Historia de la Didáctica

Timeline created by Eliana Montoya
In History
  • Juan Amos Comenio

    Juan Amos Comenio
    Se considera a Juan Amos Comenio como el padre de la didáctica a partir de su obra “Didáctica Magna” 1632 con la que sienta las bases de la enseñanza sobre la existencia del “método didáctico” que con fundamento en el orden natural y en sus ideales religiosos debe permitir enseñar todo a todos.
  • John Locke

    John Locke
    la instrucción debe atender básicamente al desarrollo de la razón y de la capacidad de juicio propio y no debe ser un fin en sí misma, sino tener como objetivo la formación moral.
  • Jean Jacques Rousseau

    Jean Jacques Rousseau
    un niño es distinto al adulto y tiene sus propias leyes y evolución. Por lo que los recursos deben adaptarse a la edad del alumno, a sus intereses y desarrollo. El niño es el centro y fin de la educación. Enseñanza intuitiva.
  • Emmanuel Kant

    Emmanuel Kant
    "supone un proceso", "se le considera [al alumno] como sometido a la coacción" y "debe ser un trabajo para el niño", mientras que la libre "no es más que un juego"
  • Johann Heinrich Pestalozzi

    Johann Heinrich Pestalozzi
    Promotor de la escuela popular. La didáctica del s XIX tomo sus principios como base. Autoformación. Ejercitar la atención, la observación y la memoria antes de juzgar y razonar. Juego como herramienta para crear experiencias. Doctrina de la intuición de los objetos profundizada en los elementos: número, forma y lenguaje. Método lógico basado en la concepción analítica y sistemática de la enseñanza y del aprendizaje.
  • Johann Friedrich Herbart

    Johann Friedrich Herbart
    Construyó una didáctica fundada en la psicología cuyo concepto básico es "el interés", como principio de vida intelectual, fuente de actividad y principio de moralidad. Supone que en un conjunto de ideas, hay predisposición a unirse con otras. Esto desde la experiencia en la naturaleza y la relación con los seres humanos. Término instrucción como la manera de comunicar a otros. Énfasis en formar personas (libertad interna). Momentos de la enseñanza: claridad, asociación sistematización y método.
  • Otto Willmann

    Otto Willmann
    formula la Didáctica como teoría de la formación humana y da realce al papel del maestro. La reflexión filosófica va a ser una constante permanente en la Didáctica al igual que el carácter metodológico.
  • Maria Montesorri

    Maria Montesorri
    Didáctica y alumno como proceso de enseñanza aprendizaje, ambientes con objetos didácticos que garanticen el interés del alumno adecuación a las necesidades del alumno.La didáctica se apoya en el ambiente con objetos didácticos, adecuación a las necesidades del alumno y el alumno es protagonista, la espontaneidad, la libertad y la responsabilidad son ideas principales.
  • John Dewey

    John Dewey
    Enseñar es guiar el proceso de aprendizaje. Aprender es hacer según intereses del estudiante y a través de actividades y experiencias. Formar para la vida en una sociedad democrática. Propone grupos de niños reunidos por intereses y no por la edad. Profesor como organizador de ambiente. Propone educar en un ambiente democrático.
  • PIAGET

    PIAGET
    La teoría psicogenética desarrollada por Jean Piaget, nace de la necesidad que se presenta en este investigador, biólogo de formación, por dar respuestas a varias interrogantes de carácter epistemológico relacionadas con el origen del conocimiento, mismas que no se enmarcan únicamente en descubrir cómo es posible éste, sino que va más allá, tratando de dar respuesta a cuestiones sobre su evolución.
  • Paulo Freire

    Paulo Freire
    La didáctica no es prescribir lo que se debe hacer, ni aplicar lo que otros dicen que hay que hacer, sino reflexionar sobre lo que se hace y por qué se hace. No hay mejor práctica que pensar, que reflexionar, que teorizar sobre la práctica. No hay mejor teoría que la que surge de la práctica para volver a la práctica en lucha dialéctica con ella, que la convierte en práxis, y que debe ser vivificada por la utopía.
  • Montaigne

    Montaigne
    La mayor aportación de la historia, no es el conocimiento erudito de datos sobre el pasado, sino el conocimiento del pasado para comprendernos a nosotros mismos como seres humanos. La historia es el espejo en que debemos mirarnos para conseguir un mejor autoconocimiento.
  • Period: to

    Josè Marìa Oliva, Miguel de zubirìa

    Josè Marìa Oliva: Entiende la didáctica general como sistema, como totalidad compuesta por elementos que coexisten y actúan interdependientemente. La didáctica general es concebida como la ciencia pedagógica omnicomprensiva, no se trata de aislar los hechos sino de individualizarlos para poder acometer su estudio con más eficacia.
    Miguel de zubirìa: Pedagogía conceptual: Hexágono pedagógico (propósitos, enseñanza, evaluación, secuencia, didáctica y recursos).
  • Meneses

    Meneses
    Gracias a estos recursos, el deseo por aprender se vuelve cada vez mayor en los estudiantes, porque, ante todo, estimulan el aprendizaje colaborativo y propician la participación, la creatividad y el desarrollo del pensamiento crítico. Estos recursos didácticos digitales requieren y permiten nuevas estrategias didácticas acordes con cada contexto educativo. Los recursos seleccionados son el Blog, el Wiki, el Chat, el Foro y el CmapTools.