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Period: 1973 BCE to 2016 BCE
época de la profesionalización (desde 1973), que enlaza con la situación actual. Stufflebeam y Shinkfield
La cuarta Generación según Guba y Lincoln. Alternativa evaluadora pretendiendo superar las deficiencias de las tres generaciones anteriores, la alternativa la denominan respondente y constructivista integrando el enfoque respondente Stake y la epistemología postmoderna del constructivismo . Se produce una interacción positiva. -
Period: 1957 BCE to 1972 BCE
época de la expansión (1957-1972) según Stufflebeam y Shinkfield
Los sesenta y setenta surge una proliferación de toda clase de modelos evaluativos, pluralidad conceptual y metodológica. Guba y Lincoln (1982) hablan de más de 40 modelos propuestos. Los dividen en dos grandes grupos : los cuantitativos y los cualitativos ,se añade el término enfoques modélicos en que el evaluador termina construyendo su propio modelo en función del tipo de trabajo. -
Period: 1946 BCE to 1956 BCE
época de la inocencia (1946-1956) según Stufflebeam y Shinkfield
Se extienden las instituciones y servicios educativos de todo tipo, se producen tests estandarizados, avanza la tecnología de la medición y en los principios estadísticos del diseño experimental. Esta etapa es importante ya que aparecen las famosas taxonomías de los objetivos educativos (Bloom y otros 1956, krthwohl y otros 1964). El avance para la mejora de la enseñanza es poca. El gran avance de las propuestas tylerianas vinieron después. -
Period: 1930 BCE to 1945 BCE
época de Tyler (1930-1945) según Stufflebeam y Shinkfield
Tyler padre de la Evaluación, da un primer plano a la evaluación, la medición a un segundo término. Primero que da una visión metódica de la evaluación y escribe en su obra la necesidad de plantear una evaluación científica que sirva para perfeccionar la calidad de la educación, para lo que expone en el año 1950 la idea de “curriculum”, integrando en él su método sistemático de evaluación educativa como proceso surgido para determinar en qué medida han sido alcanzados los objetivos establecidos -
Period: 1925 BCE to 1950 BCE
época de Tyler se le denomina de nacimiento según Cabrera (1986) y Salvador (1992)
a las anteriores
de precedentes o antecedentes y a la posterior
de desarrollo. -
Period: 1900 BCE to 1930 BCE
época de la eficiencia y del «testing» (1900- 1930) según Stufflebeam y Shinkfield
La evaluación influenciada por disciplinas como la Pedagogía experimental y la diferencial. Se condiciona por el florecimiento de las corrientes filosóficas positivistas y empíricas. Influencia de las teorías evolucionistas de Darwin,Galton,Catell, apoyando la medición de los individuos, sus características y diferencias entre ellos. -
Period: 1800 BCE to 1900 BCE
época de la reforma (1800-1900) según Stufflebeam y Shinkfield
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Period: 1800 BCE to 1900 BCE
Prácticas rutinarias basadas en instrumentos poco fiables
El siglo XIX la evaluación responde a prácticas rutinarias basadas en instrumentos poco fiables, aparecen acá losdiplomas de graduación, surge un sistema de exámenes de comprobación de una preparación específica para la sociedad y sus necesidades. -
Period: 1700 BCE to 1800 BCE
Exámenes escritos
En el siglo XVIII aumento de la demanda y un mayor acceso a la educación, entonces surge la necesidad de comprobar los méritos individuales y se van elaborando normas sobre la utilización de exámenes escritos. -
Period: 1600 BCE to 1700 BCE
El renacimienro
En el renacimiento (siglo XVI) Se empieza a utilizar procedimientos selectivos y aparece el procedimiento de la Observación en el examen de Ingenieros para la ciencia de Huarte de San Juan. -
Period: 1500 BCE to 1600 BCE
Exámenes orales
En la edad Media (siglo XV) se introducen los exámenes en los medios universitarios con carácter más formal, tenemos los exámenes orales públicos que se hacían con el visto bueno del maestro y en presencia de tribunales. -
Period: 1400 BCE to 1500 BCE
Época de los precedentes o antecedentes
Los inicios de la evaluación se denomina la época de los Precedentes o Antecedentes.Los procedimientos que fueron usados en la China Imperial para selecciona rfuncionarios. Tetra libros que es atribuido a Ptolomeo, Blanco (1994) se refiere a los exámenes de los profesores griegos y romanos. Cicerón y San Agustín son los que introducen conceptos y planteamientos evaluadores a sus escritos. Este grupo conforma la época de inicio.