HISTORIA DEL CONOCIMIENTO

Aristóteles (384-322 a.c.)

322

Consideró el conocimiento abstracto superior a cualquier otro tipo de conocimiento.
Introdujo el concepto de "conocimiento básico" el cual a partir de este conocimiento se puede derivar algún otro tipo de conocimiento de acuerdo con las reglas de la lógica.
Expuso por primera vez las reglas de la lógica.

Platón (428-347 a.c.)

327

Platón desarrolla la primera teoría detallada del conocimiento donde las ideas o formas constituyen los objetos del conocimiento.

Santo Tomas de Aquino (1225-1274)

Apr 25, 1274

Propone la percepción como el punto de partida y la lógica como procedimiento intelectual.
Argumenta que el conocimiento apunta a lo universal y el proceso en abstraer un concepto a partir de una imagen recibida por medio de percepciones sensoriales.

René Descartes (1596-1650)

Apr 25, 1650

Adoptó la posición del "racionalismo" donde las características fundamentales del mundo físico son conocidas en forma independiente de los sentidos.
Propone la existencia de dos fuentes para el conocimiento, la intuición y la deducción.
Reconoce solo como conocimiento aquello que puede ser admitido con una prueba irrefutable.

Jhon Locke (1632-1704)

Apr 25, 1700

Adoptó la posición después definida como "empirismo" donde todo el conocimiento se deriva de la experiencia.

David Hume (1711-1776)

Apr 25, 1711

Adoptó la posición conocida como "escepticismo" sosteniendo la idea de que nada puede ser conocido por que es imposible alcanzar un conocimiento de verdades generales que vaya más allá de lo experimentado.

Immanuel Kant (1724-1804)

Apr 25, 1804

A partir de Kant el conocimiento adquirió el rango de disciplina filosófica denominada "Teoría del conocimiento".
Propuso aquello que denominó plano trascendental, donde conocer es construir el objeto, en cuanto objeto de conocimiento.
Combinó elementos del racionalismo con tesis del empirismo,

Ludwig J.J Wittgenstein (1889-1951)

Apr 25, 1951

Fue el iniciador del Círculo de Viena.
Define dos tipos de proposiciones significativas: las de la lógica y de la matemática, por un lado, y las de las ciencias empíricas por el otro.

Mc. Luhan (1962), Cartier (1992), Drucker (1993)

Apr 25, 1993

Advierten sobre la necesidad de centrar las actividades principales del siglo XXI en el uso efectivo de las tecnologías de información y las comunicaciones, y en el valor estratégico del conocimiento como recurso económico.

Piscitelli (1995) y Joyanes (1997)

Apr 25, 1997

Hablan del surgimiento de una cibersociedad y cibercultura, pues las tecnologías y fundamentalmente el internet, están jugando un rol articulador de todas las acciones sociales.