
El niño como adulto pequeño Siglos XVI y XVII (1501-1700)
En esta época, se consideraba que los niños son capaces de adoptar la misma conducta de los adultos en la sociedad, la diferencia se refería al tamaño físico y a su nivel de experiencia.
La concepción del niño como adulto en miniatura persistió en sociedades donde a los niños no se les llevaba a la escuela,dormían junto con los adultos, usaban la misma ropa, trabajaban en las mismas labores -
Jan 1, 1501
El niño como propiedad SIGLO XVI (1501-1600)
un recurso económico,entre las familias campesinas los niños de 6 a 7 años trabajaban en los quehaceres del hogar, a partir de los 9 o 10 años se les animaba u obligaba a trabajar como sirvientes en otras familias acomodadas, El trabajo que dejaban de hacer los hijos mayores, eran asumidos por los mas pequeños.Este trabajo infantil es un aporte importante en la economía familiar pero no se considera una retribución para el niño. -
Infante como un ángel Dream Babies SIGLO XVII 1601-1700)
La niñez era un estado de pureza e inocencia, Los niños venían del cielo y de los seres angelicales que rodean al trono de Dios y por ello se creía que el pecado no los había tocado, tampoco la corrupción. el niño tenía una bondad esencial.
Era considerado , como el salvador del adulto porque lo guiaba a una tierra de luz y calma, lejos de la destrucción amenazante. Sin embargo, eso llevó a actitudes de castigo y maltrato, porque en esa visión el niño era un salvaje que hay que “domesticar”. -
El niño es una pizarra o “tábula SIGLO XVII Y XVIII ((1632-1704)
Locke difunde que el niño es como una pizarra en blanco donde no hay nada escrito y por lo tanto ni es malo, ni posee conocimientos innatos, sólo aprende a través de las experiencias sensoriales .que la educación debía formar al niño para que sea una persona educada,Esta visión reflejaba que el adulto era quien decidía lo que el niño tendría que ser. -
El niño como bondad innata SIGLO XVIII (1701-1800)
El niño nace bueno, es la sociedad quien lo corrompe”. posee una bondad innata y sus impulsos naturales deben ser aceptados tal y como son. la educación debe entender al niño, satisfacer sus necesidades y mejorar sus intereses naturales.
Recomendaba que los niños de 2 a 12 años jueguen en libertad, en entornos naturales, Las acciones deben partir de la necesidad y no de la obediencia y creía que el aprendizaje formal debe ser hasta que sea adolescente. -
el niño es bueno por naturaleza
Jean-Jacques Rousseau partiendo de su idea de que la naturaleza es buena y que el niño debe aprender por sí mismo en ella, quiere que el niño aprenda a hacer las cosas, que tenga motivos para hacerlas por sí mismo. ... Rousseau cree que todo hombre y niño es bueno por naturaleza, pero que actúa mal forzado por la sociedad, que le corrompe -
Froebel SIGLO XVIII Y XIX( 1782-1852)
promueve la idea de Kindergarten:habla de la importancia del juego infantil para su desarrollo , la necesidad e importancia de la interacción y contacto entre padres e hijos, y de la continuidad educativa entre escuela, hogar,y comunidad. -
Infante como ser primitivo SIGLO XX (1901-2000)
Darwin consideraba que la infancia es similar al desarrollo del hombre primitivo, el niño será moldeado por los hábitos, las pasiones, los ideales de aquellos que lo rodean y que va ser impresionado para bien o mal, por todo lo que ve o escucha.Se creía que los padres debían imponer hábitos y reacciones rutinarias a la vida para asegurar su éxito eterno y darle múltiples impulsos o estímulos. Ello explica, el largo período de dependencia de los infantes a los padres. -
declaracion de los derechos de los derechos de los niños SIGLO XX (1901-2000)
reconoce por primera vez la ciudadanía de los niños y niñas. En ella se reflejan tres aspectos fundamentales:
- el Derecho del niño a ser protegido frente a ciertas clases de conducta como el abandono, los malos tratos o la explotación
- el Derecho del niño a tener acceso a ciertos beneficios y servicios, tales como la educación, la atención sanitaria y la seguridad social.
- el Derecho del niño a realizar ciertas actividades y a participar en ellas -
El niño como sujeto social de derecho SIGLO XX (1901-2000)
se firma la convención de los derechos del niño, se logra que se considere al niño como un ser social con derechos y deberes Establece que la sociedad y el estado deben brindarle la protección, educación y atención para la satisfacción de sus necesidades básicas para el logro de su bienestar integral, tiene derechos económicos, sociales y culturales. -
ley de infancia y adolescencia de 1098
tiene por objeto establecer normas sustantivas y procesales para la protección integral de los niños, las niñas y los adolescentes, garantizar el ejercicio de sus derechos y libertades consagrados en los instrumentos internacionales de Derechos Humanos, en la Constitución Política y en las leyes, así como su restablecimiento. Dicha garantía y protección será obligación de la familia, la sociedad y el Estado. -
los niños son independientes SIGLO XXI (2001-2100)
curiosos, preguntones tecnológicos, que no le tienen miedo a la autoridad y no aceptan imposiciones sin argumentos,que se enfrenta cada vez más a una serie de retos y situaciones propios de una sociedad que los lleva cada día más a asumir roles de adulto, no le quedan secretos por descubrir, puesto que lo sabe todo, ellos nos enseñan a nosotros” o ellos saben más que nosotros, son inmaduros, asumen riesgos , pero no afronta sus consecuencias
