DESDE LOS TESTS HASTA LA INVESTIGACIÓN EVALUATIVA ACTUAL. UN SIGLO, EL XX, DE INTENSO DESARROLLO DE LA EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN.
By YaliaDeni
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Sistemas Nacionales de Educación.
Entrado el siglo XIX se establecen los sistemas nacionales de educación y aparecen los diplomas de graduación, tras la superación de exámenes (exámenes del Estado). -
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Siglo XIX
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Sistema de exámenes de comprobación.
Según Max Weber, en los Estados Unidos surge un sistema de exámenes de comprobación de una preparación específica, para satisfacer las necesidades de una nueva sociedad jerárquica y burocratizada. -
Primera investigación Evaluativa.
Al final del siglo XIX, aparece un trabajo de J. M. Rice, que se suele señalar como la primera investigación evaluativa en educación. Se trataba de un análisis comparativo en escuelas americanas sobre el valor de la instrucción en el estudio de la ortogragía, utilizando como criterio las puntuaciones obtenidas en los tests. -
Finales del siglo XIX
A finales del siglo XIX, se despierta un gran interés por la medición científica de las conductas humanas. Esto es algo que se enmarca en el movimiento renovador de la metodología de las ciencias humanas, al asumir el positivismo de las ciencias físico-naturales. En este sentido, la evaluación recibe las mismas influencias que otras disciplinas pedagógicas relacionadas con procesos de medición, como la pedagogía experimental y la diferencial. -
Actividad Evolutiva
Se desarrolla una actividad evaluativa intensa conocida como «testing», que se define por características como: Medición y evaluación,detectar y establecer diferencias individuales, establecer discriminaciones individuales y congruencia con los objetivos educativos. -
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SIGLO XX, UN SIGLO DE INTENSO DESARROLLO DE LA EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN.
En cualquier disciplina, la aproximación histó-rica suele ser una vía fundamental para compren-der su concepción, estatus, funciones, ámbito, etc. Este hecho es especialmente evidente en el caso de la evaluación, pues se trata de una disci-plina que ha sufrido profundas transformaciones conceptuales y funcionales a lo largo de la histo-ria y, sobre todo, a lo largo del siglo XX, en el que principalmente ubicamos nuestro análisis. -
Test psicológicos.
Fue en los tests psicológicos donde los esfuerzos tuvieron mayor impacto, siendo probablemente la obra de Thorndike la de mayor influencia en los comienzos del siglo XX. -
Testing.
La década entre 1920 y 1930 marca el punto más alto del «testing», pues se idean multitud de tests estandarizados para medir toda clase de destrezas escola-res con referentes objetivos externos y explícitos, basados en procedimientos de medida de la inteligencia, para utilizar con grandes colectivos de estudiantes. -
Ley de defensa educativa.
Se promulga una nueva ley de defensa educativa que proporciona muchos programas y medios para evaluar a la sociedad americana. -
Aparece el rigor cientifico y objetividad en la conducta humana.
1960-1967
Aparece la exigencia del rigor científico y de la objetividad en la medida de la conducta humana y se potencian las pruebas escritas como medio para combatir la subjetividad de los exámenes orales -
Acta de educación primaria y secundaria.
Se establece el Acta de educación primaria y secundaria (ESEA) y se crea el National Study Comitte on Evaluation, creándose una nueva evaluación no sólo de alumnos, sino orientada a incidir en los programas y en la práctica educativa global. -
Tyler
Para Tyler, la referencia central en la evaluación son los objetivos preestablecidos, que deben ser cuidadosamente definidos en términos de conducta teniendo en cuenta que deben marcar el desarrollo individual del alumno, pero dentro de un proceso socializador. Estos planteamientos se extendieron con la Ley General de Educación. -
Dubois (1970) y Coffman (1971)
Los profesores utilizaban referentes implícitos, sin una teoría explícita de evaluación, para valorar y, sobre todo, diferenciar y seleccionar a estudiantes. -
McRey-nold
Dice que el tratado más importante de evaluación de la antigüedad es el Tetrabiblos, que se atribuye a Ptolomeo. También Cicerón y San Agustín introducen en sus escritos concep-tos y planteamientos evaluadores. -
Sundbery.
Habla de pasajes evaluadores en la Biblia, -
Gil.
En el siglo XVIII, a medida que aumenta la demanda y el acceso a la educación, se acentúa la necesidad de comprobación de los méritos individuales y las instituciones educativas van elaborando e introduciendo normas sobre la utilización de exámenes escritos. -
Entrevista a Tyler
Pamela Perfumo, una estudiante graduada de la Universidad de Stanford, entrevistó a Tyler con el propósito de conocer su pensamiento acerca del actual desarrollo de la evaluación y de los temas controvertidos alrededor de la misma. -
Blanco.
Al hablar de evaluación,se refiere a los exámenes de los profesores griegos y romanos. -
Muere Tyler a las 90 años.
Muere Ralph W. Tyler, superados los noventa años de vida, tras siete décadas de fructíferas aportaciones y servicios a la evaluación, a la investigación y a la educación en general. -
Rodrigez
Edad Media, se introducen los exámenes en los medios universitarios con carácter más formal. Recordar los famosos exámenes orales públicos en presencia de tribunal, aunque sólo llegaban a los que contaban con el visto bueno de sus profesores, con lo que la posibilidad de fracaso era prácticamente inexistente. En el Renacimiento se siguen utilizando procedimientos selectivos y Huarte de San Juan, en su Examen de ingenios, defiende la observación como procedimiento básico de la evaluación.
