-
Inicios de la investigación en el aula
Inicia una "introducción a la investigación pedagógica", según el artículo de Gilberth De landsheere (1966).
Se establecen las primeras iniciativas de cambiar la educación lineal, enfocada a la capacidad memorística dirigida al estudiante por una visión abierta al cambio de paradigmas y ver la educación como un proceso versátil que integra el contexto y particularidades del estudiante desde su individualidad de pensamiento.
*Nota: En la fecha solo se indica el año, ignorar el día y el mes. -
Se indica el término investigación por primera vez
El término "Investigación en el aula " fue acuñado ...de acuerdo con (cascante,2015) desde principios de los años setenta del siglo XX.
En los años setenta, surge un cambio de perspectiva con respecto al método de la educación, pasando a ser el proceso educativo solo un eje que es dirigido al protagonista y único fin de la educación: El estudiante. -
Mejoras en el sistema educativo
para mejorar el sistema educativo, el o la docente colabora en el mejoramiento del estudiantado que asumió, integrando el contexto de su comunidad con la institución, junto con el aporte de procesos de acción y reflexión en interacción grupal o individual.(De Landsheere, 1998; Stenhouse, 1985; Eliot, 2005). El proceso educativo logra su objetivo si el docente es versátil, flexible y creativo en su trabajo porque cubre las necesidades reales del estudiante dentro de su contexto. -
Característica de la investigación en el aula
La investigación en el aula se caracteriza por la RIGUROSIDAD (Escurra,1994).
La regurosidad en la investigación en el aula asegura que los datos sean confiables y objetivos y tabulables para otras iniciativas investigativas con originalidad. -
Autoevaluación del docente ante la investigación
La investigación es el espacio en el que el o la docente cuestiona su labor para mejorarla, verse activo en los procesos de enseñanza-aprendizaje; mientras realiza su rol relevante de enseñanza. (Del Carmen,1997).
Al concer el docente, su entorno, su capacidad, su interés en la actividad investigativa; logra trascender el conocimiento significativo en el estudiante, perdurable para toda su vida. -
Significado de la investigación en el aula
El significado de la investigación en el aula es: el proceso indagatorio cuyo objetivo es revelar las realidades que surgen en el proceso educativo, construyendo, explicandolo desde la propia realidad para construir conocimientos, visiones y aportes. (Martinez, 1998).
La investigación descubre en un espacio determinado la efectividad o deficiencia de la metodología aplicada por el docente y le sugiere la respectiva corrección. -
Función del docente investigador
El o la docente investigador (a) transmite información; Mientras observa, analiza, cuestiona el entorno y el proceso de enseñanza-aprendizaje del contexto que en conjunto son claves en la investigacipon en el aula. (Stenhouse,1998).
El docente hace trascender la información de forma que los estudiantes puedan representar ese conocmiento como concepto y realidad y en disposición para otros investigadores que puedan ampliar o diversificar el propósito de esa información. -
Compromiso con la investigación en el aula
El profesorado comprometido con la investigación y acción es reflexivo,usuario de los resultados de la investigación en el aula, capaz de trabajar en equipo y de forma individual. (Guillermo Briones, 2000).
El verdadero compromiso del docente con la investigación ocurre cuando tiene el verdadero interés de realizar secuencialmente o paso a paso la investigación cuidando sus detalles para dar efectava solución a un problema real que afecta a los estudiantes que contribuyen a esa solución. -
Realidades del contexto ante la investigación en el aula
Las realidades del contexto que afectan a la inestigación en el aula son:
*La propia visión personal (subjetividad).
*El escenario de trabajo.
*El proceso administrativo en la educación. (Campos, 2003).
En un contexto determinado pueden afectar la subjetivodad de la realidad, la propia cultura, el ambiente de trabajo y las normas rígidas en los procesos administrativos. -
La investigación mejora el recurso humano
La investigación en el aula contribuye a la formación y mejoramiento personal de los individuos que participan del hecho educativoy de sus realidades individuales como sociales. (González, 2004).
La investigación mejora constantemente la capacidad del ser humano para renovar sus propósitos de manera diferente y de aprender en un proceso educativo de contante evolución. -
Aula, espacio interactivo
El aula es un espacio o contexto físico ligado a otros espacios en los que la educacion es el eje y los individuos que participan son el OBJETO PRINCIPAL. (González, 2004).
El alua en la investigación o es un espacio cerrado y aburrido, más bien es el espacio donde intervienen diversos actores y factores que interactúan en este espacio, utilizado para comunicarse mientras se establecen actividades en el aprendizaje. -
investigación en el aula con ética docente
La responsabilidades éticas del docente en la investigación en el aula, son:
*Colaboración a la ciencia.
*Investigación para mejoras del contexto.
*Identificar fuentes teóricas fiables.
La ética asegura que la investigación en el aula alcance la objetividad de su propósito y por lo tanto logre ser fiable como antecedente investigativo a otras investigaciones.
*Manejo cuidadoso de la información.
*Debe ser comunicativo, confidente, cortés e informativo de lo recopilado. -
_¿De dónde surge la investigación en el aula?
La investigación en el aula nace en el seno de la dinámica que se da en ese mismo contexto. (Vázquez, 2007).
El alua es un espacio idoneo para investigar porque se pueden versatilizar las actividades y combinar diversas técnicas para máximizar su alcance. -
Propósito de la investigación en el aula
El propósito de la investigación en el aula, es:
*La aplicación de metodologías-contenidos bajo enfoques de conocimiento actual.
*Mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
*Adaptar el curriculum a situaciones de contexto específico.
"El verdadero propósito de la investigación es responder a las necesidades del estudiante y sistema educativo por parte del personal a cargo"Herrera
*Identificar retos (problemáticas).
*Promover criticidad y el trabajo en equipo. (Aguirre y Jaramillo, 2007). -
Docente, lider activo en la investigación en el aula
El constructivismo y la pedagogía crítica hacen del docente un líder activo, respecto al cómo y porqué del hecho educativo, vinculando a TODOS los participantes en el proceso. (Mirabal, 2008).
El docente como líder debe ser proactivo, creativo, comunicativo y afectivo, mientras logra mover el interés ajeno. -
Investigación en el aula en acción!
La investigación es una acción que descubre, averigua, recopila información, centrada en u problema, pregunta y una necesidad que impacta individual y grupalmente. (Rivas, 2008).
La investigación se puede trabajar en grupo para optimizar su alcance último, desde diversas perspectivas. -
La investigación se renueva constantemente
La investigación es un proceso en movimiento con objetivo y respuesta, organizado, planificado en determinado tiempo, manteniendo etapas de forma sucesiva. (Hernández, Fernández y Baptista, 2010).
La investigación pone en movimiento a los participantes, recursos y metodologías en el aula, por lo que se actualiza constantemente, manteniendo su enoque en la realidad vinculante. -
Situación actual de la investigación en la educación
En los informes Estado de la Educación actuales, los avances investigativos en el aula por parte de los docentes, muestran indicadores con resultados deficientes ante la iniciativa investigativa. (Programa Estado de la Nación, 2011).
Por lo que el equipo institucional, administrativo y docente de la educación deben realizar mejoras para lograr en las siguientes generaciones de estudiantes un conocimiento perdurable, significativo y crítico ante su contexto...
