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Period: 4000 BCE to 476
Edad Antigua
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3500 BCE
Educación Egipcia
La educación era distinta para cada clase social. Los campesinos y artesanos enseñaban a sus niños su profesión, mientras que los faraones eran educados por tutores. Mayormente los padres se encargaban de la educación de sus hijos varones (escritura).
El aprendizaje era considerado sagrado por lo que una persona sin estudios era esclavo. Comienza la cultura y educación por parte de profesores. -
1800 BCE
Arcaica
En el aprendizaje se marca una diferencia entre el decir y hacer. El decir dirigido a la política y el hacer a la milicia.
El aprendiz sabía más que el educador, pero debía mostrar obediencia.
Los hombres libres griegos aprendían oficios mediante la imitación.
Se promulgan leyes de educación sobre los deberes de los padres. -
600 BCE
Educación Clásica
Se crean círculos llamados thíasoi que eran escuelas privadas que seleccionaban a sus estudiantes basándose en sus rasgos fisionómicos.
Se da la primera escuela pública de escritura y gramática, donde el maestro del alfabeto se convirtió en una figura que ejerció una importante función social.
El alumno aprendía mediante la recitación y la participación alterna entre los alumnos. -
Period: 476 BCE to 1492
Edad Media
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470 BCE
Sócrates
Usa la mayéutica como técnica de aprendizaje, a través de este método hace que el alumno descubra conocimientos por medio de preguntas. -
428 BCE
Platón
Desarrolló e implementó uno de los primeros planes
de enseñanza, en el cual incluía ciencias como las
matemáticas (aritmética y geometría), astronomía, y
estudios gramaticales. -
267 BCE
Educación Romana
El aprendizaje se daba a partir de la lectura e interpretación de los textos por lo cual, el método de aprendizaje era el mismo para todas las áreas. Es decir, el maestro y los alumnos leían el libro y comentaban sobre la lectura.
El alfabeto era enseñado desde los primeros años, aprendían el latín y griego al mismo tiempo por lo cual la mayoría de los Romanos eran bilingües.
El maestro recibió críticas sobre la posición que tenía dentro de Roma y que no era digno de ese papel. -
384
Aristoteles
Planteó el principio educativo, reconocido en Pestalozzi, sobre la enseñanza intuitiva. -
Period: 401 to 1400
Edad Moderna
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601
La Escuela Cristiana
Basado en la religión, el aprendizaje era dirigido a los valores y comportamientos morales, todo basado en textos religiosos. El método de enseñanza era por medio de la memorización y repetición oral.
Se da el inicio de la creación de distintos métodos de enseñanza y división de la educación de acuerdo a las edades.
La principal área de aprendizaje eran la lectura y la escritura. El estudiante debía leer en voz baja para consolidar la inteligencia y la disciplina. -
801
Caballeresca
Era una educación egocéntrica que permitía grandes diferencias sociales.
Se impartían clases de música para los trovadores, además del aprendizaje de técnicas militares. Se implementaron nuevas técnicas acordes al avance de la tecnología militar: pólvora, manejo de cañones y disparo con escopeta. Se llevan a cabo los torneos medievales con lanzas, justas y caballos.
Eran educados por guerreros donde se resaltan actividades físicas y valores, además de obediencia y esfuerzos físicos. -
1001
Educación en la Baja Edad Media
Se incorporan las disciplinas de alto nivel (Universidad), y se divide la educación de la religión.
Para el docente era necesario obtener una licencia.
Se inicia la elección de estudiantes por méritos académicos y promotor de nuevas enseñanzas, ya que las materias eran más complejas. -
1320
John Wycliffe (1320 – 1384)
Concebida la idea de que cada fiel podía ser un teólogo. -
1395
Jan Hus (1374-1415)
Codificó la ortografía y redactó un silabario para
apoyar la instrucción. -
1531
Reforma y Contrarreforma
La enseñanza se encontraba a manos de la Iglesia y el
clero. La importancia hacia la educación fue de suma importancia, promovían la lectura y la educación debía ser para todos.
Era relevante el aprendizaje de las disciplinas en lenguas vernáculas, de ese modo aprendían los conocimientos en una lengua de prestigio.
Los jesuitas se encargaron de la educación de laicos y clases dirigentes y también de la restructuración de las áreas de conocimiento de las escuelas de alto nivel. -
1531
Francois Rabelais (1494 - 1553)
La educación ideal debía integrar el conocimiento de las lenguas griega, hebrea y después se debería enseñar geometríá, aritmética, música, astronomíá, derecho civil y filosofía, en ese orden. -
La Ratio Studiorum
La Ratio Studiorum, también denominado Ratione o Ratio, este documento contiene las bases de la educación, de la didáctica y la pedagogía en la que se basa la educación jesuita. -
Jan Amos Komensky (1592 – 1670)
Padre de la Pedagogía.
Conocido como Comenio, formuló una revolución pedagógica y puso como centro de su reflexión la necesidad de una transformación educativa. -
John Locke (1632-1704)
Propuso que la finalidad de la educación debía ser la creación de ciudadanos con una conciencia cívica pacífica, un gentleman: “el juego, la práctica, la persuasión razonable, los métodos no autoritarios y el autogobierno son los instrumentos de esta pedagogía, que persigue no la variedad de los conocimientos, sino la libertad del pensamiento” -
Pedagogía Contemporánea
Su objetivo principal es la guiatura del alumno en el proceso de aprendizaje, más allá de simplemente describir y explicar.
Durante esta época, la educación proporcionaba un camino imprescindible para el progreso como individuo; pues permitía mejorar la sociedad y dominar la naturaleza con un objetivo funcional.
El maestro es un formador-motivador.
El rol de alumno es un receptor activo de la información. -
La Ilustración
Se recalcó el uso de la razón como medio para llegar al conocimiento verdadero, oponiéndose a la religión.
Enseñanza mutua: el docente aprovechaba el talento de los estudiantes más destacados para ayudar a monitorear el trabajo en equipos de su clase. Andrew Bell (1753-1832) y Joseph Lancaster (1778-1838) fueron los primeros en promover la enseñanza mutua.
Johan Heinrich Pestalozzi (1746-1827) determinó que el maestro debía proyectar afecto hacia los infantes para estimular el desarrollo. -
Johan Heinrich Pestalozzi (1746-1827)
Seguidor del modelo pedagógico de Rousseau, el pedagogo suizo señalaba que el objetivo de la pedagogía infantil debía ser el desarrollo del “alma del niño”. -
Enciclopedia de las Ciencias (1751-1765)
Se plasma un esfuerzo por clasificar y juntar en una misma obra las áreas del conocimiento acumulado por la humanidad. Podría decirse, una especie de Biblia laica de la razón ilustrada. -
Rousseau (1712 - 1778)
Fue quien revolucionó la pedagogía, incluso máś que Comenio. Su aportación consistió́ en proponer una aproximación antropológica a la pedagógica, es decir, tomar como centro de la enseñanza las característicá del estudiante, en vez de concentrarse en la transmisión directa y univoca del saber. -
Educación del Tercer Estado
Los comerciantes comenzaron a pagar a maestros particulares para que educaran a sus hijos o a ellos mismos. Los burgueses pagaban un buen precio a los maestros para una educación de calidad. La educación se convierte en laica.
La educación se imparte con base a las necesidades de los padres de familia, según el oficio que quieran que sus hijos aprendan.
En el método de instrucción, se continúa con un estilo de maestro y aprendiz, propio de un oficio y de clases particulares con pocos alumnos. -
Period: to
Edad Contemporánea
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Iban Pavlov (1849-1936)
Con su condicionamiento clásico; de ahí su Teoría del estímulo-respuesta. -
Lev Vygotsky
Para quien las actividades sociales permiten aprender. Los alumnos son seres activos en la construcción de su propio conocimiento. -
María Montessori (1870-1952)
Plantea un método de enseñanza para niños con problemas de aprendizaje. Diseño de materiales educativos para potenciar el aprendizaje. -
Teoría Conductista
Para la Teoría Conductista se aprende a través de la persuasión; es decir, de educación motivadora. El estudiante es de receptor pasivo para aprender lo enseñado y activo para reproducir el conocimiento inducido. Docente es de tecnólogo, un ingeniero capaz de cambiar las conductas, Aplica elementos contingentes de refuerzo, monitoriza el proceso y la evaluación del discente, corrige los errores y tiene en todo momento un papel directivo. -
Roger Cousinet (1881-1973)
Cuyo método consiste en que el maestro guía el aprendizaje, dejando a los niños ser sus propios educadores. -
Humanismo
Se caracterizó por despreciar la enseñanza infantil y por enaltecer la investigación. Se crean academias como centro de investigación moderno.
El estudio como entretenimiento mediante el juego didáctico. Propondrían métodos novedosos con preferencias, para que el niño fuera dirigido hacia el hábito de la conversación. Y que aprovechase también los juegos.
El maestro alaba a los alumnos cuando dicen algo correcto y se corrigen cuando se equivocan. Los alumnos escuchan con respeto. -
Jean Piaget (1896-1980)
Con el desarrollo intelectual por etapas y el desarrollo moral. Patentiza la Epistemología genética (psicogenética). Se ocupa del desarrollo cognitivo del niño, más que del aprendizaje. Se centra en el desarrollo, en lugar del aprender per ser, por lo que no aborda los procesos de aprendizaje de información o comportamientos específicos. -
Teoría Constructivista
La educación se percibe como proceso dinámico, participativo e interactivo del individuo. Se construye el conocimiento actuando.
El docente debe ser de moderador, coordinador, facilitador, mediador y al mismo tiempo participativo.
El estudiante en esta teoría del aprendizaje, es un papel constructor tanto de esquemas como de estructuras operatorias, siendo el responsable último de su propio proceso de aprendizaje y el procesador activo de la información, construye el conocimiento por sí mismo. -
Teoría Cognoscitiva
Tiene su base en los procesos mentales necesarios para lograr el aprendizaje. El docente organiza y desarrolla experiencias didácticas que favorezcan el aprendizaje del alumno, es el encargado de promover las estrategias cognitivas y motivadoras de sus alumnos a través de la experimentación que darán lugar al aprendizaje significativo.
El estudiante es activo en su propio proceso de aprendizaje ya que posee la suficiente competencia cognitiva para aprender y solucionar los problemas. -
David Ausubel
Con el aprendizaje significativo. Se aprende cuando se encuentra sentido a la información y se relaciona con los conocimientos previos. Plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, debe entenderse por “estructura cognitiva”, al conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento, así como su organización. -
Frederic Skinner (1904-1990)
Con su estudio de la conducta, el refuerzo positivo, negativo y castigo.
Experimentó con palomas y concluyó que los individuos responden a un estímulo, de ahí su comportamiento. -
Aprendizaje Profundo
El estudiante utiliza estrategias cuyo objetivo es encontrar el significado profundo del contenido, adquiriendo competencia. Construyendo el conocimiento mediante una red de conexiones significativas. Basado en la motivación intrínseca.
El docente da un rol de facilitador de conocimiento no de transmisor de información. -
Enfoque de Aprendizaje Superficial
El aprendizaje es de tipo reproductivo.
El estudiante utiliza estrategias que pretenden el logro del objetivo de reproducir la máxima cantidad de información.
El docente brinda la información para que el alumno pueda memorizarla. -
Enfoque de Aprendizaje Estratégico
Busca el logro de mejores rendimientos académicos, a través de la planificación del estudio en función de la disponibilidad del tiempo, material y otros factores.
El alumno desarrolla habilidades y destrezas con la consigna de que el estudiante sea el ente autorregulador de su propio proceso de aprender.
El maestro debe estar capacitado para ofrecer al alumno diferentes estrategias de acuerdo a su estilo, ritmo de aprendizaje o necesidad educativa. -
Erik Erikson (1902-1994)
Con el desarrollo psicológico de los seres humanos. La sociedad es determinante en el desarrollo del hombre. Afirma que los seres humanos con un desarrollo sano deben pasar a través de ocho etapas entre la infancia y la edad adulta tardía. En cada etapa, la persona se enfrenta, y es de esperar que domine, nuevos retos. Cada etapa se basa en la culminación con éxito de las etapas anteriores. -
Biggs (1989)
Señala que existen dos componentes en el aprendizaje;
*La intención: porque el estudiante adopta una estrategia particular.
*La estrategia: lo que el estudiante hace. -
Aprendizaje Predominante Reproductivo
El conocimiento se obtiene a través de una sistemática aproximación paso a paso.
El profesor define las tarea de aprendizaje.
Una vez que el alumno comprende cada parte de la tarea se intenta memorizar los detalles pertinentes. (Kember and Gow, 1990).
Aprendizaje como memorización. -
Modelo de Cambio Conceptual (Dall'Alba, 1991)
La enseñanza como un cambio en el conocimiento de los estudiantes.
El aprendizaje es el desarrollo de habilidades de pensamiento.
El alumno desarrolla estructuras cognitivas y construyen el significado de contenidos particulares para demostrar su conocimiento al argumentar a través de la práctica.
El docente conoce los aspectos subjetivos en la actividad de aula: comunicación, motivación, relaciones interpersonales, y teorías implícitas, para comprender a los alumnos y mejorar las propuestas. -
Escuela Nueva
Ofrece una crítica a la escuela tradicional; pues considera una enseñanza programada, el papel activo del estudiante y la participación y compromiso ciudadano.
Alumno es el protagonista del proceso educativo, la formación íntegra del alumno frente a los contenidos y su modo de transmitirlos.
